李敏潔

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化是重要的民族文化瑰寶，對(duì)于繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化具有重要的價(jià)值。新時(shí)代還要加強(qiáng)民族音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)民族音樂(lè)教育升級(jí)，積極傳承民族音樂(lè)文化。本文分析高師民族音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，探究民族音樂(lè)教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 民族音樂(lè) 融合實(shí)施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.027

音樂(lè)是人類最早的文化形式之一，音樂(lè)是人們生活的重要組成部分，音樂(lè)本身具有民族特征和獨(dú)特文化內(nèi)涵。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建民族音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合機(jī)制，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育力度，著力在民族音樂(lè)教育中充分地宣傳展示傳統(tǒng)文化，從而提高傳統(tǒng)文化的影響力，提高民族音樂(lè)傳承的質(zhì)量。

一、民族音樂(lè)與傳統(tǒng)文化潛在關(guān)系分析

1.民族音樂(lè)具有文化屬性

民族音樂(lè)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族生產(chǎn)生活中積累創(chuàng)作的音樂(lè)，它包括了民間音樂(lè)、文人音樂(lè)與宗教音樂(lè)等。民族音樂(lè)是持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的，民族音樂(lè)的各種形式受社會(huì)生活生產(chǎn)的影響并處在不斷變化中。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，民族音樂(lè)具有獨(dú)特風(fēng)格，呈現(xiàn)獨(dú)特的地方性，并且在世界音樂(lè)舞臺(tái)上表現(xiàn)出獨(dú)特價(jià)值。民族音樂(lè)一部分來(lái)自國(guó)家的典制音樂(lè)，例如：祭祀類、凱歌類、朝會(huì)類音樂(lè)。另一部分來(lái)自民間娛樂(lè)性音樂(lè)，它既保留了漢民族音樂(lè)的特征，又融合了多民族音樂(lè)。民族音樂(lè)是經(jīng)過(guò)文人創(chuàng)編整理的音樂(lè)，是經(jīng)過(guò)提純的特殊音樂(lè)形式，民族音樂(lè)具有較強(qiáng)的文化傳播功能，是進(jìn)行思想熏陶、情感共鳴與文化展示的重要載體。

2.中國(guó)傳統(tǒng)文化的音樂(lè)性

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，藝術(shù)形式多樣，音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要形式，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展具有重要的影響力。首先，中國(guó)傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的律動(dòng)性，無(wú)論是中國(guó)古代的詩(shī)詞、繪畫、建筑，還是其他藝術(shù)形式，都具有明確的節(jié)奏性，流行著音樂(lè)一般的旋律美。其次，中國(guó)民族音樂(lè)可以就地取材，各地大量的民間音樂(lè)是民族音樂(lè)形成的基礎(chǔ)，民族音樂(lè)繼承、發(fā)展和創(chuàng)新了民間音樂(lè)。第三，中國(guó)民族音樂(lè)具有極強(qiáng)的文化包容性，經(jīng)過(guò)文人和音樂(lè)家整合的民族音樂(lè)極大地包容了多種音樂(lè)形式，同時(shí)保留了傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，借助多種音樂(lè)形式傳承了中華民族核心文化理念。新時(shí)期的民族音樂(lè)創(chuàng)新需要保證民族音樂(lè)的傳統(tǒng)文化屬性。

二、民族音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)文化應(yīng)用現(xiàn)狀

1.民族音樂(lè)教學(xué)不足

目前，西方音樂(lè)教學(xué)比例呈上升趨勢(shì)，民族音樂(lè)教學(xué)占比不足，在東西方文化交流持續(xù)加強(qiáng)的背景下，我國(guó)音樂(lè)教育很大程度上受西方音樂(lè)教育觀影響，音樂(lè)教育內(nèi)容偏向于西方音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)。高校民族音樂(lè)教育受到全球一體化的影響，吸收了大量西方元素，使得高校民族音樂(lè)教育受到一定的沖擊。西方民族音樂(lè)教育占比上升，民族傳統(tǒng)文化音樂(lè)教育占比下降，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)資源配置有限，客觀上阻礙了我國(guó)民族音樂(lè)教育的廣泛普及。

2.教學(xué)方法相對(duì)陳舊

民族音樂(lè)教育的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，課堂教學(xué)以理論授課為主，實(shí)踐課的創(chuàng)新性與互動(dòng)性不足。民族音樂(lè)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透不足，往往單純地進(jìn)行理論滲透，沒(méi)能在民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)設(shè)置良好的傳統(tǒng)文化情境，傳統(tǒng)文化資源與學(xué)生日常生活、音樂(lè)實(shí)踐、當(dāng)下流行音樂(lè)現(xiàn)象結(jié)合不緊密。民族音樂(lè)教學(xué)以技巧訓(xùn)練為主，未能建立宏觀的傳統(tǒng)文化與民族音樂(lè)教育的滲透機(jī)制，有時(shí)忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，不能構(gòu)建探究、互動(dòng)、實(shí)踐性的民族音樂(lè)教學(xué)體系。

