李沂穎

摘 要：信息化時(shí)代下，基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研應(yīng)借助高科技手段對(duì)人員科研進(jìn)程進(jìn)行跟蹤，實(shí)現(xiàn)管理層面的嚴(yán)格化。積極加強(qiáng)與高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的交流程度，將研究方向著眼于更高水平。

關(guān)鍵詞：基層黨校;社會(huì)科學(xué);科研管理

引 言

黨校作為我黨哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行社會(huì)科學(xué)科研工作，通過(guò)總結(jié)規(guī)律，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，推動(dòng)馬列主義哲學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。借助哲學(xué)觀念的運(yùn)用闡釋時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)國(guó)家精神文明建設(shè)。

一、基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研管理現(xiàn)狀

（一）水平不均衡，區(qū)域差異明顯?；鶎狱h校在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究管理方面存在著水平不均衡、區(qū)域差異明顯的現(xiàn)象。水平不均衡體現(xiàn)在黨校教師多數(shù)從事理論研究，在科研投入度上缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，基層黨校隊(duì)伍建設(shè)中高學(xué)歷教師占比較低，難以在科研上形成帶頭的風(fēng)氣。因此，在實(shí)際科研工作開(kāi)展過(guò)程中，難以在黨校組織中尋找到熟悉不同科研方向且能開(kāi)展多環(huán)節(jié)研究的教師，從而難以用整體的眼光合理規(guī)劃科研管理建設(shè)。

（二）管理不完善，難以發(fā)掘資源?；鶎狱h校在科研管理建設(shè)中難以發(fā)掘現(xiàn)有資源。比如，黨建工作數(shù)據(jù)庫(kù)資源共享并沒(méi)有得到充分的重視。在科研項(xiàng)目選材上，基層黨校沒(méi)有充分利用當(dāng)?shù)馗咝５难芯恐笇?dǎo)資源，社會(huì)型調(diào)查問(wèn)卷派發(fā)中也沒(méi)有調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)攸h員的積極性。因此，基層黨校的科研成果立足點(diǎn)較低，缺乏數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)指導(dǎo)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)科學(xué)發(fā)展意義有限。零散型的管理模式難以實(shí)現(xiàn)人員有序調(diào)動(dòng)，對(duì)開(kāi)展重大科研項(xiàng)目也顯得力不從心。

（三）缺乏積極性，難以統(tǒng)籌規(guī)劃。調(diào)查表明，目前基層黨校教師缺乏科研積極性的根本原因在于，傳統(tǒng)科研管理理念深入基層黨校管理人員內(nèi)心?？蒲虚_(kāi)展上，傳統(tǒng)科研管理由研究者一手包辦，對(duì)科研流程、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、資金提供等都沒(méi)有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)，導(dǎo)致黨校教師在研究過(guò)程中難以兼顧科研流程與管理安排兩個(gè)方面，科研開(kāi)展舉步維艱。最終讓基層黨校教師避重就輕地選擇從事理論教學(xué)，疏遠(yuǎn)科研實(shí)踐。

二、基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研發(fā)展意義

（一）立足科學(xué)，武裝頭腦。哲學(xué)是幫助群眾擺脫愚昧的最好武器。隨著我國(guó)科學(xué)文化的迅猛發(fā)展，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的科學(xué)研究也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?；鶎狱h校應(yīng)秉承馬列主義指導(dǎo)思想，基于目前中國(guó)科學(xué)文化的發(fā)展現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)出發(fā)改變落后地區(qū)群眾的傳統(tǒng)思想，縮小不同區(qū)域群眾的科學(xué)文化差距。借助社會(huì)科學(xué)科研數(shù)據(jù)有效跟進(jìn)基層百姓對(duì)科學(xué)文化的認(rèn)知程度，深化對(duì)群眾思想認(rèn)識(shí)的了解，進(jìn)而為科學(xué)文化的普及推廣提供大數(shù)據(jù)支持。

（二）助力精神文明建設(shè)。社會(huì)精神文明工程建設(shè)離不開(kāi)哲學(xué)的發(fā)展。我國(guó)正處于從小康社會(huì)到美麗中國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心？需要基層黨校教師借助馬列主義思想中的社會(huì)發(fā)展規(guī)律研究成果，探索出一條切實(shí)加強(qiáng)人民道德、紀(jì)律性建設(shè)的實(shí)踐性方法。黨校作為深化人民群眾對(duì)我黨優(yōu)良傳統(tǒng)認(rèn)知的主力軍，更需要從實(shí)際出發(fā)，了解人民群眾精神文明層次，積極探索哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究與人民群眾價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，提供有效弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的途徑。

（三）服務(wù)科學(xué)文化共繁榮。馬列主義的現(xiàn)代化解讀為更好地改變社會(huì)、促進(jìn)科學(xué)文化繁榮指明了方向?；鶎狱h校進(jìn)行哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究，不僅能服務(wù)于群眾精神文明和科學(xué)文化建設(shè)，更能結(jié)合現(xiàn)有社會(huì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)資源合理分配的方式擴(kuò)大發(fā)展優(yōu)勢(shì)。借助哲學(xué)科學(xué)性研究以開(kāi)放和包容的眼光認(rèn)識(shí)科學(xué)文化，結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)律有序地開(kāi)展科學(xué)文化工程建設(shè)。

三、基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研管理目標(biāo)

（一）明確優(yōu)化科研管理的必要性。1、明確基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究管理目標(biāo)能夠細(xì)化科研管理。通過(guò)建設(shè)完整的科研信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以大數(shù)據(jù)方式對(duì)基層黨校開(kāi)展的科研活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享模式，為黨校教師科研敏感方向的準(zhǔn)確定位提供了有效途徑。

