秦國(guó)志 （甘肅金昌市永昌縣教育局）

隨著教育體制的不斷變革，中學(xué)生品德教育問題受到了教育界的普遍關(guān)注和重視。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)階段的重要場(chǎng)所之一，家庭文化氛圍對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成具有重要的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及未來更好的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

一、家庭文化對(duì)中學(xué)生品德養(yǎng)成的積極影響

1.高素質(zhì)家長(zhǎng)提升了孩子的文明素養(yǎng)

首先，家長(zhǎng)的素質(zhì)水平與他們受教育的程度聯(lián)系十分密切。父母的文化程度會(huì)給孩子的教育帶來影響，若是家長(zhǎng)受教育的程度比較高，那么他們所具備的教育思想理念、所采用的教育手段都會(huì)受影響，從而給孩子的品德教育帶來影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在處在初中以下文化程度的家長(zhǎng)所占比例比較少，接受過高等教育的父母數(shù)量增多。其次，父母的職業(yè)會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，職業(yè)不同所體現(xiàn)出的價(jià)值也不同，這在教育孩子的過程中也會(huì)顯現(xiàn)出來。最后，父母的為人處事風(fēng)格也會(huì)潛移默化的影響孩子，盡管有些行為是父母無意識(shí)的舉動(dòng)，但孩子們會(huì)在無形中受到影響，所以有時(shí)，孩子們會(huì)出現(xiàn)超出他們年齡的一些舉動(dòng)。

2.良好的家庭文化氛圍利于孩子樂觀心態(tài)的養(yǎng)成

家庭氛圍會(huì)對(duì)孩子人格品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定程度的影響。和諧的家庭文化氛圍對(duì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、正直天性的培養(yǎng)有積極影響。父母理性、耐心的指導(dǎo)會(huì)在孩子們心中發(fā)芽。家庭不只是孩子們的居住場(chǎng)所，更是心靈的寄托處。人的品性、興趣等都會(huì)從這里開始。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有如下幾種家庭狀態(tài)：一種是家庭氛圍十分和諧，家庭各成員常常一起出游、探親訪友，在共同活動(dòng)中，增進(jìn)了他們間的感情，使他們共同成長(zhǎng)。第二種是家庭成員間互相尊重，極少出現(xiàn)矛盾問題，一般不會(huì)輕易發(fā)生爭(zhēng)吵，更不會(huì)通過暴力手段來解決問題，而是平心靜氣的交流、溝通。這樣會(huì)讓孩子感受到快樂、溫馨，讓家庭氛圍十分融洽。第三種是家庭各成員相互幫助、共同進(jìn)步，當(dāng)然，這種幫助更多地體現(xiàn)在精神層面，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，父母會(huì)耐心的開導(dǎo)、指引，讓孩子從消極情緒中走出來。

二、家庭文化對(duì)中學(xué)生品德養(yǎng)成的消極影響

1.不合理的教育方式對(duì)孩子良好品質(zhì)的形成造成了影響

家庭教育方式不合理體現(xiàn)在：部分家長(zhǎng)不清楚品德教育應(yīng)采用哪種方式，方式單一，無法將家庭品德教育的作用體現(xiàn)出來。雖然現(xiàn)在很多家長(zhǎng)也越來越重視科學(xué)品德教育方式的應(yīng)用，但是“身教重于言教”的思想觀念依然存在，品德教育發(fā)揮不了實(shí)際作用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的家長(zhǎng)會(huì)專門對(duì)孩子進(jìn)行品德教育；50%的家長(zhǎng)一般都是與孩子講道理，讓他們明白良好品德養(yǎng)成的重要性；12%的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮帶頭作用，樹立榜樣；25%的家長(zhǎng)會(huì)在平常的生活中去引導(dǎo)、熏陶，讓孩子潛移默化的受到影響。數(shù)據(jù)表明，一大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的品德教育只是停留在言語說教上，只有極少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)以身作則。若是家長(zhǎng)不嚴(yán)格要求自己，卻對(duì)孩子嚴(yán)格要求，就無法發(fā)揮榜樣作用，讓孩子以自己為榜樣，形成良好的品德素質(zhì)。在實(shí)際教育中，我們可以采用榜樣示范、情感熏陶、獎(jiǎng)懲法等。若是家長(zhǎng)在平時(shí)生活中可以采取多種品德教育方式，會(huì)起到事半功倍的效果。

2.家庭冷暴力行為危害孩子的身心健康

家庭冷暴力行為的存在會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成很大的影響。從心理學(xué)角度看，教育中的冷暴力屬于精神層面的虐待。比較常見的有如下幾種形式：一種是父母對(duì)孩子疏忽，整天都在處理自己的事情，將孩子交給自己的父母或者是放在家里；第二種是父母總喜歡過度批評(píng)孩子，對(duì)他們?nèi)P否定，或者是對(duì)他們期望過高，給予他們太大的壓力；第三種是，說話常常帶有威脅、恐嚇字眼，如：考試考不好不準(zhǔn)出去玩，再考不好就天天上補(bǔ)習(xí)班等。這些冷暴力的存在會(huì)對(duì)孩子的性格發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至?xí)?dǎo)致孩子出現(xiàn)消極情緒，性情暴躁、極端等。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是非常不利的。

中學(xué)階段是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵階段，盡管學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，但是家庭文化教育的作用也不容小覷。家庭是孩子們的第一所學(xué)校，父母是孩子們的第一任老師，良好的家庭文化氛圍就像夏日里的一陣微風(fēng)，沁人心脾。積極開發(fā)有利的家庭文化資源可以提升中學(xué)生品德教育的全面性，更是推進(jìn)學(xué)校品德教育有效開展的重要條件。