農(nóng)業(yè)國(guó)際化背景下，農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)課程方面都需要進(jìn)一步改革，《農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)綜合教程》一書(shū)倡導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略以及閱讀技巧為目的，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠滿足目前我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展需求，為國(guó)家農(nóng)業(yè)事業(yè)建設(shè)提供有力支持。本文就基于《農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)綜合教程》一書(shū)，對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化背景下學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

一、構(gòu)建國(guó)際化的大學(xué)英語(yǔ)課程體系

基于農(nóng)業(yè)國(guó)際化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，在這樣的背景下，構(gòu)建國(guó)際化的大學(xué)英語(yǔ)課程體系是非常必要的。在《農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)綜合教程》中已經(jīng)明確規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以專門用途英語(yǔ)、跨文化交際、通用英語(yǔ)為主要內(nèi)容，以此為依據(jù)制定大學(xué)英語(yǔ)課程，才能夠滿足農(nóng)業(yè)國(guó)際化背景下社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

以此為根據(jù)，構(gòu)建國(guó)際化大學(xué)英語(yǔ)課程體系要兼顧傳統(tǒng)語(yǔ)言技能課程，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能培養(yǎng)，又要兼顧語(yǔ)言文化基本知識(shí)內(nèi)容，在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合技能的同時(shí)，又要擴(kuò)展學(xué)生視野，使學(xué)生能夠不斷積累更多的語(yǔ)言知識(shí)體系，保障學(xué)生在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化交流中能夠靈活運(yùn)用知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

另外，大學(xué)英語(yǔ)課程中還要包括學(xué)術(shù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等等。而在跨文化交際類課程中，要以培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)為前提，同時(shí)兼顧文化、宗教信仰以及中西方價(jià)值觀等差異的教育教學(xué)，因此，相關(guān)教育工作者要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)傳統(tǒng)中華文化，能夠講好中國(guó)故事。

二、創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)模式

在農(nóng)業(yè)國(guó)際化的背景下，大學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極研究和開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式，通過(guò)利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)構(gòu)建電子閱覽室、農(nóng)業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)站等等，學(xué)生在課余時(shí)間可以根據(jù)自己的需求，隨時(shí)登錄電子閱覽室以及英語(yǔ)網(wǎng)站學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，以及豐厚的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展提供支持?！掇r(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)綜合教程》一書(shū)中提到培養(yǎng)大學(xué)生“科技文體經(jīng)常使用的技巧和方法”是當(dāng)前農(nóng)業(yè)學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，教師要積極引入微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，接種聽(tīng)說(shuō)讀寫等方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力發(fā)展。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展，在新型教學(xué)模式下將“農(nóng)業(yè)栽培模式、采暖方式、降溫方式”的英文專有詞匯直觀、生動(dòng)的講解給學(xué)生，從而全面推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)技能的綜合發(fā)展。

比如：大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)采用模塊化的教學(xué)模式，包括出國(guó)英語(yǔ)模塊、就業(yè)英語(yǔ)模塊、語(yǔ)言技能訓(xùn)練模塊等，具體分析如下：

在出國(guó)英語(yǔ)模塊中設(shè)置西方文化內(nèi)容，以提高學(xué)生跨文化交流意識(shí)為前提，提升學(xué)生西方農(nóng)業(yè)用語(yǔ)的感知力與體悟力。其次，通過(guò)農(nóng)業(yè)用語(yǔ)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際性視野以及廣播的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠客觀對(duì)待不同文化差異下的農(nóng)業(yè)語(yǔ)言交際，具備批判能力與創(chuàng)造力。

就業(yè)英語(yǔ)模塊從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況以及職業(yè)分工入手，針對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的不同就業(yè)職位設(shè)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，另外，增設(shè)相關(guān)就業(yè)課程，比如國(guó)際人才考試初級(jí)、中級(jí)輔導(dǎo)等。

語(yǔ)言技能訓(xùn)練模塊則是以提升學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為主，包括學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等方面的能力培養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以及翻譯實(shí)踐技能培養(yǎng)，包括TED演講、考研英語(yǔ)詞匯、閱讀、翻譯、寫作訓(xùn)練等，滿足學(xué)生考研深造的需要。

三、靈活運(yùn)用先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法

在《農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)綜合教程》一書(shū)中提到了培養(yǎng)大學(xué)生農(nóng)業(yè)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力是關(guān)鍵。因此，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中教師要積極邀請(qǐng)?jiān)O(shè)置農(nóng)業(yè)科學(xué)與教授來(lái)到學(xué)生，為學(xué)生講解農(nóng)業(yè)設(shè)施的使用方法，以及農(nóng)業(yè)栽培方式，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取國(guó)外學(xué)術(shù)報(bào)告以及交流座談，提升學(xué)生農(nóng)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用技能?；谶@個(gè)目標(biāo)，教師可以采用小組探究、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集資料和文獻(xiàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是英文寫作能力等，以滿足農(nóng)業(yè)國(guó)際化背景下社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

比如：教師可以采用生活化教學(xué)模式，選擇與學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的內(nèi)容、素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際場(chǎng)景，通過(guò)課堂交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與反思，強(qiáng)化學(xué)生農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作的認(rèn)知和熟悉，使學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與農(nóng)業(yè)崗位緊密聯(lián)系在一起，以實(shí)現(xiàn)教育英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)國(guó)際化背景下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求量不斷增加，基于此，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式、英語(yǔ)課程的創(chuàng)新與改革。本文結(jié)合《農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)綜合教程》一書(shū)中提出的相關(guān)理論和要求，對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略進(jìn)行研究，旨在助力于我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及大學(xué)英語(yǔ)改革。