蔡國梁

摘 要：我國大力提倡素質(zhì)教育，要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，學(xué)校為學(xué)生提供更多的條件，使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，通過體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、精神面貌以及性格?；谏鲜鲂枨?，在體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化為視角，使中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)入到創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期，有助于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 傳統(tǒng)文化 教學(xué)方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.031

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)承受較大的壓力。為緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生以飽滿的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要中學(xué)重視體育教學(xué)，通過體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)全面發(fā)展。但是中學(xué)階段采用應(yīng)試教育方法，使學(xué)生將更多的精力用于學(xué)習(xí)考試知識(shí)方面，導(dǎo)致體育教學(xué)的占有率不斷降低。針對(duì)體育教學(xué)中存在的問題，積極融入傳統(tǒng)文化，采用多種方式使傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)有效地融合，提升體育教學(xué)的整體性。

一、中學(xué)體育教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的意義

中學(xué)體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，一是改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生擺脫原有教學(xué)模式的束縛，以便讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，自主探究傳統(tǒng)文化，基于傳統(tǒng)文化感受體育學(xué)習(xí)的意義。二是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，可以通過傳統(tǒng)文化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心，并勇于接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以依托傳統(tǒng)文化增強(qiáng)信心。三是推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，我國一直致力于打造體育強(qiáng)國，在全民健身的背景下，突出我國具有優(yōu)勢的體育項(xiàng)目，以便帶動(dòng)更多的體育項(xiàng)目快速發(fā)展，在不同的項(xiàng)目發(fā)展中，需要在中學(xué)階段激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使更多的項(xiàng)目在中學(xué)時(shí)期擁有龐大的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)為我國各個(gè)體育項(xiàng)目培養(yǎng)和輸送人才的目標(biāo)。

二、中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

中學(xué)學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，會(huì)將更多的精力用于學(xué)習(xí)考試方面，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。此外教師和家長過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，學(xué)生承受較大的心理壓力，即便參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中無法精力集中，極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)傷病問題。許多中學(xué)在日常體育教學(xué)中，教師未能安排學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且受到其他學(xué)科的影響，體育課經(jīng)常出現(xiàn)被占用的情況，長此以往學(xué)校的體育教學(xué)工作無法正常進(jìn)行，不僅不利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還嚴(yán)重限制體育教學(xué)的發(fā)展。

三、中學(xué)體育教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的原則

1.主體性原則

將傳統(tǒng)文化滲透到中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟?，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效地融合，在提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與原有的教學(xué)方式相比，融入傳統(tǒng)文化，要求將學(xué)生確立為課堂教學(xué)的主體，充分挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化，并且增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.內(nèi)化性原則

體育教師在滲透傳統(tǒng)文化過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中了解學(xué)生的需求，然后為學(xué)生提供合適的教學(xué)條件，在合適的教學(xué)條件中，學(xué)生會(huì)重視內(nèi)心對(duì)傳統(tǒng)文化和體育教學(xué)的各項(xiàng)需求。

3.整體性原則

在滲透傳統(tǒng)文化過程中，傳統(tǒng)文化應(yīng)覆蓋到每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中體現(xiàn)出整體性原則。傳統(tǒng)文化與體育項(xiàng)目中的要求建立關(guān)系，讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)后，通過增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的整體性，即可實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.差異性原則

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生在思想和行為等方面會(huì)體現(xiàn)出較為明顯的差異，堅(jiān)持差異性原則，以學(xué)生的實(shí)際需求為切入點(diǎn)，采用因材施教的方法，滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供差異化的服務(wù)，才能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望，并且在學(xué)習(xí)中會(huì)感受到傳統(tǒng)文化的精髓。

5.系統(tǒng)性原則

堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，要求體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，根據(jù)體育教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在參與各種體育項(xiàng)目期間，可以不斷地進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。在建立的體系中，傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)建立緊密的關(guān)系，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、中學(xué)體育教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的方法

