【摘要】音樂是一門藝術(shù)，可以幫助學生更好地張揚個性、陶冶情操，有助于學生情感的表達。但是，從當前的實際情況看，在大學課堂當中，音樂教育在實際開展的過程當中依舊存在著一些問題，局限學生的想象力，很難真正地將素質(zhì)教育的思想和理念體現(xiàn)出來。所以，在當前，教師應該加強研究，不斷地進行改善，真正將音樂教學的價值和作用充分彰顯出來。

【關(guān)鍵詞】新時代;高校音樂教育;創(chuàng)新和優(yōu)化;策略

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）22-0160-03

【本文著錄格式】姜慧. 新時代背景下談高校音樂教育的創(chuàng)新和優(yōu)化策略[J].北方音樂，2020，11（22）：160-162.

前言

在我國素質(zhì)人才培養(yǎng)的過程當中，高等學校一直以來都做出了非常卓越的貢獻。在高校實際開展的過程當中，音樂教育是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。雖然伴隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，音樂教育的發(fā)展非常迅速，得到了飛快的進步，但其中依舊存在著一些亟須解決的問題，教師不能安于現(xiàn)狀，在此基礎上改善和求新，真正將教育改革落到實處。

一、高校音樂教育薄弱的原因

（一）教育原因

在大學校園當中，之所以音樂教育比較單薄，與教育體系方面存在著非常大的關(guān)系。教育改革在實際落實的過程當中依舊處在一種滯后的狀態(tài)，對于藝術(shù)教育的整體發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的影響。從當前的實際情況看，音樂課在大部分的高校當中被設置為公共課，這是由于受到了應試教育帶來的影響，部分學校為了追求升學率對于音樂課漠不關(guān)心。這樣就導致音樂教育在實際開展的過程當中始終處在一種次要地位上，學生也缺乏重視，認為音樂學習可有可無，對學生的發(fā)展以及學科教育的發(fā)展都產(chǎn)生了非常不好的影響。

（二）環(huán)境原因

從當前的實際情況看，在文化環(huán)境當中，也有非常多的因素對藝術(shù)教育的實際發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。[1]比如，在現(xiàn)階段，音樂民族體系依舊未得到構(gòu)建，很多青少年在音樂學習的過程當中對于民族音樂的了解都是少之又少的。這樣就會導致傳統(tǒng)音樂教育在實際實施的過程當中缺乏優(yōu)勢，在文化傳承方面面臨危機。導致人們在發(fā)展的過程當中逐漸丟失優(yōu)秀文化精品，一些高雅音樂形式也逐漸被媚俗、粗俗的藝術(shù)形式代替。這樣就會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生消極影響，導致學生在審美素質(zhì)方面比較低下，缺乏審美情趣，很難真正實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的推動。

（三）家庭原因

由于受到了功利性思想所帶來的影響，家長對于音樂教育也存在著嚴重的兩極傾向。[2]比如，部分家長沒有考慮到孩子的愛好和興趣，只是一味逼迫讓孩子學習一些音樂并且考級。這樣雖然能夠讓學生生成音樂素養(yǎng)，但卻忽視了學生真正的興趣和愛好，導致學生面臨著非常大的壓力。還有一種家長認為音樂學習是可有可無的，即使學生喜愛也不可以參與，就只是犧牲大量精力和時間，對于學習和專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常不好的影響。這樣家長強制性思想的壓迫就會導致學生在心靈方面受到非常大的創(chuàng)傷，嚴重還有可能引起學生的逆反心理，對于學生本身綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的提高產(chǎn)生非常不利的影響。也會讓學生在藝術(shù)素養(yǎng)方面比較缺失，要想讓教育在開展的過程當中做到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是非常難的。

