文 吳許芬

信息技術(shù)近幾年的飛速發(fā)展讓信息傳遞變得十分便捷，人們隨時隨地可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到千里之外的熱點話題，同時也產(chǎn)生出了新的模塊——自媒體。學(xué)生對自媒體的關(guān)注度逐漸提高，如何充分利用自媒體資源來有效地幫助學(xué)生提高語文專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)成為一個熱點話題。

一、自媒體的概念及定義

（一）自媒體的定義

網(wǎng)民對自媒體的定義大致為“來自媒體”，即不管你來自天南海北，不管你是公司高管還是九九六普通上班族，你都有權(quán)利在媒體上發(fā)表意見和觀點并且隨時可以和另一個未曾謀面的網(wǎng)民討論觀點。自媒體也可以稱為公民媒體，它是公平、開放的，并且隨心所欲，可以拋開現(xiàn)實生活中的拘束暢所欲言的一個虛擬世界。它可以讓各行各業(yè)的人士通過網(wǎng)絡(luò)就了解到各自領(lǐng)域的消息和發(fā)展進程，省時省力，自媒體也成為了人們獲得熱點新聞、全球知識等的首要選擇途徑。

（二）自媒體的特點

自媒體的特點是比較隨意，多為網(wǎng)友們的隨時隨地想法和日常分享，文字也略微簡單，字?jǐn)?shù)比較少，多為100多字到1000字左右，閱讀時間較短，比較能夠吸引讀者，且閱讀速度快，大多短小而精簡。

二、自媒體時代下語文教學(xué)的特點和現(xiàn)狀

（一）趨于平實

學(xué)生的身份從課堂上的傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)樽悦襟w中的傳播者、分享者、引導(dǎo)者，能夠主動發(fā)表自己的見解，傳遞自己的信息，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱欣趯W(xué)生辯證思維和發(fā)散思維的養(yǎng)成，能夠多種因素結(jié)合起來考慮問題，并且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進了創(chuàng)新發(fā)展。另外，情緒的及時宣泄有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）傳播迅捷

自媒體的信息傳播沒有任何限制，隨時隨地可以上傳自己此時此刻的心情，閱讀者無需時間延遲就能迅速接受到作者想表達的信息，傳播速度快，效率高，出錯率基本為零，自媒體能夠打破傳統(tǒng)課堂上過分死板的教學(xué)方式，拉近老師與學(xué)生之間的距離。

（三）創(chuàng)新語文認(rèn)知模式

在課堂中，老師與學(xué)生進行提問或其他互動方式的時候，有一些比較調(diào)皮的學(xué)生會用一些互聯(lián)網(wǎng)自媒體中的經(jīng)典語錄或是一些“梗”來回答老師的問題，這樣調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的互動積極性，并且?guī)椭恍┓磻?yīng)較為遲緩的學(xué)生更快地懂得老師意思，讓問題變得通俗易懂。有一些話雖然帶有一絲調(diào)侃的味道但是表達的意思較為準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)厥褂米悦襟w語言是有利于提高課堂效率的。

（四）改變課堂教學(xué)理念

有一些學(xué)生對于語文學(xué)科容易存在偏見或不夠重視的態(tài)度，大多是主觀認(rèn)為語文學(xué)科較為刻板并且枯燥無味，容易提不起興趣。傳統(tǒng)的語文課堂方式通常為固定的流程方法，或是反復(fù)研讀課本但拓展外在知識的機會較少，而且部分老師可能會否定學(xué)生不用專業(yè)語文術(shù)語的行為，認(rèn)為其回答不夠規(guī)范。但是互聯(lián)網(wǎng)自媒體中一些人盡皆知的流行語言容易引起學(xué)生的共鳴和注意力，更容易使學(xué)生們對文本有更加深刻正確的認(rèn)知。

三、自媒體時代下的語文教學(xué)對策探索

（一）提高師資專業(yè)素質(zhì)

