李春輝

摘要：隨著新課改的貫徹落實，使中職院校更重視提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為促進體育教改工作有效實施，教師應(yīng)創(chuàng)新授課理念、升級施教方式，促進學生參與課堂活動，讓他們形成終身運動意識。在此本文立足于職業(yè)需求視域下，進行對中職體育教改工作的淺要探析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;中職體育;教改;策略

引言：新課標中明確指出“體育教學不僅應(yīng)能夠增進學生的身體素養(yǎng)，使其擁有健康的心理，還需使學生具備學科技能、形成職業(yè)適應(yīng)力[1]”?？梢?，新時期對中等技能型人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。體育作為中職院校的重要公共課程，對促進學生身心發(fā)展、使其形成健康生活習慣、擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)等具有直接影響，與學生的綜合能力發(fā)展緊密相關(guān)。為此，應(yīng)基于職業(yè)需求視角下，推進中職體育與健康教育改革工作的深入實施：

一、職業(yè)需求視角下，中職體育教改的必要性

在以往的中職院校教學中，體育學科受關(guān)注程度多有不足，甚至很多時候要為專業(yè)課、實訓課“讓位”。這不僅會造成學生產(chǎn)生體育學習不重要的錯誤認識，也會使其缺乏鍛煉意識，身體素質(zhì)難以得到有效提高。教師應(yīng)基于新課標理念下，深研中職體育教材，促進學生兼具運動能力、職業(yè)素養(yǎng)，使體育教育改革邁向新的層次，助力學生德智體美勞綜合能力和諧發(fā)展，為新時期培育一批又一批中等技能型、應(yīng)用型人才。

二、基于職業(yè)需求視角下的中職體育教改意義

（一）提升職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)育人優(yōu)勢

立足于職業(yè)素養(yǎng)視域下，開展體育教育教學改革工作，有助于優(yōu)化施教效果，提升教學針對性與有效性。職院校體育教學主要目的便是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，以使其更好地適應(yīng)社會工作崗位的需求、具有健康意識。所以，關(guān)注教改工作，構(gòu)建完善的教學體系至關(guān)重要。教師應(yīng)避免刻板施教，形成本校的體育教學特色、重視對校本課程的開發(fā)。形成針對不同專業(yè)的體育教學思路，優(yōu)化體育授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)高效課堂。譬如：對于電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，他們未來就業(yè)需要久坐，可促進學生接觸有氧運動，瑜伽、拉伸運動等。使其了解持續(xù)鍛煉的好處，進而形成堅持體育鍛煉的意識、告別亞健康。

（二）著眼未來就業(yè)，完善教學內(nèi)容

為進一步增強學生的體育運動興趣，教師應(yīng)避免照本宣科式教學，應(yīng)明確體育教學目標，提升教學效率，可依據(jù)社會發(fā)展對不同人才的需求，在調(diào)整專業(yè)領(lǐng)域教學的同時，使其與體育施教密切結(jié)合。例如：面對未來從事機械制造、汽車維修等行業(yè)工作的，對學生的專注力要求高，另工作會需要從業(yè)人員的久站。在體育教學中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的耐力，并提高其肌肉力量，還可輔以體育的德育滲透，讓學生具備較為強大的內(nèi)心、良好的抗挫能力。在完善教學內(nèi)容的同時，實現(xiàn)對人才的差異化培養(yǎng)。

三、基于職業(yè)需求視角下的中職體育教改策略

（一）構(gòu)建相應(yīng)的教學情境，打造高效課堂

促進體育教改工作全面落實，優(yōu)化中職體育教育教學工作，并且需要更加關(guān)注學生的體育課堂學習感受。為此，教師可構(gòu)建生動地體育教學氛圍，點燃學生的運動熱情、使其積極參與體育鍛煉。

例如：面對汽車檢測與維修專業(yè)的“籃球”教學時，可組織組間的對抗賽，讓學生從基本的上籃、帶球跑、傳球等練起，提升組間的默契度。在營造良好比賽氛圍的同時，基于職業(yè)需求視角下，促使中職生建立正確的競合意識、使其具有集體榮譽感，并能夠正視比賽結(jié)果，注意總結(jié)成敗原因。進而，讓他們認識籃球運動、感受籃球精神，打造高效體育課堂。

（二）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，促進教學的多樣性

隨著信息全球化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種體育教學的短視頻，有著較為詳細的運動技巧分解講授。這便有助于促進學生的個性化發(fā)展，使其在課余時間進行自主學習。因此，在推進體育教改工作的實施中，教師可結(jié)合多媒體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)來提升教學質(zhì)量。使中職體育教學隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而變得更加豐富多樣、生動直觀。

例如：醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的學生，需從事重復性設(shè)備操作工作，為了使其在閑暇時間能動起來，具有鍛煉意識。教師在講述太極運動要領(lǐng)時，可以先講解太極文化，包括其發(fā)展歷史、太極流派、代表人物等，加深學生的體育運動學習印象。隨后，可循序漸進的展開教學，教師可以講解每個動作對身體的協(xié)調(diào)性影響和相應(yīng)技巧。這樣的方式有助于學生感受傳統(tǒng)文化，形成強身健體意識。從而，增強學生對太極文化的了解，使其具有運動興趣。當學生未來走向工作崗位后，即便在室內(nèi)不借助任何的運動器械，依然能夠進行身體鍛煉。

（三）創(chuàng)新教學理念，增強師生間教學互動

促進中職院校體育教改工作有序?qū)嵤?，教師?yīng)更重視創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化體育教學模式。一方面，需使體育教學更具特色化、差異化，能夠滿足幼教、商管、文秘、計算機及數(shù)控機床等不同專業(yè)學生的學習需求;另一方面，通過對創(chuàng)新教育理念的運用，密切師生間的教學互動。

為此，在體育課堂教學中，不再以教師為中心，應(yīng)密切增強師生間的有效互動，充分地發(fā)揮學生的體育學習主體地位[2]，并且應(yīng)積極展開針對性的教育輔導。這便在促進教學的生動化、趣味化的同時，建立亦師亦友的師生關(guān)系，使教師更好的了解學情、不同專業(yè)學生的體育運動偏好。從而，達成體育教學目標、提升教學的有效性與適宜性，以便促進學生能力、體育品格的協(xié)同發(fā)展。例如：數(shù)控機床專業(yè)的學生日后會走向各大工廠，雖多為信息化操作，但多為倒班制，需要崗位工作人員具有責任意識、良好的專注力。為此，可在教學中，通過無氧運動項目，提升學生的身體素養(yǎng)，使其掌握體育運動技巧，提升他們的專注力。

四、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)學校體育與健康新課標中提到“應(yīng)培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為與體育精神[3]”。為提升中職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高體育教學的實效性，應(yīng)明確體育教學目標，促進教改工作的有效落實，讓學生感受運動的樂趣、使其在課余時間積極參與體育鍛煉，以便讓他們擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)與身體素質(zhì)。從而，使中職生更好的適應(yīng)工作崗位，讓他們養(yǎng)成健康的生活習慣，具有良好的意志品格。

參考文獻

[1]宋彬.東營市中職學校職業(yè)實用性體育課程改革研究[D].山東體育學院，2019（3）：21.

[2]王洪獻.以職業(yè)需求為導向改革中職體育課程[J].現(xiàn)代交際，2017（1）：15.

[3]李津.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（6）：19.