趙相國

摘要：論文選擇了初中階段的實驗教學(xué)活動，作為探討對象，首先分析了目前初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，更簡要闡述了初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)實狀況及其中的問題，最后從兩個角度提出了優(yōu)化實驗教學(xué)的策略，建議依托智慧化課堂促進實驗教學(xué)，同時巧妙在課堂中設(shè)置實驗情節(jié)。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);初中;化學(xué)教育

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)當中不可分割的一部分，同樣也是進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并夯實知識積累的關(guān)鍵手段。而目前初中化學(xué)教師在組織開展實驗活動時，存在著一些問題和不足，當前更需采取科學(xué)教育手段來促進實驗教學(xué)活動的效率提高。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當中，實施實驗教育工作，本身就是對教育大綱的尊重，同時也是按照教學(xué)計劃按部就班執(zhí)行的，必然想要完成初中化學(xué)的教育工作，確保其完整性和有效性，那么必須要開設(shè)相應(yīng)的實驗教學(xué)活動。

其次，通過實驗教學(xué)活動可以對一些化學(xué)知識進行檢驗和驗證，尤其是在一些生成反應(yīng)方面，通過實驗的操作，可以使學(xué)生更直觀的看到不同化學(xué)元素組合排列可能產(chǎn)生的作用，使學(xué)生對化學(xué)知識的認知變得更加深入。

最后，在初中化學(xué)課堂中實施實驗教學(xué)活動，還是為了提高學(xué)生的動手實踐能力，是為了能夠促使學(xué)生獲得更強的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極動手實驗環(huán)節(jié)中繼認知了不同的知識，又能夠在操作環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得初中化學(xué)教學(xué)活動不再枯燥無味。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中化學(xué)實驗教學(xué)并沒有推翻傳統(tǒng)教學(xué)體制當中，以教師作為主體的教育理念，反而更加樹立起了這種以教師為本的課堂教育形式，雖然實施實驗教學(xué)的目標就是為了樹立起以學(xué)生為本的教育理念，所以導(dǎo)致學(xué)生在這樣的初中化學(xué)實驗當中雖然能夠獲得更多的信息資源和科技設(shè)備的使用機會，但是他們的主觀能動性一直沒有被有效地激發(fā)出來，無論是在思考方面還是在動手方面智慧化課堂的構(gòu)建，絕對不僅僅是為學(xué)生們減少不忠，而是需要增添他們在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當中的付出和努力，這樣才能夠真正的形成生本位的教育理念和化學(xué)教學(xué)模式。

但是值得注意的是，目前的大部分初中教師在實施實驗教學(xué)的時候，由于考慮到一些化學(xué)設(shè)備或者是現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備比較昂貴，甚至各個班級的任課教師都需要對自己所使用的該班級設(shè)備負起全責(zé)，那么這樣就使得教師往往不太愿意去使用這些信息設(shè)備，怕造成誤操作或損壞，更不愿意讓學(xué)生們對這些設(shè)備進行使用，比如在初中的化學(xué)實驗操作環(huán)節(jié)當中，有一些實驗?zāi)M設(shè)備是可以被學(xué)生和使用的，但是教師為了避免設(shè)備損耗和損壞，并不會讓學(xué)生進行試用，那么這就使得智慧化課堂的構(gòu)建喪失其意義了。

三、初中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

3.1依托智慧化課堂促進實驗教學(xué)

考慮到初中化學(xué)知識有很多內(nèi)容都是以實驗活動息息相關(guān)的，而實驗的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和創(chuàng)新能力，所以在當前的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)當中，同樣也需要融入智慧化。無論是在實驗室被還是在實驗器材的選擇上，都應(yīng)當側(cè)重于先進性和智慧性，與此同時，在一些實驗步驟的講解環(huán)節(jié)當中，不再以教師的單純掩飾作為唯一模式，而是需要利用多媒體信息設(shè)備和電子白板，以弗萊是動畫的形式，將整個實驗步驟演示出來，并且出于對學(xué)生興趣愛好的尊重，可以挑選學(xué)生喜歡的動畫人物作為演示角色，更有利于激發(fā)學(xué)生的觀看興趣和保持高度注意力。

