摘要：交際互動(dòng)式教學(xué)是一種以教材為索引，通過(guò)師生互相交流信息，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位能力發(fā)展的一種教學(xué)模式。本文擬就如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂上有效實(shí)施交際互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：交際互動(dòng);教學(xué)模式

一、綜述

交際法教學(xué)的核心思想是為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言的使用側(cè)重于要始終貫串教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、課程的設(shè)置、教材教法的選定及課堂教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，筆者在本文中擬就如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂上有效實(shí)施交際互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行一些探討，希望可以就此向各位專家請(qǐng)教。

大學(xué)英語(yǔ)交際互動(dòng)式教學(xué)是一種以教材為索引，通過(guò)大學(xué)教師與學(xué)生們互相作為教學(xué)活動(dòng)主角，互相交流信息，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)能力發(fā)展的一種教學(xué)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了滿足某些社會(huì)活動(dòng)的需要，例如，借助英語(yǔ)來(lái)完成某一項(xiàng)任務(wù)，或著是去獲取以本族語(yǔ)為媒介難以捕捉的信息。所以，在我們的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就不能只是重視零散的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講授或句型的反復(fù)操練，而輕視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂上，我們教師僅僅是一名導(dǎo)演，教學(xué)的成功與否是在于如何喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，吸引并維持其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和注意力。那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？筆者以為，在教學(xué)中，作為老師的我們，首先要用飽滿的教學(xué)熱情和生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以多多鼓勵(lì)學(xué)生，并參與到學(xué)生的活動(dòng)中，這樣一來(lái)既可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，也可以促進(jìn)師生之間的情感交流，從而使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、自信心、積極性以及學(xué)習(xí)自覺(jué)性都可以隨之提高，那么學(xué)習(xí)效率也必然會(huì)提高。

二、具體實(shí)施策略

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為，在平時(shí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果可以做到以下幾點(diǎn)，必定會(huì)有事半功倍的效果。

1.師生之間的情感交融

師生之間的情感交融是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。必須做到以下幾點(diǎn)：（1）師生要互愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育就不是真正的教育。愛(ài)是師生溝通的主要渠道，也師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的基礎(chǔ)心理需求。，學(xué)生的參與程度在很大程度上是由課堂氣氛的好壞和師生之間的關(guān)系決定的。教師要做到親切和藹，這樣可以縮短與學(xué)生之間的距離。（2）人格要平等。師生間應(yīng)該是平等的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重。老師特別要尊重學(xué)生們的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為其個(gè)性的健康發(fā)展和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。（3） 教學(xué)要民主。上課時(shí)要讓學(xué)生們有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)保持開(kāi)放的態(tài)度和觀點(diǎn)，不能輕易否定學(xué)生的不同觀點(diǎn)或意見(jiàn)。

2.全員要積極參與

“互動(dòng)”就必須“參與”，只有“參與”才能“互動(dòng)”。“參與和互動(dòng)”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的有效落腳點(diǎn)。（1）全員參與。課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的水平差異，設(shè)置不同的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)形成全員參與。同時(shí)要進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間、個(gè)體與群體之間人人參與、互動(dòng)交往的生動(dòng)局面。（2）主動(dòng)參與。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的良好情境，讓學(xué)生有積極的心態(tài)，主動(dòng)參與。讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有問(wèn)題敢問(wèn)，有疑敢質(zhì)。（3）差異參與。沒(méi)有差異參與就沒(méi)有全員參與。參與的要求要靈活，形式要多樣，評(píng)價(jià)要因人而異，這樣才能調(diào)動(dòng)參與者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.師生間的合作

沒(méi)有人際合作，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧的“教學(xué)互動(dòng)”。課堂教學(xué)的環(huán)境，主要是人際交往的環(huán)境，合作的人際交往關(guān)系是教學(xué)互動(dòng)的又一個(gè)必要條件。首先師生在用英語(yǔ)交流時(shí)，應(yīng)做到相互都能理解，達(dá)到真正溝通的目的。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言要淺顯易懂，運(yùn)用表達(dá)技巧來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。利用課堂上學(xué)生的座位排列，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間、師生之間多進(jìn)行交流。此外，目前課堂教學(xué)活動(dòng)雖然有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但群體之間互動(dòng)較少，這不利于學(xué)生的主體性和集體教育力量的發(fā)揮，教師應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話的朗讀、課文熱點(diǎn)問(wèn)題的討論等方面，來(lái)促進(jìn)群體之間的交往。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名人民教師，無(wú)論我們上課時(shí)采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)理論，都不能只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還需要發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，幫助其建立自信、認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)他們得以全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇不同的方法，目的是獲得最佳的教學(xué)效果。采用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其目的不同于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。因此，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)必須是全新的標(biāo)準(zhǔn)。主要體現(xiàn)為學(xué)生的互動(dòng)行為的開(kāi)展程度、學(xué)生互動(dòng)精神的形成狀況、學(xué)生的心理健康程度的高低、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變等。教師應(yīng)該用一種特殊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)的成敗得失?？偠灾?，交際互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教學(xué)過(guò)程成為師生、同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，才能獲得最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M]北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究，1992.

作者簡(jiǎn)介：

莫錦利（1977—），女，布依族，貴州荔波人，碩士研究生，貴州中醫(yī)藥大學(xué)，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。