文 袁野

一、教師以身作則，做好示范作用

學(xué)生在大學(xué)階段已經(jīng)具備獨(dú)立的人格和思想，對(duì)外界事物和行為有明確的分辨能力，教師在大學(xué)思政教學(xué)中，給學(xué)生開(kāi)展榜樣激勵(lì)教學(xué)模式，首先教育者要身體力行地向?qū)W生做好表率，通過(guò)自身的一言一行給學(xué)生樹(shù)立模范榜樣形象，靠教育者的人格力量感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

例如，教師在思政教育中要相信真理的力量和人格的力量，思政教育是改變學(xué)生思想意識(shí)，塑造學(xué)生道德品格的一門課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要改變學(xué)生固有的價(jià)值觀念和個(gè)人行為并不是簡(jiǎn)單的事情，教師在思政教育中不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的完善和提高，更需要教師用自身實(shí)際行動(dòng)，以身作則給學(xué)生做好表率和示范作用，用言傳身教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀念。教師在教育中首先應(yīng)做到為人師表，教書(shū)育人，刻苦鉆研，立德樹(shù)人的師德標(biāo)準(zhǔn)，教師崗位不代表教師可以不再前進(jìn)，安于現(xiàn)狀，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，不斷參加各種學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，提升自己的文化修養(yǎng)，跟上時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的步伐。作為思政教師，應(yīng)時(shí)刻關(guān)心黨和國(guó)家思想政治建設(shè)取得的各項(xiàng)成果，了解最新時(shí)事精神，向?qū)W生傳遞最新的思政內(nèi)容，學(xué)生在教師愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研的態(tài)度下不知不覺(jué)受到感召和影響，使學(xué)生在自己學(xué)生的身份上努力學(xué)習(xí)，不斷提升和完善自己。

教師運(yùn)用人格的力量讓學(xué)生主動(dòng)向教師的行為和精神效仿，讓學(xué)生在崇敬、佩服的情感下向榜樣靠近，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操和個(gè)人素養(yǎng)，讓教師的言行舉止成為無(wú)形而又具有巨大說(shuō)服力、感染力、號(hào)召力和凝聚力的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在榜樣模范的作用下樹(shù)立自己的目標(biāo)并朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。

二、樹(shù)立榜樣，宣傳道德精神

教師在思政教學(xué)中給學(xué)生開(kāi)展榜樣激勵(lì)教學(xué)，可以通過(guò)給學(xué)生舉例生活中的道德模范以及他們所做的事跡讓學(xué)生更多的地接觸榜樣，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師有目的、有計(jì)劃、實(shí)事求是地給學(xué)生選擇真正的榜樣事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是平凡又偉大的，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高的理想信念，向生活中不平凡的人們看齊，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的精神價(jià)值觀念。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合先進(jìn)道德模范的光輝事跡，以教學(xué)視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在思政課堂的學(xué)習(xí)中了解更多關(guān)于全國(guó)助人為樂(lè)，孝老愛(ài)親，見(jiàn)義勇為，敬業(yè)奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)守信等方面具有突出貢獻(xiàn)的人們。2019年全國(guó)道德人物模范張玉滾被稱為最美的老師，在生活條件惡劣貧苦的大山中，張玉滾毅然決然地選擇留下，因?yàn)樗钪约簩?duì)山村孩子們的重要性，張玉滾希望用自己并不寬厚的肩膀承擔(dān)起大山深處孩子們向往光明的希望和未來(lái)，在這個(gè)信念下，張玉滾在山村中支教17年，他承擔(dān)起對(duì)校長(zhǎng)的承諾和學(xué)生的責(zé)任，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋教育最樸實(shí)最本真的價(jià)值。感動(dòng)中國(guó)十大人物杜富國(guó)面對(duì)危險(xiǎn)，首先想到自己戰(zhàn)友的安危，杜富國(guó)并不是將自己的生死置之度外，他用實(shí)際行動(dòng)證明軍人不怕?tīng)奚?、勇于?dān)當(dāng)?shù)母锩?，讓我們認(rèn)識(shí)到英雄不僅僅是一個(gè)詞，而是需要人們真正用實(shí)際行動(dòng)才能承擔(dān)得起這個(gè)稱號(hào)，杜富國(guó)這個(gè)事跡向我們傳遞出勇往直前、甘于奉獻(xiàn)的精神和道德品質(zhì)。大業(yè)光寰宇的程開(kāi)甲、立心天地厚的鐘揚(yáng)、中華之光的朱光亞等，教師在教學(xué)中給學(xué)生選擇先進(jìn)道德模范光輝事跡進(jìn)行宣傳和表彰，讓學(xué)生了解更多來(lái)自于生活中的榜樣和英雄，讓學(xué)生由以往對(duì)榜樣和英雄的感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生向榜樣模范人物學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生與先進(jìn)模范人物看齊，發(fā)現(xiàn)榜樣身上的閃光點(diǎn)，真正觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生在具有人性光輝的事跡中提升個(gè)人道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展和完善。

三、挖掘身邊榜樣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)感

教師在選擇榜樣時(shí)應(yīng)堅(jiān)持榜樣的真實(shí)性、多層次、多樣化和深刻性的特點(diǎn)，榜樣可以來(lái)自于社會(huì)生活中的各行各業(yè)，榜樣可以具有不同的高尚道德情操和正面積極的事跡，但部分教師在教學(xué)中只給學(xué)生舉例受到重大表彰的道德模范人物，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為榜樣離自己很遠(yuǎn)，學(xué)生產(chǎn)生完美無(wú)缺、純粹高尚的榜樣形象，對(duì)此教師在教學(xué)中可以多挖掘身邊的道德模范榜樣，提出表彰和宣傳，使周圍學(xué)生真正感受到榜樣的存在，從而激發(fā)自身向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

