徐慶華

【摘要】隨著高等教育的迅速發(fā)展，科研工作成為了高校所承擔(dān)的又一項(xiàng)重要工作。在此背景下，高校教師的科研任務(wù)變的更加繁重，各種科研材料的數(shù)量也隨之急劇增加。本文以高職院?？蒲泄芾砉ぷ鳛楸尘埃芯窟m合高職院校.NET平臺(tái)下的科研管理信息系統(tǒng)，為全體教師和科研工作人員及時(shí)準(zhǔn)確的提供全面的科研信息，同時(shí)為學(xué)院科研管理部門提供有關(guān)的科研統(tǒng)計(jì)信息等。

【關(guān)鍵詞】.NET技術(shù);高職院?？蒲泄芾硐到y(tǒng);設(shè)計(jì)研究

一、系統(tǒng)用戶角色設(shè)計(jì)

基于對(duì)職業(yè)學(xué)院科研業(yè)務(wù)工作的深入調(diào)研，了解到科研業(yè)務(wù)管理工作涉及的人員角色，映射到科研管理系統(tǒng)，可將用戶角色分為普通教師、系部 秘書、科研處工作人員、科研處處長，學(xué)校校長，如圖所示：

二、業(yè)務(wù)邏輯層的設(shè)計(jì)

業(yè)務(wù)邏輯層是科研管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)中的核心部分。這部分將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)科研業(yè)務(wù)規(guī)則、實(shí)現(xiàn)科研業(yè)務(wù)流程、功能以及科研業(yè)務(wù)需求相關(guān)的內(nèi)容。也就是說這一部分與科研管理系統(tǒng)所對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域邏輯相關(guān)。由于業(yè)務(wù)邏輯層在表示層與數(shù)據(jù)訪問層之間，因此在這兩層的數(shù)據(jù)交換中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。業(yè)務(wù)邏輯層的設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)的可擴(kuò)展來說非常的關(guān)鍵，原因在于業(yè)務(wù)邏輯層所處的位置，其充當(dāng)著兩個(gè)的角色。對(duì)于表示層來說，它是表調(diào)用者;對(duì)于數(shù)據(jù)訪問層而言，它又變成了調(diào)用者。業(yè)務(wù)邏輯層必須通過數(shù)據(jù)訪問層才可以訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫，其不能直接訪問數(shù)據(jù)庫，但其和具體的數(shù)據(jù)訪問邏輯又沒有關(guān)系，由此使得各層之間的關(guān)系就比較松散。在不涉及接口定義的情況下，修改數(shù)據(jù)訪問層的具體實(shí)現(xiàn)，業(yè)務(wù)邏輯層 就不會(huì)受到影響。

由于在科研管理系統(tǒng)中沒有特別復(fù)雜的業(yè)務(wù)邏輯，因此，沒有按模塊嚴(yán)格區(qū)分具體的抽象與實(shí)現(xiàn)，而是將其核心的業(yè)務(wù)都以類的形式單獨(dú)封裝在.CS文件內(nèi)，存儲(chǔ) 在App_Code文件夾中。

三、數(shù)據(jù)訪問層的設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)中主要ADO. NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問層（DAL）的設(shè)計(jì)。DataSet是ADO. NET的斷開式結(jié)構(gòu)的核心組件，它實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫斷開，即它在與數(shù)據(jù)源斷開的緩存中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立于任何數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)訪問。DataSet包括多個(gè)表以及這些表之間聯(lián)系的知識(shí)集合。DataSet在斷開或者關(guān)閉鏈接時(shí)，其在綁定的控件中仍是可用的。DataGrid控件既可以用表格的形式顯示數(shù)據(jù)又可以將數(shù)據(jù)分頁顯示， 創(chuàng)建排序功能以及“編輯”、“取消”、“選擇”和“更新”等按鈕，Sltb DataGrid件在數(shù)據(jù)綁定功能中功能最強(qiáng)大、最豐富。在數(shù)據(jù)訪問層中定義了 SqlHelpeT.cs類， 作為訪問SQL Server數(shù)據(jù)庫的通用類。查詢結(jié)果集采用DataTable方式返回，因此， 使用了 SQLHelper.cs類中的GetPagedDataTable（）分頁查詢方法。ADO.NET數(shù)據(jù)訪問技術(shù)如下圖。

四、系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

結(jié)合本文前面對(duì)于科研業(yè)務(wù)管理工作和系統(tǒng)功能需求的分析，我們需要對(duì)于各個(gè)功能模塊做詳細(xì)的劃分，讓我們的系統(tǒng)代碼更加的簡潔，系統(tǒng)維護(hù)更加方便。為使系統(tǒng)充分實(shí)現(xiàn)功能模塊化，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)所需求的功能，我們需要按照某種特定的方式，從功能的角度將這些模塊組織成一個(gè)整體。具體的功能結(jié)構(gòu)圖如圖。

五、概念模型設(shè)計(jì)

為對(duì)整個(gè)信息世界建模，構(gòu)造出一個(gè)容易被用戶所理解的，同時(shí)又能夠?qū)φ麄€(gè)數(shù)據(jù)庫概貌進(jìn)行概括和抽象的模型，這就是概念模型。概念模型的表示方法有很多，我們?cè)诒疚闹胁捎脤?shí)體-聯(lián)系方法來進(jìn)行表示。該方法就是將現(xiàn)實(shí)世界的概念模型用E-R圖描述出來。通過前面對(duì)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的分析及具體功能模塊的描述說明，可將科研業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)中所涉及的實(shí)體對(duì)象概括為：教師職工、課題、論文、校本教材等實(shí)體。

參考文獻(xiàn)：

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