3.傳統(tǒng)文化研究不足

當(dāng)前民族音樂(lè)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究不足，一方面，民族音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)音樂(lè)文化的素材較少，未能廣泛挖掘、傳承和使用民族音樂(lè)文化。另一方面，教師不能研究傳統(tǒng)文化與民族音樂(lè)教育融合的教學(xué)理論，未能在新課改的理論下優(yōu)化民族音樂(lè)教學(xué)模式，沒(méi)能以有效方式拓展學(xué)生的知識(shí)面，不利于更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。高校民族音樂(lè)教育融入傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，需要對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)加以整理，用適合學(xué)生的方式傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解記憶，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使民族音樂(lè)與傳統(tǒng)文化有效地結(jié)合。

三、民族音樂(lè)教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的策略

1.優(yōu)化民族音樂(lè)教育發(fā)展目標(biāo)

為了通過(guò)民族音樂(lè)教育更好地傳承傳統(tǒng)文化，還要優(yōu)化民族音樂(lè)教育目標(biāo)，明確傳統(tǒng)文化在民族音樂(lè)教育中的地位，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的研究工作。高師院校應(yīng)當(dāng)高度重視民族音樂(lè)教育的管理，對(duì)民族音樂(lè)教育傳承傳統(tǒng)文化給予足夠的重視。首先，將民族音樂(lè)文化傳承與民族音樂(lè)教育改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源的開發(fā)，不斷優(yōu)化民族音樂(lè)教育課程理念，增強(qiáng)民族音樂(lè)教育的文化要素，多層次的開展民族音樂(lè)實(shí)踐課。其次，優(yōu)化民族音樂(lè)文化教育的目標(biāo)、方向、職責(zé)與形式，拓展民族音樂(lè)傳承傳統(tǒng)文化路徑，開設(shè)豐富的傳統(tǒng)文化選修課程與實(shí)踐課程。第三，結(jié)合高師民族音樂(lè)教育的情況，構(gòu)建民族音樂(lè)傳承傳統(tǒng)文化的教育研究機(jī)制，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)法和教學(xué)資源的開發(fā)工作，形成良好音樂(lè)教育格局。

2.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化音樂(lè)教育內(nèi)容

高師民族音樂(lè)教育還要積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，合理選擇滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的音樂(lè)教育素材，找出民族音樂(lè)文化傳承需要解決的問(wèn)題。首先，明確民族音樂(lè)文化的綜合性，進(jìn)一步了解民族音樂(lè)的發(fā)展史，結(jié)合民族精神、風(fēng)俗習(xí)慣、地方音樂(lè)文化融入新穎、直觀、豐富的民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化素材，大力挖掘民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)性，不斷提高民族音樂(lè)作品的影響力。其次，從本土音樂(lè)出發(fā)，大力挖掘整理優(yōu)秀的民間音樂(lè)，尤其重視少數(shù)民族音樂(lè)資源的開發(fā)，積極建設(shè)校本教材，將區(qū)域傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源轉(zhuǎn)化民族音樂(lè)教育資源，豐富民族音樂(lè)教育內(nèi)容，通過(guò)民族音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、思想和情感熏陶。第三，成立傳統(tǒng)音樂(lè)文化的課題研究小組，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化、舞蹈、器樂(lè)發(fā)展史的研究民族藝術(shù)文化傳承的教學(xué)體系。

3.加快民族音樂(lè)文化教法創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)和接受傳統(tǒng)文化熏陶的渠道日漸多樣，教師還要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的革新。首先，加快民族音樂(lè)教育的教學(xué)方法革新，進(jìn)一步提高民族音樂(lè)教育的實(shí)踐性，促進(jìn)民族音樂(lè)教育與傳統(tǒng)文化的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)民間，進(jìn)一步體驗(yàn)民間音樂(lè)活動(dòng)，感受民族音樂(lè)文化的魅力。其次，傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化以口耳相傳為主要模式，教師還要引領(lǐng)學(xué)生分析即興演奏的案例，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步探究民族音樂(lè)的奧秘，大力組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)師制、課題制、項(xiàng)目制的方式組織開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生研究傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化能力。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量建設(shè)工作

民族音樂(lè)與傳統(tǒng)文化相融合的高師民族音樂(lè)教育需要整合教育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)方式，構(gòu)建實(shí)踐化的教學(xué)體系，高師院校還要進(jìn)一步強(qiáng)化民族音樂(lè)教師的專業(yè)能力，組建優(yōu)質(zhì)的民族音樂(lè)教育隊(duì)伍，廣泛聘請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校任教，組織開展豐富的講學(xué)與研究活動(dòng)。通過(guò)學(xué)術(shù)討論、專題講座、校友交流和民族音樂(lè)文化傳承課研究民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀與熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)。還可以組織開展課題研究、論文比賽或者組織匯報(bào)演出，組織專項(xiàng)教師培訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到提升民族音樂(lè)教育隊(duì)伍能力的效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為民族音樂(lè)教師提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討開拓民族音樂(lè)專業(yè)教師的視野，促進(jìn)民族音樂(lè)教師更好地汲取多種傳統(tǒng)文化資源。

綜上所述，民族音樂(lè)是傳承傳統(tǒng)文化的重要形式，民族音樂(lè)與傳統(tǒng)文化具有相互促進(jìn)的關(guān)系，新時(shí)代還要優(yōu)化民族音樂(lè)教學(xué)方式，完善傳統(tǒng)文化的傳承機(jī)制，著力加大民族音樂(lè)的教學(xué)力度，在民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐科學(xué)化的傳承傳統(tǒng)文化，從而有效宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高民族音樂(lè)教育質(zhì)量。

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