“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至沒有達到我們科技發(fā)展的水平。”第四屆中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地年會上，中國科普作家協(xié)會理事、威海紫光實驗學校校長李凌己提到了這樣一個令人擔憂的現(xiàn)象。

多年來，中國學生想象力不足的話題反復被提及。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。

如今，李凌己校長提出“青少年想象力跟不上科技發(fā)展”，則是基于在這些年參與全國中學生科普科幻作文大賽評審，以及學校教學實踐過程中的觀察。無獨有偶，去年上海市中學生科普作品征集活動中，許多孩子對未來的想象還是“會飛的汽車”“縮小的餅干”，似乎現(xiàn)代科技并沒有真正融入他們的生活。擔任活動評委的上海市科普作家協(xié)會理事丁子承感嘆：“如今已是人工智能時代，可孩子們的想象力水平還停留在凡爾納寫《海底兩萬里》或葉永烈創(chuàng)作《小靈通漫游未來》的年代。”

“想象力跟不上科技”的原因或許是多方面的，但很大程度上緣于功利教育。我們的教育形式更多地停留在知識灌輸，缺乏對于學生好奇心的激發(fā)。在應試模式下，學生往往是考什么才學什么，整天淹沒在“題海”中，課余時間奔波于各種補習班。孩子們可以說連想象的工夫都沒有，何談想象力？與語數(shù)外等學科相比，科學由于不在考試范圍，往往被一些學生和家長所忽視。在科學技術日新月異的當下，青少年無暇獲取科技前沿知識，自然不可能跟上科技發(fā)展。

十九屆五中全會提出到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標，其中就包括“進入創(chuàng)新型國家前列”。想象是創(chuàng)新的先導，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動國家創(chuàng)新的未來，青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應試思維，改革教育方式，給孩子一個天馬行空的想象空間，能夠與時代發(fā)展同頻共振，這需要學校、家長和全社會的共同努力。

（摘自《北京青年報》 ? 本文作者：張淳藝）