2、實(shí)現(xiàn)細(xì)化科研管理的目的性。細(xì)化基層黨校管理的目的主要是將科研管理監(jiān)督落實(shí)責(zé)任到人，借助科研資金公開(kāi)化，詳細(xì)化人員調(diào)度和科研分工，確保科研資金完全用在支持基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目上。同時(shí)，通過(guò)細(xì)致的科研任務(wù)分工，提高黨校教師科研效率。嚴(yán)格進(jìn)行科研管理能有效提高黨校教師科研高效透明化展開(kāi);建設(shè)好科研數(shù)據(jù)庫(kù)管理，能夠加強(qiáng)基層黨校對(duì)研究項(xiàng)目資料的獲取途徑，促進(jìn)科研項(xiàng)目在科學(xué)管理下有序展開(kāi)。

四、提高基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研管理水平措施

（一）均衡發(fā)展全面協(xié)調(diào)，全面增強(qiáng)管理意識(shí)。為促進(jìn)基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究管理的有效開(kāi)展，應(yīng)該聯(lián)動(dòng)科研管理部門(mén)與科研工作者積極配合，實(shí)現(xiàn)科研工作均衡分配?？蒲泄芾聿块T(mén)應(yīng)對(duì)科研前期數(shù)據(jù)調(diào)查給予一定支持，加快科研進(jìn)度。此外，在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)，科研者應(yīng)將所研究的項(xiàng)目流程的資金需求詳細(xì)上報(bào)，得到批準(zhǔn)后再移交科研管理部門(mén)進(jìn)行資金統(tǒng)一調(diào)度，以確保科研資金的持續(xù)投入，避免因?yàn)橘Y金利用問(wèn)題導(dǎo)致科研人員與管理部門(mén)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。

（二）拓寬人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)實(shí)踐性科研人才?；鶎狱h校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師由于習(xí)慣于理論教學(xué)，導(dǎo)致科研實(shí)踐開(kāi)展能力不足的問(wèn)題不容樂(lè)觀。許多教師是公職人員，沒(méi)有實(shí)際開(kāi)展調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，造成教師在進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)過(guò)多地依靠理論，而脫離實(shí)際生活，導(dǎo)致科研成果不能很好地滿足社會(huì)的實(shí)際需求。針對(duì)基層教師科研實(shí)踐能力不足的現(xiàn)象，科研管理部門(mén)應(yīng)及時(shí)拓寬人才培養(yǎng)渠道。比如，借助當(dāng)?shù)馗咝？蒲袔熧Y力量，為基層黨校教師開(kāi)設(shè)短期科研訓(xùn)練指導(dǎo)課程。此外，科研管理部門(mén)也應(yīng)該及時(shí)聯(lián)絡(luò)基層黨支部，定期派送教師深入基層實(shí)踐，讓他們?cè)陂_(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，也能對(duì)基層發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解。拓寬人才培養(yǎng)渠道的方式還有很多，比如，利用人才數(shù)據(jù)庫(kù)方式、通過(guò)線上授課方式交流科研經(jīng)驗(yàn)等?？蒲泄芾聿块T(mén)在組建過(guò)程中應(yīng)增強(qiáng)對(duì)科研數(shù)據(jù)庫(kù)的重視程度，切實(shí)提高基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師的實(shí)踐能力，為科研項(xiàng)目的開(kāi)展提供環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)。

（三）明確人員科研分工，提高配合有效性。傳統(tǒng)的基層黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究管理，對(duì)于不同人員職責(zé)沒(méi)有細(xì)致劃分，在科研管理部門(mén)優(yōu)化中也存在懈怠現(xiàn)象，導(dǎo)致科研人員在實(shí)際開(kāi)展科研工作遇到問(wèn)題時(shí)，找不到相應(yīng)的責(zé)任人解決，造成科研進(jìn)展緩慢，甚至難以開(kāi)展的現(xiàn)象。面對(duì)這種問(wèn)題，黨校工作人員首先應(yīng)明確科研管理層人員責(zé)任，將科研管理部門(mén)細(xì)化為科研立項(xiàng)、科研資金管理、科研數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建三個(gè)職能部門(mén)，讓教師在科研開(kāi)展中能夠根據(jù)所遇到的問(wèn)題，找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人及時(shí)解決。科研開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格把控每一筆科研資金的流向，對(duì)信息透明化公開(kāi)，形成科研資金的統(tǒng)一調(diào)度，也能以強(qiáng)有力的資金保障促進(jìn)科研項(xiàng)目連續(xù)開(kāi)展。科研數(shù)據(jù)庫(kù)部門(mén)則負(fù)責(zé)科研進(jìn)展、資源購(gòu)買(mǎi)和科研成果的后期社會(huì)性宣傳。這樣能夠改變以往混亂管理下科研項(xiàng)目沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有社會(huì)價(jià)值的現(xiàn)象，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的宣傳，提高基層黨校在服務(wù)百姓精神文明建設(shè)環(huán)節(jié)中的社會(huì)認(rèn)可度，建立良好的群眾基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，借助高校科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，增強(qiáng)黨校教師科研實(shí)踐能力，促使黨校教師深入基層鍛煉積累研究素材。通過(guò)科研分工落實(shí)到人的方式，優(yōu)化科研管理框架。形成定期成果匯報(bào)制度，及時(shí)更新科研申報(bào)平臺(tái)信息，實(shí)現(xiàn)科研信息公開(kāi)化，提高科研實(shí)踐效率。

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