二、高校音樂教育的現(xiàn)狀解析

（一）缺少全面認識

從當前的實際情況看，在高校藝術(shù)教育當中，雖然音樂教育已經(jīng)成為其中非常重要的組成部分，可以對學生的全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展起到良好的推動作用。[3]但是，在當前，人們對于音樂的教育認知依舊比較單一，只是將音樂教育簡單地視作跳舞或者唱歌以及各種比賽活動等。這樣就會導致音樂教育的內(nèi)涵和價值大大降低，對學生審美能力有效提升產(chǎn)生了非常大的阻礙，也使得音樂教育在實際開展的過程當中失去原本的內(nèi)涵和意義。這是教師在教學過程當中應該積極改善和調(diào)整的。

（二）忽視綜合文化

在現(xiàn)階段，很多學校在錄取學生的過程當中，在錄取音樂專業(yè)學生時分數(shù)線都比較低，這對于學生的專業(yè)以及今后發(fā)展都會產(chǎn)生非常不良的影響。在這樣的模式下，學生在進入到校園之后就只會對技能學習加以側(cè)重，而忽視文化課程的學習，導致學生在綜合素質(zhì)、文化方面都是偏低的，導致學生在音樂修養(yǎng)基礎方面比較差，很難真正實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。這樣雖然學生會將非常多的精力放置在技法的學習上，但依舊很難達到理想的學習效果和目標，對學生的全面和綜合性發(fā)展產(chǎn)生非常不好的影響。

（三）過于重視技法

音樂教育在實際開展的過程中，除了要對學生技法方面進行訓練之外，還包含各種各樣的內(nèi)容。[4]比如，音樂美學、合唱、音樂史論......這些課程都具有較強的理論性，導致部分教師在課程開展的過程當中始終處在一種高高在上的地位，學生在學習狀態(tài)上始終被動。這樣會導致學生在學習的過程當中缺乏主動性和積極性，每天只是在枯燥乏味的技法學習中不斷煎熬，即使花費學生非常多的時間也很難讓學生的音樂水平得到提高。導致學生的自信心和興趣大打折扣，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生非常不好的影響。

（四）缺乏實踐培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會中，最為需要的就是專業(yè)素養(yǎng)比較高的實用性、創(chuàng)新人才。[5]但是從當前的實際情況看，在音樂課程設置的過程當中，音樂技巧、理論等內(nèi)容往往占據(jù)了大部分的上課時間，導致學生缺失實踐的機會，無法在實習當中進行有效的運用。教師也缺乏集中指導、統(tǒng)一安排等。這樣就會導致學生空有理論，在實踐操作方面比較缺失。導致學生的實操能力較低，很難真正在音樂學習過程中得到全面的發(fā)展。

三、新時代背景下高校音樂教育的創(chuàng)新和優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化

在教學開展的過程當中，要想讓音樂教學在開展的過程中得到創(chuàng)新和改革，教師首先要做到的就是應該不斷地加強自身的引導性，應該以教育觀念的更新作為立足點，帶領學生對音樂教育形成全面的認知。這樣就可以讓學生懂得音樂技巧和理論方面的學習應該是互相促進，互相聯(lián)系的，兩者之間不容分割，是一個完整的整體。這樣學生就能夠不斷地加深對音樂學習的認知，并能夠在音樂學習的過程當中更加積極和主動，帶動學生的音樂素養(yǎng)和全面素質(zhì)得到不斷的提高。例如，在教學開展的過程當中，教師應該凸顯教學方法的豐富性、教學手段的多樣性，在課程當中集中學生的專注力，努力讓學生的學習空間變得更加輕松和愉悅，讓學生對音樂所具有的價值和魅力不斷的感知和欣賞。這樣學生就能夠從內(nèi)而外對音樂真正的產(chǎn)生喜愛，并能夠在學習當中主動積極地進行參與。這樣有助于學生審美情趣的提高，對學生的全面和綜合性的發(fā)展起到良好的助力。

