王磊

摘 要：在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，將中華民族“以人為本”的傳統(tǒng)文化融入中職教育課堂，把物理課堂教學(xué)模式與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)整合，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 中職 教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.031

在中職物理教學(xué)過(guò)程中，需要教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還要提高學(xué)生的運(yùn)用能力。本文從目前的中職物理教育所面臨的問(wèn)題入手，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職物理教育展開(kāi)闡述，針對(duì)如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職物理教育進(jìn)行深刻地探討。

一、中職物理教育所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容老套

目前的中職物理教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，與普通中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本一致，沒(méi)有太大的區(qū)別，既滿足不了當(dāng)前社會(huì)專業(yè)型人才培養(yǎng)的需求，又符合不了現(xiàn)代化技能人才的培養(yǎng)要求，從而極大地降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，最終導(dǎo)致學(xué)生們本身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐運(yùn)用相差較大，讓中職物理課堂教學(xué)的效率一直得不到有效提升。

2.物理教學(xué)模式單一，理念落后

如今，隨著新課程教育改革的推進(jìn)，人們對(duì)教育的成果有了更多的期待。然而，在中職物理課堂教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教學(xué)觀念與思想不先進(jìn)，教學(xué)效率得不到提升。尤其在課堂上，教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主宰者，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生的課堂互動(dòng)交流機(jī)會(huì)不多，積極性降低，學(xué)生的態(tài)度與建議得不到教師的關(guān)注，那么就會(huì)導(dǎo)致物理課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大降低，使中職物理課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職教育的策略

1.堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

隨著課程改革新浪潮的實(shí)行，中職物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面分析物理課程的特征，創(chuàng)新教學(xué)思維來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，針對(duì)中職學(xué)生的個(gè)性與實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣與積極性。并且教師也應(yīng)該增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，共同討論并分析物理問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性。由于目前大部分物理教師都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于教育事業(yè)的重要性，并且認(rèn)為在中職物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將“以人為本”的傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，使其充分發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

2.堅(jiān)持以德育人，培養(yǎng)時(shí)代新人

中職教師要堅(jiān)持以德育人的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。價(jià)值觀以及世界觀，使中職學(xué)生未來(lái)能夠全面可持續(xù)發(fā)展。我們要讓教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要講授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要在中職物理教育中充分體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使物理教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩。尤其隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職物理教學(xué)體系中，能夠展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，同時(shí)還能使物理知識(shí)在實(shí)際的科研中取得優(yōu)秀的成果，真正實(shí)現(xiàn)了物理與科學(xué)技術(shù)、人工智能、橋梁隧道技術(shù)等領(lǐng)域的有效融合，充分體現(xiàn)了物理教學(xué)對(duì)于國(guó)家發(fā)展、培養(yǎng)時(shí)代新人的重要使命與責(zé)任。因此，教師將展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化融入中職物理教學(xué)課程中，堅(jiān)持“以人為本”，不僅能夠提高中職物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，還能為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在中職物理課堂教學(xué)過(guò)程中，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效地融合到物理教育，不僅能夠弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。因此，中職物理教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，堅(jiān)持以德育人，從而真正地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與中職物理教育的有機(jī)融合，提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代的新人。

參考文獻(xiàn)：

劉通、劉江藝《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與物理教學(xué)融合初探》，《中小學(xué)教材教學(xué)》 2018年第12期。