例如，教師在開(kāi)展榜樣激勵(lì)教學(xué)時(shí)可以挖掘身邊的模范道德榜樣，大學(xué)作為一個(gè)小型的社會(huì)，會(huì)存在形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思想觀念和做事方法，學(xué)生的道德素養(yǎng)水平各不相同，在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生具有高尚的道德情操，而有的學(xué)生雖然科學(xué)文化知識(shí)達(dá)到一定水準(zhǔn)，但自身思想意識(shí)價(jià)值觀念方面仍存在一些不足，對(duì)此，教師可以利用新媒體讓學(xué)生了解自己熟悉的社會(huì)群體的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生從他們擁有的良好品德和價(jià)值觀念上進(jìn)行人生意義的思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和思想品德。

感動(dòng)中國(guó)十大人物陳斌強(qiáng)為了照顧患有老年癡呆癥的母親，五年來(lái)無(wú)雨無(wú)阻地背著母親去學(xué)校上班，即將小學(xué)畢業(yè)的何被檢查出高度惡性小腦膠質(zhì)瘤，聽(tīng)說(shuō)自己所剩時(shí)間不多時(shí)，何選擇捐獻(xiàn)遺體。分毫積攢千萬(wàn)捐贈(zèng)的退休老人馬旭，將自己與丈夫幾十年來(lái)積攢的巨款捐給家鄉(xiāng)的教育局。這些生活中的普通人所作出的事跡和成就卻不普通，教師在大學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)歷與素質(zhì)不成正比，有的學(xué)生只專注自己的學(xué)業(yè)，卻缺少對(duì)身邊人的關(guān)心，遇事冷漠。有的學(xué)生在大學(xué)中成為精致的利己主義者，為達(dá)到自己的目的有時(shí)思想行為會(huì)觸碰道德紅線。教師在新媒體時(shí)代下，給學(xué)生樹(shù)立生活中普普通通平凡人的感動(dòng)事跡，以此喚起學(xué)生內(nèi)心的道德良知，讓學(xué)生向身邊人看齊，既不虛榮浮躁也不甘于平凡，努力散發(fā)自己的光和熱，不斷提升完善自我道德品質(zhì)。

四、堅(jiān)持知行合一，關(guān)注思想行為

教師在思政教學(xué)中只向?qū)W生宣傳和表彰榜樣模范人物和光輝事跡并不是教學(xué)的全部，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中將高尚道德情操和正確價(jià)值觀念加以貫徹和落實(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持知行合一的教育理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)和個(gè)人行為，讓學(xué)生在日常生活實(shí)際行動(dòng)中，養(yǎng)成良好的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。

例如，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活就要將學(xué)校看作是自己的家一樣，首先要做到愛(ài)護(hù)和維護(hù)，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成集體觀念和意識(shí)。在新媒體時(shí)代下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的方式更加多樣，教師在教學(xué)中給學(xué)生播放畢業(yè)典禮中的優(yōu)秀合唱作品《燕園情》《永遠(yuǎn)的校園》，讓學(xué)生在校園典禮優(yōu)秀作品中感受時(shí)代特色，使學(xué)生在正確思想引領(lǐng)下激發(fā)個(gè)人使命感和責(zé)任感，真正在日常生活中做到愛(ài)校、護(hù)校。在校園公共衛(wèi)生管理制度要求下，學(xué)生不僅要在頭腦中具有維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的思想更要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所喧嘩吸煙，在公共教室下課后應(yīng)及時(shí)整理書(shū)桌上的用品，最后離開(kāi)教室自主檢查公共區(qū)域門窗是否鎖好，切斷電源。這些看似簡(jiǎn)單的生活中的小事常常能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和行為意識(shí)，更重要的是讓學(xué)生落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)檢查和考核的方法，選出思政教育優(yōu)秀學(xué)生代表利用新媒體進(jìn)行表彰，以榜樣力量樹(shù)立學(xué)生正確思想，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，在知行合一的教育方法下讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的觀念意識(shí)，真正讓學(xué)生心中有集體，有校園，讓學(xué)生成為德智體美勞五項(xiàng)全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，發(fā)揮思政教育對(duì)培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的教學(xué)作用，滲透到學(xué)生的日常生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的改造。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在大學(xué)思政教育中借助榜樣激勵(lì)作用，在潛移默化中改變學(xué)生的行為和思想，學(xué)生心中有了榜樣，就會(huì)有自身發(fā)展和成長(zhǎng)的方向，給自己設(shè)立目標(biāo)，在自己設(shè)立的目標(biāo)下激勵(lì)自己不斷前進(jìn)，具有榜樣作用的模范人物，一言一行告訴學(xué)生在社會(huì)生活中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想精神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鼓舞、教育、鞭策的作用?？茖W(xué)文化教育與思想道德教育同等重要，思政教育作為大學(xué)的基礎(chǔ)課程顯現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)的重要性，相信在大學(xué)思政教育中學(xué)生通過(guò)了解榜樣的感人事跡，能夠引發(fā)自己的情感共鳴，讓自己與榜樣不斷靠近，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的完善和加強(qiáng)。