（二）創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化

為了帶動學生綜合素質(zhì)得到不斷的提高，高校在開展日常教學的過程當中應該在音樂學科當中真正構(gòu)建起綜合性、開放性的教育模式。這樣可以讓學生的知識和藝術(shù)視野得到更加廣泛的延伸，幫助學生形成良好的人生觀，讓學生在音樂學習當中不僅僅是技法學習，更能夠讓學生接觸到哲學、文學、歷史等相關(guān)的內(nèi)容。加強創(chuàng)新型、思考型人才的培養(yǎng)，真正將音樂課程的內(nèi)涵和價值充分展現(xiàn)出來。例如，在音樂教學開展的過程當中，不僅要推動學生理論修養(yǎng)方面的提高，應該讓學生擁有比較高超的技巧和修養(yǎng)，讓學生的理論水平得到不斷的提高。另外，在日常教學開展的過程當中，教師應該對學生的心理特點和個性特征加以了解，并推動學生個性方面的發(fā)展，讓學生在學習的過程當中可以展現(xiàn)自己的內(nèi)在潛能，對問題獨立思考和解決。除此之外，應該幫助學生協(xié)調(diào)好專業(yè)、理論知識、文化之間的關(guān)系，讓學生在音樂學習的過程當中真正提高綜合素質(zhì)，讓學生在音樂技能、實操能力、專業(yè)水準等方面都得到不斷的提高。

（三）完善教學體系，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化

要想讓高校音樂教育在實際開展的過程當中得到真正的創(chuàng)新，教育體系的構(gòu)建往往是不可缺失的。在這一過程當中，高校應該將更多的時間和精力投入到其中，這樣才能夠達到理想當中的教學體系的構(gòu)建效果。例如，高校在開展日常教育的過程當中應該結(jié)合學校當前的情況以及學生內(nèi)在需求，對學生當前的知識水平、基礎能力產(chǎn)生一定的了解。在此基礎上可以開發(fā)一套更加適合學生的校本課程，讓音樂體系得到合理的構(gòu)建。這樣就會保障課程體系在實際構(gòu)建的過程當中變得更加多元化和復合型，有助于學生在學習知識的過程中當中更加系統(tǒng)和全面地實現(xiàn)音樂實踐和體驗的互相結(jié)合，讓學生對音樂的創(chuàng)造力、理解力、表現(xiàn)力都得到不斷的提高，真正將音樂教學的價值和內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來。

（四）建設教師隊伍，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化

在推動教育改革和創(chuàng)新的過程當中，教師是非常重要的因素。要想真正推動教育質(zhì)量的不斷提高，就一定要讓教師素質(zhì)達標。所以，日常開展教學的過程當中，學校應該不斷加強對教師的專業(yè)培訓，讓學生在學習過程當中的感受更加深刻，也能夠?qū)處煹膶I(yè)發(fā)展起到良好的推動作用。例如，高校應該為音樂教師提供更多考察、學習和培訓的機會，讓教師在參與的過程當中不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育方式，在技術(shù)水平和理論知識上得到雙重的提高。同時，應該兼并道德修養(yǎng)，真正構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)性較強的教師隊伍。另外，除了培訓之外，應該不斷地針對教師構(gòu)建起激勵制度，讓教師在教學過程當中找尋到歸屬感，點燃工作的熱情，帶動教師整體素質(zhì)的不斷提高。讓教師在教學開展的過程當中能夠不安于現(xiàn)狀，積極改革和求新，真正帶動整個音樂教育得到良好的發(fā)展。

（五）革新教育方法，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化

在音樂教育開展的過程當中，教師應該加強對教學方法的研究，特別是對于一些師范類專業(yè)學生，由于幼兒教育當中音樂作用非常大，所以一定要對學生的音樂素養(yǎng)不斷加強，這樣才會為學生后續(xù)的就業(yè)起到幫助，讓音樂課程更具內(nèi)涵和價值。例如，在課內(nèi)可以運用情境教學法、分層教學法、奧爾夫教學法，讓學生能夠在創(chuàng)新方法的帶動下更好地對音樂進行感知。同時，在課外，也可以對一些音樂藝術(shù)節(jié)、音樂大賽進行組織，讓學生在這一過程當中以演奏或演唱的方式積極進行參與，讓學生在形式多變的活動當中真正得到認可，增強自信。這樣，學生在音樂學習過程當中才會積極地參與和主動地研究，真正帶動學生良好的成長和發(fā)展。

