一節(jié)美術(shù)課好比一場(chǎng)微電影，老師為導(dǎo)演，學(xué)生為主角，教學(xué)內(nèi)容為劇本，課堂的精彩程度要看老師如何控制好過(guò)程的跌宕起伏，好的導(dǎo)課方法尤為重要。常見(jiàn)的諸如創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、懸念?dǎo)入、表演導(dǎo)入等方法，并不是都適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，無(wú)論是哪種導(dǎo)課方式，都需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并帶有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以也要注意到一些技巧。

充分以學(xué)生為主體。小學(xué)階段一到六年級(jí)的學(xué)生年齡跨度很大，身心各方面都在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，所以導(dǎo)課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要多注重該階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和思考方式。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的個(gè)體性差異，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，以便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效率。

適當(dāng)?shù)目鋸執(zhí)岣哒n堂的氣氛。在課堂導(dǎo)入上所謂的“夸張”并不是夸大知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而是根據(jù)教師所選擇的導(dǎo)課方式結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行一些語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、道具等等的夸張。就比如上湘美版二年級(jí)上冊(cè)的《看醫(yī)生》這節(jié)課時(shí)，就可以采用情景導(dǎo)入的方法，先把醫(yī)生的道具——小個(gè)的針筒拿出來(lái)給學(xué)生看，引出醫(yī)生這一個(gè)職業(yè)，然后再取出一個(gè)巨大的針筒，這時(shí)候同學(xué)們肯定發(fā)出“哇”的大叫，再提出問(wèn)題：“如果我們生病了怎么辦？”這時(shí)候?qū)W生基本上都會(huì)異口同聲回答：“看醫(yī)生！”這時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)達(dá)到一個(gè)比較高度的集中。所以，適當(dāng)?shù)目鋸埐粌H能活躍課堂的氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，對(duì)后面的課堂內(nèi)容留下一個(gè)深刻的印象。

抓住課堂重點(diǎn)。導(dǎo)課對(duì)于課堂質(zhì)量的提高固然是重要的，但畢竟導(dǎo)課是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師在準(zhǔn)備導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)要抓住教學(xué)重點(diǎn)，找到教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入方法的契合點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行設(shè)計(jì)。

新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。要做到言簡(jiǎn)意賅而又靈活多變，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的教學(xué)情境，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，使教師能夠在美術(shù)教學(xué)工作中，找準(zhǔn)發(fā)展契合點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得開(kāi)心”的教學(xué)效果。