最后，考慮到當前大部分教師在實施智慧化課堂與實驗活動的時候，都會對實驗器材和實驗設(shè)備產(chǎn)生更多的擔(dān)憂，尤其是對于操作安全性和規(guī)范性有著更大的擔(dān)憂，所以這時候教師同樣也需要利用正規(guī)化課堂的音頻展示功能，對學(xué)生的操作步驟和器材使用知識進行講解。比如在熄滅酒精燈的時候，有些學(xué)生一開始可能會直接用嘴吹，并不能夠用玻璃器材對其進行無氧處理，那么此時教室就可以在多媒體或電子白板設(shè)備之上演示動畫人物用嘴吹滅酒精燈的過程，當酒精燈被吹滅的那一瞬間，砰的一下實現(xiàn)了酒精爆炸，把動畫人物的臉都炸黑了，通過這種直觀的動畫演示功能，可以帶給學(xué)生視聽方面的刺激，使得他們了解到用嘴吹吸酒精燈是一種錯誤的化學(xué)實驗操作步驟，更能夠引發(fā)他們的注意。

3.2巧妙在課堂中設(shè)置實驗情節(jié)

部分初中化學(xué)教室會存在著一種錯誤的認知，盲目的將實驗教學(xué)局限在了實驗操作室內(nèi)一步，但是卻不知道實驗教學(xué)活動卻可以穿插到日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)當中，甚至在完成一些課堂教學(xué)任務(wù)以后，教師可以通過一些簡單的實驗操作流程講解，或者是醫(yī)用多媒體投影設(shè)備展示一些實驗操作步驟用于佐證剛剛講解的各種初中化學(xué)知識，這不僅可以使得化學(xué)知識更加深入人心，還有利于激發(fā)學(xué)生們參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為先學(xué)后練的認知規(guī)律，更符合初中生的認知思維體系。舉例來說，在學(xué)習(xí)燃燒和滅火等相關(guān)知識的時候，當教師完成了課本知識的講解和定義條件的講解以后，教師可以通過問題引導(dǎo)的方式引發(fā)學(xué)生們的思考，比如教師可以向?qū)W生們提問同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道燃燒的三個條件是必不可少的，也就是可燃物著火點以及氧氣，那么是不是當同時滿足了以上三個條件以后，就必然能夠形成燃燒行為呢？通過拋出這樣的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，班級內(nèi)的學(xué)生將劃分成為不同的陣營進行辯論，此時教師就需要讓學(xué)生們帶著疑惑和辯論的結(jié)果來觀察一個簡單的實驗操作流程，甚至可以放手讓學(xué)生進行實驗，分小組的將白磷放到熱水當中進行實驗，那么白磷進入到熱水以后，實際上是缺失了燃燒的三個必要條件的在水上生活水中是沒有氧氣的，且也沒有著火點，那么此時白磷同樣可以燃燒，通過這樣的科學(xué)小實驗，讓學(xué)生對于燃燒有了更充分的認知，提高了他們的思維能力，尤其是培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，不再把學(xué)生的思維局限在課本和知識教材當中。

四、結(jié)束語

總的來說，在目前的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)當中，初中化學(xué)教師需要堅持智慧化教學(xué)推進的基本原則，同時還需強調(diào)實驗教學(xué)的巧妙引入，使得實驗教學(xué)活動真正發(fā)揮其價值和作用。但值得注意的是，這不僅需要各級初中化學(xué)教師進行不懈努力，同樣也需要教育學(xué)界和教育機構(gòu)提供更充足的資源與資金保障，家長方面同樣也需要予以支持和信任。

參考文獻

[1]蔡治祿.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2020，18（23）：146-148.

[2]曹輝敏.實驗教學(xué)對初中化學(xué)教育的重要性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（04）：81.