王立紅

摘要：以《服裝設(shè)計》課程為例，介紹該課程思政建設(shè)的必要性，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程考核等方面介紹課程思政教育的實施路徑。以期讓學(xué)生在收獲專業(yè)知識的同時，能更好地實現(xiàn)人生價值。

關(guān)鍵詞：思政建設(shè);服裝設(shè)計;工匠精神

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出，要堅持把立德樹人作為 中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！罢n程思政”理念迅速在各大高校開展起來，，而課堂教學(xué)作為高校思想政治工作的主渠道，成為眾多教育者的主要研究對象。筆者以服裝設(shè)計課程為載體，開展關(guān)于課程思政教學(xué)改革的探索與實踐，具有十分重要的意義。

一、“服裝設(shè)計”課程思政建設(shè)的必要性

威海職業(yè)學(xué)院的《服裝設(shè)計》課程是服裝專業(yè)的專業(yè)必修課程。課程對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入實訓(xùn)過程，使學(xué)生熟悉服裝設(shè)計的整體操作流程，了解服裝設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律，掌握服裝設(shè)計的原理和方法，針對服裝企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計工作崗位，持續(xù) 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，通過此課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備市場信息的整合與分析能力。教學(xué)中普遍存在重智育，輕德育的現(xiàn)象，思政教育與專業(yè)教育相分離。很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)好即就業(yè)好，平時的教學(xué)中，專業(yè)教師只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課而忽視了思政教育的重要性，使得思政教育很難與專業(yè)教育相融合?！斗b設(shè)計》課程教學(xué)應(yīng)尋找與思政教育有效融合的路徑，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時具有較高的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲的效果

二、“服裝設(shè)計”課程思政教育的實施路徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師必須端正教學(xué)態(tài)度，要認(rèn)識到課程思政教育的重要性和必要性，加強(qiáng)自身政治理論和時事政治動態(tài)的學(xué)習(xí)，提升育人能力，開展課程思政教育改革，通過言傳身教的形式來教書育人。教師應(yīng)在提高學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)水平的同時深入挖掘其蘊含的豐富的育人元素，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的制定中以“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”為原則，根據(jù)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、行為目標(biāo)建設(shè)課程思政。知識目標(biāo)是使學(xué)生了解中外服裝在不同時期的服飾基本狀況、了解服裝是最新國際流行趨勢，認(rèn)識服裝變遷的一般規(guī)律，掌握設(shè)計的基本原理與手段。能力目標(biāo)是使學(xué)生能正確地處理作品與產(chǎn)品、流行與傳承的關(guān)系，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，運用設(shè)計原理進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。行為目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解并把握國際流行趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計熱情，明確設(shè)計責(zé)任感，初步具有結(jié)合流行趨勢進(jìn)行命題系列服裝設(shè)計的能力。

2.挖掘教學(xué)內(nèi)容

《服裝設(shè)計》作為一門專業(yè)核心課程，知識體系要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與優(yōu)化，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，慢慢地滲透思政元素，使其形成一個比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系。

《服裝設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：服裝單品的分類、服裝單品的廓形、細(xì)節(jié)、工藝、面料、圖案設(shè)計要點;系列設(shè)計的概念及其外延、服裝系列設(shè)計的原則、服裝系列設(shè)計的構(gòu)思方法、服裝系列設(shè)計創(chuàng)作;運用軟件對個人的設(shè)計構(gòu)思進(jìn)行較好的表達(dá)、手繪和電腦繪制服裝款式圖;服裝設(shè)計的原理、方法及技巧、根據(jù)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集等等。

與以上教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的課程思政內(nèi)容主要包括： 宣揚中華傳統(tǒng)美德、增強(qiáng)文化自信;設(shè)計的民族文化性與時代性相結(jié)合、工匠精神在產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)上的體現(xiàn);養(yǎng)成專注、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致等工作習(xí)慣。

二者的聯(lián)系體現(xiàn)在：比如服裝單品的廓形可以引出宣揚中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信;工藝、面料、圖案設(shè)計要點可以引出工匠精神。再比如文化自信與民族精神在服裝產(chǎn)品系列設(shè)計中的體現(xiàn);積極向上的創(chuàng)新精神在服裝產(chǎn)品系列設(shè)計構(gòu)思中的體現(xiàn)等等。 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和報效祖國的熱情，樹立為國奉獻(xiàn)的精神。

3.加強(qiáng)課程考核

《服裝設(shè)計》課程教學(xué)融入思政元素進(jìn)行考核評價可檢驗思政教育在該課程教學(xué)中的效果， 我們將學(xué)生品德、價值觀、團(tuán)隊協(xié)作等思政考核指標(biāo)納入考核范圍，初步確立了基于思政教育的課程考核評價方式。改變以往單一以期末考試為主的形式，注重過程性考核與實踐性考核，注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)思政中的德育元素，比如是否遵守學(xué)生守則、是否積極回答問題、是否認(rèn)真思考、態(tài)度是否端正等基本道德;課堂練習(xí)以是否體現(xiàn)傳統(tǒng)服飾文化內(nèi)涵、人文精神、社會風(fēng)尚等為主;課程作業(yè)則體現(xiàn)在作業(yè)是否規(guī)范、是否富有創(chuàng)新等方面。

三、結(jié)語

高等教育要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，而高校作為育人育才的 重要陣地，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。讓思政元素自然的融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接受全面的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生不斷的探索、實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和為國奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，對于服裝專業(yè)的發(fā)展彌足珍貴。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把 思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人 民 日 報，2016-12- 09（1）.