師資力量對于學(xué)生的教育事業(yè)起著十分重要的決定性作用，教師應(yīng)該具備將傳統(tǒng)授課方式與現(xiàn)代新潮觀念相結(jié)合的能力，更好地適應(yīng)生活在互聯(lián)網(wǎng)自媒體時代的學(xué)生們，提高自身教學(xué)素質(zhì)，成為全能的一流教師。有效地引導(dǎo)學(xué)生們在自媒體中創(chuàng)造多角度思維方式，有利于語文素養(yǎng)的提高。

（二）加強學(xué)生思想引領(lǐng)

互聯(lián)網(wǎng)自媒體包容性強，使用人群十分廣泛，容易出現(xiàn)魚龍混雜的情況，很多素質(zhì)較低的人污染了自媒體的環(huán)境，一些中小學(xué)生因為價值觀還未形成，易被這些不好的言語干擾，破壞了語文本來的價值觀和道德觀的傳播。因此，教師在備課時應(yīng)將學(xué)生的語文價值觀塑造作為重要的任務(wù)目標(biāo)來執(zhí)行。

（三）構(gòu)建新型師生關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)時代是通過一些自媒體平臺如微博、微信、QQ等交流平臺進行信息互換和感情生活分享的。這樣師生之間通過自媒體平臺能夠減少學(xué)生對老師的高高在上的敬畏感，會說出平時不敢說的問題，更加真實地表達自己的想法，更加真誠地對待老師，促進師生感情發(fā)展，教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生對語文學(xué)科的心態(tài)和態(tài)度。

（四）合理利用自媒體

學(xué)生已經(jīng)能夠完全適應(yīng)自媒體時代，教師應(yīng)跟隨時代的步伐，以學(xué)生熟知的互聯(lián)網(wǎng)自媒體為背景提高學(xué)生的學(xué)科興趣，有效利用自媒體這個載體，讓學(xué)生更加通俗易懂地理解專業(yè)學(xué)科思維和術(shù)語。教師可以利用好自媒體隨時隨地可以使用、便捷等特點，將課件發(fā)送到消息群中，實現(xiàn)日常學(xué)科教育，學(xué)會利用細(xì)碎的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)語文的自由性從而產(chǎn)生興趣；利用好學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)段子網(wǎng)絡(luò)“?！备信d趣的特點將課件與網(wǎng)絡(luò)術(shù)語相結(jié)合，讓學(xué)生對比較死板的專業(yè)術(shù)語不再排斥，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)暢所欲言的優(yōu)點，在網(wǎng)絡(luò)上激發(fā)學(xué)生的自主探究能力和表達能力。

四、自媒體提升語文素養(yǎng)的具體路徑

如何有效利用自媒體這一背景，如何平衡好閱讀教學(xué)與自媒體應(yīng)用之間的平衡點，我們以《紅樓夢》為例，下面將分析自媒體提升語文素養(yǎng)的路徑。

（一）善用資源，提升語言建構(gòu)能力

學(xué)校和教師在制定教學(xué)任務(wù)計劃時應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，如提前做好電子版的上課內(nèi)容和提綱通過自媒體上傳到群聊或者APP上，讓學(xué)生提前閱讀和預(yù)習(xí)，下發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)表格進行填寫，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容重點有所了解，提前查閱相關(guān)資料便于知識內(nèi)容吸收，對教案進行標(biāo)注，上課能夠有針對性地提出自己的問題。通過設(shè)計讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己探究，自己理解，自己鉆研，自己歸納積累的好習(xí)慣。學(xué)會寫預(yù)習(xí)心得，一方面提高了學(xué)生的語言組織能力和表達能力，另一方面促進了同學(xué)之間的學(xué)術(shù)交流。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新，提升邏輯思維能力

