徐磊

摘要：高中德育工作的滲透就是為了讓學生能夠自覺遵守學校和社會的道德準則，讓其能在學習生活中保持積極的態(tài)度。高中班主任管理實踐中對德育的融入，能夠讓學生在潛移默化中改變不良的思想和行為習慣。文章通過對高中生德育的現狀進行分析，進而得出管理實踐中有效融入德育的策略。

關鍵詞：高中班主任;管理;德育;策略

中圖分類號：G635.1：文章編號：2095-624X（2019）11-0008-02

現代教育理念的不斷革新，讓人們對學生的教育管理意識發(fā)生了很大的改變。人們對人才的發(fā)展提出更高的要求，要求人才專業(yè)素養(yǎng)高，且具備很高的道德素養(yǎng)。德育在高中學生的學習和生活中有著非常重要的作用，高中班主任在管理實踐中有效滲透德育，能夠為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

一、我國高中生德育的現狀

1.學校對德育的認識不夠明確

我國很多高中受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在對學生的教學中，由于應試教育的壓力，只注重考試成績，對德育的滲透卻很少。很多學生由于學校和家庭的壓力，想通過高中三年的學習考取一所理想的大學，這也讓學生不能對德育進行有效的學習。學校將大量的時間投入學生的學習成績培養(yǎng)上，卻忽視了對學生的德育，讓學生的思想道德水平得不到有效提高。德育對學生未來的發(fā)展非常重要，甚至對其一生都有非常重要的影響，但很多學校沒有明確認識到德育的重要性，才會讓傳統(tǒng)的教育觀念在班主任的管理中蔓延。

2.德育方式過于陳舊

在社會的不斷發(fā)展和人們思想認識的不斷提升中，我國很多高中的德育方式無法跟上時代發(fā)展的步伐，教育方式比較陳舊，很多高中都存在教育方式單一或者沒有專門的德育教師的情況。學校在對學生進行德育的時候，基本都是用唱國歌或者一些傳遞愛國情懷的教育方式進行。在這種陳舊的教育方式之下，學校沒有適應現代社會的發(fā)展及時對德育方式進行創(chuàng)新，也沒有結合學生的實際情況制定合理的德育目標。高中德育的內容也比較陳舊，無法引起學生的共鳴和興趣，使得德育工作落后于其他教育工作。

3.家庭教育過于注重學生的學習能力

傳統(tǒng)教育觀念在家長中也很盛行，很多家長都認為學生在高中階段的任務主要是學習，所以學生要把一切精力和時間都花在學習上。很多家長為讓學生安心學習，對學生過分寵愛，基本沒有對學生進行必要的德育，這讓很多學生的德育思想欠缺。家庭教育對學生德育的不重視，讓學生德育思想得不到有效培養(yǎng)，對學生的成長造成很大影響。

4.缺乏有效的交流溝通

德育中最重要的就是情感的交流，通過情感的交流，德育工作才能順利有效地開展。但班主任在實際的工作中，沒有為學生樹立起榜樣，對學生的關愛不夠，導致學生和教師、學校產生距離感。班主任對學生在學習和生活中犯下的錯誤，經常只是進行嚴厲的批評，而沒有認真傾聽和仔細分析。這就導致學生產生逆反心理，不利于德育的實施，也不利于學生的成長。

二、高中班主任管理實踐中融入德育的有效策略

道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。德育對高中學生的學習和成長非常重要，班主任在管理中對學生進行德育的滲透，能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)，也為學生的成長打下堅實的基礎。所以為了加大德育在高中學生中的滲透力度，高中班主任在管理實踐中要有效地融入德育。

1.提升班主任對德育的積極性和正確認識

高中班主任對學生進行管理的時候，對德育的融入程度，很大程度上取決于班主任對德育的認識和理解。只有班主任準確地認識到德育對學生的積極影響，才能有效提高德育在班主任管理工作中的滲透。高中班主任在班級中占據著主導地位，也對學生的實際情況最為了解，所以班主任要提高自身對德育的認識，促使學生能夠準確地認識德育。班主任在管理實踐的過程中融入德育的時候，先要對學生進行充分的了解，然后根據學生的興趣愛好和行為習慣等，開展一些有益的德育主題 活動。

2.緊跟時代，創(chuàng)新德育方式

在時代的不斷發(fā)展中，學生的思想意識也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的德育模式越來越無法適應現代學生的需求，無法引起學生的注意，對學生的德育也無法正常開展下去。所以班主任要跟上時代發(fā)展的步伐，對德育的方式和內容不斷創(chuàng)新。計算機技術的發(fā)展，讓傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了很大的改變，班主任可以利用多媒體技術對學生進行德育工作。

高中班主任可以利用多媒體播放一些有教育意義的視頻，比如播放《建國大業(yè)》，讓學生在觀看中最直接地感受影片帶給自身的價值沖擊。通過觀看影片，班主任要引導學生，讓學生談一談自己的看法。通過多媒體對德育的推動，班主任可以更好地將德育融入日常管理工作中，同時也能提高學生對德育的接受度。

3.注重高中生綜合素養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)的教育理念讓高中班主任在管理中只注重學生學習能力的培養(yǎng)，忽視了德育的開展，這對學生綜合素養(yǎng)的提升造成了很大的阻礙。所以班主任要和家長進行有效的溝通，最好建立起溝通機制，掌握學生的德育學習情況，并結合學生學校和家庭的實際情況，為學生制定合理有效的德育計劃。所以班主任在日常管理工作中一定要強調德育的重要性，讓學生在注重學習能力培養(yǎng)的同時還能提升其思想道德水平，進而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

4.樹立正確的德育理念，確立學生的主體性

盧梭說過：“在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。”班主任在對學生進行管理時，要樹立正確的德育理念，并將學生作為一切工作的主體。所以，班主任在日常的管理工作中，要多關心學生，對學生在學習和生活中的問題要仔細傾聽，認真分析，讓學生感受到班主任對自己的愛，這樣才能讓班主任和學生之間建立起信任。同時，班主任也要樹立榜樣，對學生進行管理的時候要時刻注意自己的言行。班主任在開展德育工作的時候，要樹立以生為本的教育理念，幫助學生解決生活中遇到的困難，讓學生在潛移默化中提高自身的德育水平和綜合素養(yǎng)。

三、結語

我國高中在踐行德育的時候，由于傳統(tǒng)教育理念等諸多因素的影響，德育的開展無法得到有效的推進。學校和家庭對德育的不重視讓學生的德育水平提升受到很大影響，所以高中班主任管理實踐中融入德育要通過多種途徑和方法進行，并以身作則，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為學生的成長打下堅實的基礎。同時，高中班主任在日常管理工作中對德育的有效融入，對我國素質教育發(fā)展也有非常重要的影響。

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