（六）引起領導重視，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化

除了以上這幾個方面之外，要想更好的保障教育教學的改革和創(chuàng)新，高校領導在開展日常教育引導工作的過程當中應該充分的意識到音樂教育所具有的重要地位，是美育教育實施主要的路徑和形式，在認知和重視程度上得到不斷的提高，為音樂教育的開展保駕護航。例如，身為高等學校應該對音樂教育、管理體系加強有效、完善、科學的構(gòu)建。應該選出音樂小組委員會，主要對音樂工作進行負責。通過這樣的方式就可以減少音樂教育在實際開展過程當中的無序性，也能夠保障教育體系在構(gòu)建的過程當中更加穩(wěn)定、順利，讓學生獲取到良好的發(fā)展。

四、新時代背景下高校音樂教育的作用及意義

從當前的教育背景上看，素質(zhì)教育和新課改正在大力推動的過程當中。而音樂教育在這其中的地位則是不容小覷的，對學生的全面和綜合發(fā)展有著非常大的推動作用。例如，第一、音樂教育的開展可以對學生的身心素質(zhì)起到一個鍛煉的作用。讓學生在意志力、信心、情感、韌性方面都得到不斷的提高和鍛煉，讓學生在學習的過程當中能夠贏得學習，在未來也可以適應環(huán)境、適應社會、更好的在事業(yè)和生活當中調(diào)動起心理因素，實現(xiàn)自我正確評價等等，并能夠通過互相的合作和學習對自我進行完善。第二、促使學生在道德素質(zhì)方面的提升。道德素質(zhì)主要包含品德修養(yǎng)、思想情操，可以對人和社會、人和人之間的關(guān)系更好地進行協(xié)調(diào)。而通過音樂教育的有效實施就能夠?qū)⑶楦薪逃玫耐癸@出來，讓學生在優(yōu)秀作品、文化歷史的熏陶之下更好地對民族精神予以增強，對優(yōu)秀傳統(tǒng)進行發(fā)揚和繼承。第三、能夠推動學生在身心素質(zhì)方面的增強?？梢宰寣W生有健康體魄、充沛體力，是學生其他修養(yǎng)和素質(zhì)形成過程當中非常重要的基礎。通過優(yōu)美旋律對學生的精神起到一個煥發(fā)的作用，真正的強健體魄、協(xié)調(diào)身心，讓學生心理和生理上的痛楚和疲憊都得到消除。第四、有助于學生在審美素質(zhì)方面的增強?？梢宰寣W生在音樂的帶領下生成良好和正確的審美能力、情緒和意識。讓學生對真、善、美更好的進行追求，使學生在情操和情趣方面得到真正的陶冶，有著非常大的學科優(yōu)勢。

五、結(jié)論

綜上所述，在高校中，音樂教育的有效開展是非常重要的。特別是在當前的新時代背景下通過音樂教育的開展可以讓學生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，推動學生的全面發(fā)展，讓學生的競爭實力得到不斷的提高。所以，教師在教學開展的過程當中應該立足現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育模式、完善教育體系、建設教師隊伍、革新教育方法、引起領導重視。通過多種多樣的路徑推動教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，真正地將高校音樂教育的價值和意義展現(xiàn)出來。

參考文獻

[1]郎親華.微課在高校音樂教育鋼琴課程中的應用研究[J].北方音樂，2020（12）：168-169.

[2]韓雪.關(guān)于高校音樂教育文化功能的思考[J].四川戲劇，2020（06）：165-167.

[3]陳鶴天.論高校音樂教育的基本功與訓練對學生的啟示[J].戲劇之家，2020（17）：139-140.

[4]王裕晟.綜合類高校音樂教育現(xiàn)狀以及改革途徑[J].戲劇之家，2020（17）：153-154.

[5]熊琦，曹德維.高校音樂教育理論課程改革的思考——評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].中國教育學刊，2020（06）：130.

作者簡介：姜慧（1977—），女，滿族，遼寧大連人，貴州大學音樂學院副教授，研究方向：小提琴演奏與教育。