陰越

摘 要：在當今形勢下，社會的發(fā)展日益完善，各大高校更加注重對學(xué)生進行多樣化的教育指導(dǎo)。其中對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為我國高等教育內(nèi)容中的重要一部分，雖然我國大部分高校都已經(jīng)開展過就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程，但是在根本上還是沒有得到全面發(fā)展。同時，此項教育對社會的發(fā)展和學(xué)生本人的成長有著不可分割的影響，因此，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長道路上的人生導(dǎo)師，要深度掌握該項工作的具體內(nèi)容。本文主要結(jié)合當今形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的重要性，分析高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的困點難點，進一步探討此項工作。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.229

1 當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不系統(tǒng)完善，存在周期短、跨度小的現(xiàn)狀。我國大學(xué)生的年齡階段在18歲至22歲之間，這個階段的學(xué)生在以往中小學(xué)教育中并沒有獲取過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育，他們極度缺乏就業(yè)觀念和社會經(jīng)驗。而目前我國高校內(nèi)設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容周期都較短，并且基本是將此類教育內(nèi)容放置在大四學(xué)年臨近畢業(yè)的時間，并不能持續(xù)且有效的體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的實際作用。因此，各類高校應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生來制定周期長、跨度大、層次分明、系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作，全方位的覆蓋學(xué)生從大一入學(xué)到大四畢業(yè)。由此來輔助學(xué)生逐漸樹立正確的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)價值觀，制定好初步的人生規(guī)劃。2）高校就業(yè)指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員兼職，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論和實踐知識。目前多數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)方面缺少專業(yè)的、專職的指導(dǎo)教師，更是缺少專業(yè)的指導(dǎo)團隊，多數(shù)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作都是由輔導(dǎo)員或其他專職人員來兼職完成。而就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容又是由多方面構(gòu)成，其中包括許多問題：例如國家政策的變化、社會對專業(yè)的需求、就業(yè)情況和專業(yè)教學(xué)情況等等。因此，無論是輔導(dǎo)員還是其他兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師，他們更多進行的是對學(xué)生學(xué)科理論知識及日常行為管理方面的教育。相比專職、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師來說，缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論知識和充分的實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致多數(shù)高校在進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的時候，無法對學(xué)生進行系統(tǒng)、科學(xué)、完善、高效的教育，大大降低了高校在該方面教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生們在真正創(chuàng)業(yè)、就業(yè)時，利用在校獲取的知識完全不足以支撐其實際的應(yīng)用。3）學(xué)生獲取就業(yè)信息渠道較少，高校搭建的就業(yè)信息平臺不夠完善。我國多數(shù)高校的學(xué)生在校內(nèi)獲取創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的信息的方式方法較為單一，多數(shù)為校園內(nèi)的海報張貼宣傳或是集中組織招聘會等傳統(tǒng)的渠道。造成此現(xiàn)象的原因可歸為主動及被動兩點，一是學(xué)生被動接受此類信息的機會不多，二是學(xué)生沒有調(diào)動起主動獲取此類信息的積極性。這就暴露出高校的就業(yè)信息平臺搭建的還不夠完善，一方面學(xué)校沒有系統(tǒng)完善的利用網(wǎng)絡(luò)新陣地組織周期長、跨度大的各類的創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)活動，另一方面學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作中沒有采取辦法充分調(diào)動起學(xué)生們對于此的積極態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生完全是被動灌輸，從而造成學(xué)生們在校期間獲取創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息的滯后和單一。

2 高校輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢

1）高校輔導(dǎo)員的角色定位更利于和學(xué)生們進行溝通交流。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園生活中的知心好朋友，學(xué)生們在課堂內(nèi)外普遍與輔導(dǎo)員進行更多的溝通和交流，相比授課教師而言輔導(dǎo)員對他們關(guān)系更為緊密，尤其是現(xiàn)階段各高校專職輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化的趨勢，與學(xué)生之間年齡差距日益減小，在溝通交流這一方面的優(yōu)勢便得以體現(xiàn)。大學(xué)輔導(dǎo)員能夠深入到學(xué)生中間，有效的拉近了教師和學(xué)生之間管理與被管理的關(guān)系，讓學(xué)生能夠敞開心扉，真心交流。因此，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作的過程之中，大學(xué)輔導(dǎo)員能夠充分地發(fā)揮自己知心朋友的角色優(yōu)勢，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)被指導(dǎo)的過程中能夠感知到學(xué)生們的處境和困難，更為主動的去化解難題，解決問題，為學(xué)生做好積極地引導(dǎo)。2）高校輔導(dǎo)員更了解學(xué)生情況，開展就業(yè)指導(dǎo)工作更有針對性。大學(xué)輔導(dǎo)員通常能夠?qū)W(xué)生課上課下的多個方面進行關(guān)注，通過長期以往對各個學(xué)生的深入觀察可以大致分析出每名學(xué)生不同的習性，再通過輔導(dǎo)員自身的工作了解到不同學(xué)生的家庭背景和入學(xué)前的情況，結(jié)合他們的性格特征以及專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，由此制定出更有針對性的就業(yè)指導(dǎo)計劃。通過與不同學(xué)生的交談得到反饋，幫助學(xué)生分析在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面想法的可行性，輔助學(xué)生們制定出更切合實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，真正使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作落到實處，促進學(xué)生的成長成才。3）高校輔導(dǎo)員的工作融入在學(xué)生的日常生活中。高校輔導(dǎo)員在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作時，不能離開學(xué)生們的實際生活，一切教育要從生活角度出發(fā)且以生活作為落腳點，輔導(dǎo)員通過自身工作的便利，了解學(xué)生們面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題時的顧慮和焦慮，有針對性的開展日常思想教育，將就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生日常管理工作相結(jié)合。要幫助學(xué)生解決實際問題，增加他們的積極性，從而更有效的開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。