1.講述優(yōu)秀的體育事跡，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

我國在推行素質(zhì)教育過程中，將優(yōu)秀的體育事跡，與傳統(tǒng)文化有效地結(jié)合，借助事跡激發(fā)學(xué)生的愛國情感，感受中華民族不屈的奮斗精神。我國擁有燦爛的傳統(tǒng)文化歷史，其中體育文化是重要的組成部分，教師在教學(xué)中圍繞體育事跡，充分融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在了解體育事跡的同時(shí)，還能感受到傳統(tǒng)文化的重要性。

我國在近現(xiàn)代歷史發(fā)展中，遭受到許多的屈辱，有些西方人稱中國人為“東亞病夫”。在新中國成立后，我國大力發(fā)展體育事業(yè)，在艱苦的條件下，誕生出許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員以及集體。體育正是中國與世界交流以及世界了解中國的有效途徑，新中國第一枚奧運(yùn)金牌，是由自選手槍選手許海峰獲得，此后中國女排蟬聯(lián)世界大賽三連冠。在取得奧運(yùn)成績突破前，1932年，劉長春一人代表中國參加第十屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)。在中國正處于動(dòng)蕩的時(shí)期，劉長春一人來到美國參加奧運(yùn)會(huì)，向世界表明中國人的決心和信心。正是近現(xiàn)代中國許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不斷地拼搏努力，使中國在走向體育強(qiáng)國的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1979年國際奧委會(huì)全員表決，恢復(fù)中國奧委會(huì)在國際奧委會(huì)的合法地位。正是眾多的體育工作者，在不斷的努力拼搏中，向我們展示出中國傳統(tǒng)文化中不屈不撓的奮斗精神。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師通過講述優(yōu)秀的體育事跡，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生的心理受到更多的鼓舞，在體育學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的探究傳統(tǒng)文化的欲望，有助于學(xué)生形成傳統(tǒng)文化意識(shí)，積極參與體育學(xué)習(xí)。

2.通過集體活動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化

體育項(xiàng)目會(huì)考察學(xué)生的意志品質(zhì)，在項(xiàng)目中學(xué)生的心理和身體會(huì)受到更多的磨礪。體育教師采用集體活動(dòng)的方式，利用集體的力量向?qū)W生提供更多的支持和幫助，以此滲透傳統(tǒng)文化，彰顯傳統(tǒng)文化中集體主義精神。學(xué)生在集體活動(dòng)中，教師以傳統(tǒng)文化為視角，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體的重要性，如在許多集體項(xiàng)目中，包括足球、籃球等，需要通過集體的配合，才能在比賽中戰(zhàn)勝對(duì)手。教師應(yīng)為學(xué)生在集體項(xiàng)目中設(shè)立目標(biāo)，要求學(xué)生必須組建一個(gè)集體，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢完成目標(biāo)。學(xué)生在完成設(shè)定的目標(biāo)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，向集體積極滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性。學(xué)生在集體項(xiàng)目會(huì)面對(duì)失敗和挫折，導(dǎo)致學(xué)生的心理受到打擊，教師應(yīng)運(yùn)用傳統(tǒng)文化，將學(xué)生遇到的挫折和打擊，作為今后學(xué)習(xí)和生活中磨礪性格以及品質(zhì)的有效載體，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

如在人教版初中體育七年級(jí)《簡單的戰(zhàn)術(shù)配合》教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中組織學(xué)生建立集體，讓學(xué)生在集體中相互學(xué)習(xí)，建立默契的配合關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的合作精神。學(xué)生在集體活動(dòng)中，通過足球戰(zhàn)術(shù)的演練，滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在集體中不斷提升綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，闡述傳統(tǒng)文化的精神

中學(xué)體育教學(xué)過程中，會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中磨礪意志，在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，學(xué)生可以保持充沛的體力，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。體育教師在教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用有效的方式融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以傳統(tǒng)文化的視角，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化精神的體驗(yàn)感。如在籃球教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可以建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生彼此間相互幫助，通過傳統(tǒng)文化的精神，使學(xué)生在小組內(nèi)的體育鍛煉更加和諧，從而提高體育教學(xué)的有效性。

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，采用多種方法滲透傳統(tǒng)文化，在滲透傳統(tǒng)文化過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目中感受傳統(tǒng)文化的精神以及價(jià)值，使學(xué)生通過體育鍛煉，既能增強(qiáng)身體素養(yǎng)，還能增強(qiáng)文化素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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