課堂不應(yīng)該以老師主動向?qū)W生傳授知識為主，讓學(xué)生被動地接受知識，而是應(yīng)該借鑒國外教育方式適當(dāng)?shù)剡M行頭腦風(fēng)暴式學(xué)術(shù)交流，在完成授課內(nèi)容之后下發(fā)測評學(xué)生學(xué)習(xí)吸收能力的試卷，每位學(xué)生都可以根據(jù)學(xué)到的東西結(jié)合自己的想法去完成開放性試題，然后統(tǒng)一上交試卷，將學(xué)生劃分為不同小組，每個小組隨機拿取不同的試卷進行點評分析，然后相互交流觀點，最后每個小組都評出最優(yōu)秀的試卷觀點進行賞析，其他的每份都要有成員指出優(yōu)缺點。這樣的流程能夠讓學(xué)生理性辯證地看待好的作品，逐漸擁有批判性思維能力，這對養(yǎng)成良好的語文專業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。小組討論讓課堂氣氛更加活躍，一些平時內(nèi)向的學(xué)生也開始敞開心扉，嘗試與大家分享自己的思路，其實一些平時內(nèi)向的人有許多很優(yōu)秀的想法，這樣一來提供了很多有價值的觀念，學(xué)生們討論更加積極和熱烈，課堂更有創(chuàng)意也能夠提高邏輯思維能力。

（三）科學(xué)提問，提升文化傳承能力

《紅樓夢》是一部以反映大家族興衰榮辱為主的文學(xué)作品。它向我們描繪了百年前人們的生活習(xí)慣，包括日常飲食、生活起居、穿衣打扮、家教禮節(jié)、傳統(tǒng)文化等與現(xiàn)代社會截然不同的景象。通過一本書的描繪，我們多多少少對那個時代的文化有所了解，有利于文化的傳承。書中我們了解有林黛玉這樣溫柔聰慧的富貴人家大小姐，是因為出身優(yōu)越家教良好，讓我們明白即使是當(dāng)代家庭教育也對一個孩子的為人處世起著重要作用。我們學(xué)習(xí)那個時代的民俗民風(fēng)、當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié)、不同場合的規(guī)矩、大戶人家講究的家風(fēng)等，這些無一不體現(xiàn)出我國文化的博大精深，一輩輩傳下來的文化精髓在當(dāng)時表現(xiàn)得淋漓盡致，國人講究的規(guī)則禮節(jié)值得我們反復(fù)推敲。當(dāng)然，語文所需的素養(yǎng)不僅僅是了解這些傳統(tǒng)知識，更應(yīng)該讀懂讀者的文藝內(nèi)涵，百年前的文體與現(xiàn)代有所不同，學(xué)生嘗試去理解文言文字，在有情景的書中理解文言文必定對提高語文素養(yǎng)有極大好處。當(dāng)年的文字嚴(yán)謹(jǐn)程度也考驗學(xué)生的文字功底，需要反復(fù)推敲才能理解作者真正想表達的意思。

（四）深度閱讀，提升審美鑒賞能力

當(dāng)學(xué)生具備一定的語文專業(yè)素養(yǎng)時，開始懂得鉆研作者字面以下的意思，或者通過作者簡單的語言描述領(lǐng)悟到作者精湛的手法，感受作者惟妙惟肖的語言表達能力，經(jīng)過長時間的研究反復(fù)記憶和琢磨，學(xué)生可以嘗試將作者的寫作手法運用到自己的文章中去，用簡單的幾行文字便能讓讀者清晰地感知到人物幾個層次的心理活動，所謂的妙筆生花就是這么來的，對學(xué)生審美能力的提升有很大的幫助。

五、結(jié)語

將傳統(tǒng)課堂與自媒體有效結(jié)合，是現(xiàn)代教育趨勢。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體信息幫助提升專業(yè)知識和素養(yǎng)，將自媒體思維與課堂表達能力相結(jié)合，提高表達的邏輯思維能力，提高語言鑒賞能力，提升文化傳承能力，提升語文專業(yè)素養(yǎng)。