王理 李紅

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣，讓學(xué)生在語文課堂中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為對社會、對國家有用的人才;培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使之成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對抽象化的知識點(diǎn)有一個(gè)透徹的理解。教師需要注重方式方法的運(yùn)用，可以借助多媒體教學(xué)的形式，將更加活躍的課堂帶入語文教學(xué)。比如，教師可以讓學(xué)生在課堂中以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以方便教師的教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師還需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置語文課堂小目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，多鼓勵(lì)學(xué)生，從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

合理的教學(xué)情境可以使課堂內(nèi)容更加明確，讓學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)有更加深刻的理解，在日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)責(zé)任意識。

在語文教學(xué)中，很多學(xué)生不喜歡語文的原因，大多在于沒有聽懂語文課堂中的內(nèi)容，需要記憶和背誦的內(nèi)容過于復(fù)雜，而課后又沒有及時(shí)地進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一提到語文就頭疼，甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)的心理。針對這種情況，教師可以在語文課堂中利用情境教學(xué)，將課堂內(nèi)容以學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生理解，從而提高課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)學(xué)生能力的提升。

例如，在我國傳統(tǒng)文化中，“孝”是一種美德，也是一個(gè)人必備的素養(yǎng)，但是“孝”的定義比較抽象化，很多時(shí)候?qū)W生并沒有一個(gè)確切的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)語文教材中“百善孝為先”這部分內(nèi)容時(shí)，會有一定難度。

對此，教師可以結(jié)合書中的內(nèi)容，在課堂中為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境，讓教學(xué)更加具體，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而對書本中的內(nèi)容和人物有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對家人、對文化的認(rèn)同感。教師還可以仿照書中的簡介進(jìn)行講解，讓抽象的知識點(diǎn)變得更加具體，培養(yǎng)學(xué)生對家人的責(zé)任感。

教師在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助課堂中有限的資源，讓學(xué)生進(jìn)行更多的思考。

二、以小組形式開展課堂學(xué)習(xí)

小組形式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生對課堂有更多的思考。這時(shí)教師需要做的就是如何讓小組的學(xué)習(xí)也生動(dòng)有趣起來，鼓勵(lì)學(xué)生在語文課堂中積極踴躍地發(fā)言。

教師可以借助多媒體組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富有趣，讓教學(xué)不再是單一的課本知識的灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生用廣闊的思維去接受新的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，還可以通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行任務(wù)的分配，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

例如，在教學(xué)“誠信為人”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體，將課堂內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生觀看視頻并分組討論，在腦中形成正確的認(rèn)知。隨后，讓學(xué)生組內(nèi)思考，并將知識點(diǎn)以對話的形式表述出來。教師可以在課堂中進(jìn)行提問，讓學(xué)生分組進(jìn)行競爭，這樣不僅可以抓住學(xué)生語文課堂上的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

當(dāng)然，教師需要注意學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對學(xué)生不理解和理解不到位的地方再進(jìn)行單獨(dú)的講解。這時(shí)，教師還可以借助多媒體，利用動(dòng)圖的形式，根據(jù)學(xué)生的理解再將知識點(diǎn)串連起來，讓學(xué)生在腦海中形成完整的知識體系。

三、端正教學(xué)態(tài)度

好的教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識，還需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成好的責(zé)任意識，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在課堂中需要注重自身的教學(xué)態(tài)度，多去注重學(xué)生的責(zé)任教育，讓教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中有更好的責(zé)任感。教師需要建立起符合學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活。教師需要提高學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生在未來的人生道路上可以有更好的發(fā)展，成為高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

例如，教材中“學(xué)習(xí)為本”這部分內(nèi)容的主旨是要求學(xué)生對學(xué)業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。同時(shí)也告誡教師，在教育教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，用包容的心態(tài)去面對學(xué)生。由于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等因素存在差別，學(xué)生對語文的課堂理解會有偏差。這時(shí)，教師需要在課堂中多去鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心，運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。教師需要以身作則，用好的言行，從不同的角度去熏陶和教化學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，促成學(xué)生責(zé)任感的產(chǎn)生。在課堂中，教師需要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為主，為學(xué)生細(xì)致地剖析課堂內(nèi)容，將書本中的知識點(diǎn)進(jìn)行層次分析，建立更加高效的課堂，從而提高課堂效率。

教師想要構(gòu)建更加有效的課堂，需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在日常的教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀，建立完整的認(rèn)知。教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中找到樂趣，享受課堂。在小組的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在語文課堂中自己思考，然后再組隊(duì)討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。在多媒體教學(xué)過程中，教師需要融入責(zé)任教育，用我國傳統(tǒng)文化去熏陶和教化學(xué)生，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對家人、對朋友、對社會有用的人才。