3 高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)策略

1）高校輔導(dǎo)員利用角色優(yōu)勢幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。各個高校的輔導(dǎo)員負責學(xué)生們的日常生活管理和思想政治教育，因此輔導(dǎo)員要充分借助自身工作的內(nèi)容，將就業(yè)指導(dǎo)工作與其他工作內(nèi)容結(jié)合起來。在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育過程中要應(yīng)注意時效性，不能僅僅針對大四畢業(yè)生開展此項教育工作，應(yīng)該有計劃有組織的進行周期長、跨度大的理論知識講解和實踐技能學(xué)習，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生大學(xué)四年的生活之中。在平日與學(xué)生進行談心談話、溝通交流時，要掌握學(xué)生的想法和需求，幫助學(xué)生提高眼界、開拓視野，輔助學(xué)生制定出適合自身的且可行性高的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)計劃。2）豐富自身就業(yè)指導(dǎo)方面的理論知識和實踐能力。高校輔導(dǎo)員要跟得上時代的腳步，無論是思想理論還是實踐技能，都要走在學(xué)生前面，引領(lǐng)學(xué)生們進步，充分了解每年的就業(yè)政策，第一時間向?qū)W生們講解相應(yīng)的政策文件，使學(xué)生們掌握可靠的就業(yè)信息。雖然輔導(dǎo)員不是專職專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，但是輔導(dǎo)員的工作職能中也有對此內(nèi)容的明確要求，這是每一名輔導(dǎo)員都該具備的知識儲備。在教學(xué)管理學(xué)生的工作時間之外，輔導(dǎo)員要利用國家和學(xué)校提供的各種平臺去進行就業(yè)類內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習，豐富自己的理論知識，多走出校園，走進實踐基地，掌握與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位的工作內(nèi)容，提高自身的實踐經(jīng)驗。3）增加對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的方式方法。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，充分將工作開展到學(xué)生的日常生活中。尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是面向畢業(yè)班學(xué)生才開展的教育內(nèi)容，而應(yīng)該是從學(xué)生大一入學(xué)開始一直到大四畢業(yè)為止，根據(jù)不同年級不同階段，制定不同層次不同形式的就業(yè)指導(dǎo)教育。教育方式不僅僅是面對面的進行，還應(yīng)該把握當代大學(xué)生的日常行為習慣，將教育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)，將文字、圖片、視頻等資料發(fā)送到學(xué)生們的手機或電腦等數(shù)碼設(shè)備之中，讓學(xué)生們在課堂之外的生活中也能及時了解掌握創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的新聞資訊和知識內(nèi)容。同時，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法也要進行升級，同時利用主題班會和節(jié)假日的時候，開展豐富多彩的就業(yè)類相關(guān)活動，豐富學(xué)生們理論知識的同時還要提高學(xué)生們的實踐能力。

4 總結(jié)

輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著極為重要的角色，在工作中要緊靠“三全育人”的理念，保持對學(xué)生進行全員、全程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)教育。同時要求高校要完善自身的政策，針對不同專業(yè)的學(xué)生來制定周期長、跨度大、層次分明、系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作計劃。輔導(dǎo)員要進一步加強自身在就業(yè)指導(dǎo)方面的理論知識和實踐技能，將該工作與其他工作內(nèi)容相結(jié)合，把就業(yè)指導(dǎo)工作也與學(xué)生日常生活相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)新陣地，一切為培養(yǎng)學(xué)生著想，對學(xué)生們進行科學(xué)可行的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的幫助，最終促進學(xué)生成為國家合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻

[1]陳騰麗.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新舉措與探討[J].智庫時代，2019（08）：105-106.

[2]商志曉.把高校思想政治工作做新做活做實[J].學(xué)習時報，2016-12-9.