周霞

摘 要：伴隨新課程教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在開展初中教育教學(xué)活動時(shí)，對于音樂教學(xué)的重視程度相對以往明顯提升。在此情況下，開展初中音樂教學(xué)，對于即興伴奏也提出了更高的要求。通過有效開展即興伴奏，提升音樂學(xué)科的教學(xué)效果，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)效率的提升，比較符合教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;即興伴奏;學(xué)生素養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0102-01

在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，即興伴奏已經(jīng)成為衡量音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師的必備技能，更是開展音樂課堂教學(xué)的重要方式。所以，在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮即興伴奏的作用，營造良好的開展音樂教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生更好的投入到音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)過程之中，進(jìn)而強(qiáng)化其韻律感，使之更好的對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂水平的提升。針對這一情況，教師應(yīng)充分結(jié)合音樂課堂教學(xué)需求，就即興伴奏做好充分的課堂準(zhǔn)備，積極探索有效的運(yùn)用策略，不斷提升即興伴奏在課堂教學(xué)時(shí)的運(yùn)用效果。

1.編配和聲實(shí)現(xiàn)即興伴奏

針對樂曲的旋律，為其編配和聲，有助于幫助學(xué)生對旋律的音調(diào)和節(jié)奏以及音高等方面進(jìn)行準(zhǔn)確把握。在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，教師通過針對某一段旋律，即興對其編配和聲，達(dá)到即興伴奏教學(xué)的效果。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，對舊歌進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且也能促使學(xué)生進(jìn)行范唱，教會學(xué)生學(xué)會新歌，對學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

比如，教師在針對《大海啊，故鄉(xiāng)》進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要充分把握該首歌曲所具有的特征，進(jìn)而更好的利用編配和聲的方法達(dá)到即興伴奏教學(xué)的效果。就該首歌曲而言，其在節(jié)奏和節(jié)拍以及旋律與力度等方面，相對而言自由度較高，而且表達(dá)出的感情非常的細(xì)膩，其速度相對而言也較為舒緩。對于很多初中生而言，在短時(shí)間內(nèi)難以對抒情曲的節(jié)奏與旋律特點(diǎn)等進(jìn)行把握，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果相對較差。針對這一情況，教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，可以采用編配和聲的方法，達(dá)到即興伴奏的教學(xué)效果。通過利用和聲所具有的襯托作用，促使該首歌曲旋律的高潮與重點(diǎn)更加的突出，進(jìn)而幫助學(xué)生對該首歌曲的主題與基調(diào)等進(jìn)行快速的把握，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，達(dá)到構(gòu)建高效音樂教學(xué)課堂，提升音樂學(xué)科教學(xué)效果與學(xué)生音樂素養(yǎng)的多重目的。

2.創(chuàng)編音樂情景劇實(shí)現(xiàn)即興伴奏

在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，教師可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編音樂情景劇的方式，達(dá)到即興伴奏的教學(xué)效果。當(dāng)前時(shí)期，素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，以往開展音樂教學(xué)時(shí)，為提升課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)動力，所采用的一些方法顯然已經(jīng)不具有實(shí)用性。在此情況下，教師采用創(chuàng)編音樂情景劇的方式，開展音樂教學(xué)，更加容易促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)其音樂素養(yǎng)。對于教師而言，在此過程中，可以借助信息技術(shù)等方式，編排音樂情景劇，實(shí)現(xiàn)即興伴奏的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《好大一棵樹》時(shí)，教師可以圍繞該首歌的歌詞，創(chuàng)編音樂情景劇，并將劇中的角色分配給學(xué)生，要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行演出。通過這種方式，促使全體學(xué)生都能夠切實(shí)參加到音樂課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且也增加了學(xué)生對該首歌曲的認(rèn)識與理解。實(shí)際上，該首歌曲非常的經(jīng)典，流傳度非常高，深深體現(xiàn)了教師這一職業(yè)對學(xué)生和教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。該首歌曲以師生情作為創(chuàng)造背景，教師也應(yīng)圍繞此進(jìn)行音樂情景劇的創(chuàng)編，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。在自編的情景劇中，如果短時(shí)間內(nèi)無法尋找合適的配樂，教師可以即興進(jìn)行伴奏，也可以播放該首歌曲的純音樂，進(jìn)而對課堂氣氛進(jìn)行烘托，以達(dá)到即興伴奏預(yù)期的教學(xué)效果。

3.借助樂器實(shí)現(xiàn)形體律動伴奏

在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，即興伴奏的作用非常關(guān)鍵，應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。在學(xué)生進(jìn)行清唱和舞蹈時(shí)，可以為其進(jìn)行伴奏，進(jìn)而襯托出旋律與形體律動的美。同時(shí)，可以幫助學(xué)生更好的對歌曲的旋律進(jìn)行把握，也能幫助其對舞蹈動作進(jìn)行深入理解。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，在有限時(shí)間內(nèi)，通過潤色加工簡單的旋律之后，將其運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臉菲鞅磉_(dá)出來，增強(qiáng)其實(shí)用性與靈活性。而且通過即興伴奏，教學(xué)的趣味性與層次性明顯增強(qiáng)，教學(xué)效果更加突出。

比如，在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，教師可以通過借助樂器的方式，實(shí)現(xiàn)即興伴奏的教學(xué)目的，解決以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題。通過借助鋼琴，為學(xué)生演唱該首歌曲與形體律動即興開展伴奏，也屬于實(shí)踐教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。而且鋼琴即興伴奏同教學(xué)演唱可以達(dá)到相輔相成的教學(xué)效果，完美展現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)。同時(shí)，利用鋼琴的即興黑鍵，對歌詞的旋法與音色等進(jìn)行模仿，進(jìn)而深化學(xué)生對該首歌曲的認(rèn)識與理解，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。進(jìn)而提升教學(xué)效果。

在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)合理的運(yùn)用即興伴奏推進(jìn)音樂教學(xué)。通過這種方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)音樂知識的氛圍，促使其學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進(jìn)而更好的融入到日常教學(xué)活動當(dāng)中，充分感受音樂所具有的魅力，學(xué)習(xí)和掌握音樂知識與技能，進(jìn)而不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，不斷提升運(yùn)用即興伴奏的實(shí)效性，對于整體教學(xué)質(zhì)量的改善非常有利。

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