周治富

摘 要：現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸全球化，英語為世界通用語言，因此英語學(xué)習(xí)極為重要，高中英語教學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量也受到人們廣泛關(guān)注。但在英語教學(xué)中，學(xué)生的思維和價值都逐漸偏向西方文化，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容沒有認(rèn)識與了解，學(xué)生的思維與觀念得不到正確地樹立。因此教師在高中英語教學(xué)中要將中國傳統(tǒng)文化引入課堂，以傳統(tǒng)文化內(nèi)容對學(xué)生的思維與觀念培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 中國傳統(tǒng)文化 引入教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.024

現(xiàn)今英語成為我國的主要課程之一，還出現(xiàn)了雙語幼兒園，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。英語知識中主要以西方文化為主，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化并沒有太多的認(rèn)識，也不能將傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚。因此，將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學(xué)課堂是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新的教學(xué)理念。以下內(nèi)容將重點探索現(xiàn)今高中英語教學(xué)中存在的問題，并為教師探索如何將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中文化教育存在的問題

1.教材中缺少文化教育內(nèi)容，缺乏科學(xué)理論支持

現(xiàn)今高中英語教材中主要以英語知識為主，教材中缺乏文化教育內(nèi)容，也缺乏科學(xué)理論支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對文化并不能完全理解。英語知識學(xué)習(xí)主要以西方思想與體系為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會對國外的理論思想逐步了解，但對中國文化缺乏了解和認(rèn)識?，F(xiàn)今我國高中英語教育內(nèi)容沒有完善的中國文化特色內(nèi)容，也沒有外語教育體系。國外的理論與我國教育文化理論存在很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師也不能很好的落實以我國教育文化建設(shè)為目標(biāo)的英語教學(xué)課堂。在英語教學(xué)中，應(yīng)該具備充足的中國文化參考資料、導(dǎo)入材料等，進(jìn)而在教學(xué)中提高學(xué)生的英語綜合能力，學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得以提高，更利于學(xué)生成為我國文化的國際傳播者。這個教學(xué)目標(biāo)是現(xiàn)今教學(xué)中達(dá)不到的，也是英語教學(xué)中需要創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變的。

2.教育方法滯后，教師自身文化素養(yǎng)欠缺

在高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念過于老舊，高中學(xué)生面臨高考的壓力和繁重的課業(yè)，教師主要以硬性灌輸?shù)姆绞綖橹鏖_展教學(xué)，在教學(xué)中并不注重傳統(tǒng)文化滲透，對學(xué)生的素養(yǎng)水平也并不關(guān)注。教師的教學(xué)方法滯后，教師的自身文化素養(yǎng)水平也較差，課堂教學(xué)中也不能對學(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化知識教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式構(gòu)建的課堂氛圍過于枯燥，學(xué)生與教師之間沒有交流與溝通，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而影響學(xué)生英語能力的提升，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得不到培養(yǎng)和提高。教師要不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

二、中國傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中的重要性和必要性

隨著國門的打開，很多國外的理念、新鮮事物、言語行為等都逐步流入中國。學(xué)生對社會接觸過少，也沒有分辨是非對錯的能力，但他們又喜歡探索新鮮事物，很容易受到外來文化的影響，這不利于學(xué)生身心健康成長，更會影響學(xué)生未來的發(fā)展。我國傳統(tǒng)文化博大精深，是古人智慧的體現(xiàn)，也是現(xiàn)今社會未來發(fā)展的精神財富，將其引入到高中英語教學(xué)中，一方面能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚者;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠正確的認(rèn)識西方文化，吸收其優(yōu)秀內(nèi)容，并可以利用英語知識將我國文化傳播到世界各國，承擔(dān)我國與其他各國文化的交際與發(fā)展的職責(zé)。

三、將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)策略

1.提高高中英語教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平

教師傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)水平將會直接影響高中英語教學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化引入的教學(xué)效果，首先教師自身要對傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠?qū)⑵潇`活與英語知識相結(jié)合開展教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高效的英語傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)課堂。教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平更高，才能夠在日常行為舉止中為學(xué)生做好榜樣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而得以構(gòu)建高效的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的高中英語教學(xué)課堂。教師在教學(xué)中要探索多種引入傳統(tǒng)文化的高效教學(xué)方法，并拓展學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生自主探索傳統(tǒng)文化。

2.教材中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容

現(xiàn)今很多高中英語教師在教學(xué)中完全依賴課本知識內(nèi)容，課本中的英語知識含有較多的西方文化理念，要想將傳統(tǒng)文化引入高中英語教學(xué)課堂中，就要在教材中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程中逐步了解傳統(tǒng)文化。教師可以以課文內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，之后以學(xué)生感興趣的時事熱點話題增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主閱讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的英語文章，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

例如學(xué)習(xí)英語知識中《Computers》一課，教師可以在時事熱點的國際新聞報紙上尋找以我國計算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的英語文章進(jìn)行英語知識教學(xué)拓展，一方面，既有利于加強(qiáng)學(xué)生的英語知識，也利于拓展學(xué)生對英語知識的理解和運用，另一方面，學(xué)生所閱讀的文章內(nèi)容是我國技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解我國的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

3.堅持中英文化結(jié)合的價值導(dǎo)向

高中英語課文中包含較多的西方文化內(nèi)容，教師在教學(xué)中要堅持將中英文化結(jié)合開展教學(xué)，并以對比文化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識西方文化，也確保學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化的價值有正確認(rèn)識，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

例如在學(xué)習(xí)英語知識中《Music》一課，教師可以在教學(xué)中將西方音樂的發(fā)展史和我國音樂藝術(shù)的進(jìn)階進(jìn)行對比教學(xué)，我國現(xiàn)今的搖滾音樂類型由西方流入，但我國傳統(tǒng)的琵琶、古箏等音樂樂器都是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的流傳，教師可以以故事的形式進(jìn)行不同音樂文化的教學(xué)，學(xué)生被故事內(nèi)容所吸引，學(xué)生對西方音樂類型的了解更利于學(xué)生快速掌握英語知識，對我國傳統(tǒng)音樂文化的了解更利于學(xué)生將我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚與傳承，促使全世界都能夠了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

4.創(chuàng)設(shè)中國傳統(tǒng)文化的英語教學(xué)活動，營造良好文化氛圍

在高中英語教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造中國傳統(tǒng)文化的英語活動，為學(xué)生營造良好的文化氛圍，學(xué)生在氛圍中會對傳統(tǒng)文化內(nèi)容更感興趣，更利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)文化氛圍的英語活動中，學(xué)生可以更好地將傳統(tǒng)文化與英語知識融合且靈活運用，學(xué)生的英語綜合能力水平得以提高，也能夠利用英語與外國友人交流中國文化，學(xué)生在未來也能夠在國際中取得良好的發(fā)展與成就。

例如在英語知識學(xué)習(xí)中《A healthy life》一課，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生營造中國傳統(tǒng)文化的食物，例如春節(jié)要吃餃子、端午節(jié)要吃粽子，中國的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合健康的飲食習(xí)慣是我國的文化傳承。教學(xué)課堂以學(xué)生的自主探討對比中西方飲食與健康生活為例，進(jìn)而營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。

在高中英語教學(xué)中引入中國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為我國文化的傳承者與發(fā)揚者，學(xué)生能夠利用英語知識將中國文化傳播到世界各地，也利于培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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