周茉

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使教育教學(xué)方法不斷推陳出新， “線上線下混合式教學(xué)模式”正是在互聯(lián)網(wǎng)+大時代背景下應(yīng)運(yùn)而生的新興教學(xué)模式。一場突如其來的新冠肺炎，促使我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課程，開始了一次跨時空的線上教學(xué)。本文就線上教學(xué)做出了一次實(shí)踐，為以后的線上線下教學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng);線上教學(xué)

受新冠疫情影響，全國多地延遲開學(xué)，停課期間，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)空檔期，如何讓學(xué)生有效度過停課期，是目前老師們都在思考并付諸實(shí)施的重要事情。根據(jù)學(xué)院關(guān)于新冠肺炎疫情防控期間教學(xué)工作的部署和安排，確?！把悠陂_學(xué)不停教，不停學(xué)”的要求落到實(shí)處，我們積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、直播平臺和QQ課程群等，充分發(fā)揮主觀能動性，確保在線教學(xué)順利開展。本人積極探索各種線上教學(xué)模式，以新的教育理念為指導(dǎo)，恰當(dāng)處理與傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的關(guān)系，積極尋求適合學(xué)科特點(diǎn)的在線教學(xué)模式，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，為建立網(wǎng)絡(luò)課程體系和開展混合式教學(xué)模式嘗試著不同角度的實(shí)踐?？紤]到網(wǎng)絡(luò)問題，為保證線上教學(xué)萬無一失，《信號與系統(tǒng)》課程采用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺+錄播+騰訊會議直播的在線教學(xué)方案。把“信號與系統(tǒng)”及“數(shù)字信號處理”的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以思維導(dǎo)圖的形式列出任務(wù)清單，發(fā)布學(xué)習(xí)公告。學(xué)生在屏幕的另一端接收著學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)課件、預(yù)習(xí)視頻、單元練習(xí)題等長長的列表讓線上教學(xué)內(nèi)容“滿載負(fù)荷”。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1 錄制視頻：提前錄制好課程內(nèi)容對應(yīng)的講課視頻。為了保證知識點(diǎn)之間的連貫性，以更好地模擬課堂現(xiàn)場，每個視頻的時間在45分鐘左右。

2 建立題庫：在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建立各知識點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題庫/測試庫。

二、教學(xué)過程

1課前：為了避免平臺擁堵導(dǎo)致學(xué)習(xí)不順暢，上課前一天將學(xué)習(xí)相關(guān)資料（包括錄制的教學(xué)視頻、教學(xué)任務(wù)、課件、習(xí)題），上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生們提前下載。

2課中

（1）簽到：課前10分鐘，采用超星學(xué)習(xí)通APP的課堂教學(xué)簽到，檢查學(xué)生出勤情況。

（2）講課直播：使用騰訊會議平臺進(jìn)行教學(xué)直播講課，時間約為40分鐘，主要環(huán)節(jié)如下：采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式讓學(xué)生進(jìn)行前一節(jié)內(nèi)容的知識回顧，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力;對已學(xué)的知識進(jìn)行在線測試，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況;教師對本次課的知識框架和重點(diǎn)難點(diǎn)作簡要介紹和說明;

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生參照教學(xué)任務(wù)，通過課件和錄播的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程中需要做好書面的課堂筆記。

（4）隨機(jī)點(diǎn)名：中間休息時間，使用超星學(xué)習(xí)通APP的隨堂教學(xué)點(diǎn)名。

（5）課上測試：學(xué)生觀看完視頻后完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布的在線測試。

3 課后

（1）課堂筆記：在課程結(jié)束后上傳課堂筆記

（2）課后作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布置作業(yè)，設(shè)定完成時間。學(xué)生上傳紙質(zhì)署名作業(yè)

（3）答疑討論：學(xué)生通過qq群隨時進(jìn)行問題提問或討論，老師進(jìn)行在線答疑和互動

4課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

本次在線實(shí)驗課程主要借助MATLAB軟件實(shí)驗環(huán)境，實(shí)驗內(nèi)容靈活豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和工程綜合能力。淡化軟件實(shí)驗與硬件實(shí)驗界限，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)踐效果，注重實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，充分而靈活地應(yīng)用各種最新的器件和仿真軟件，軟硬件結(jié)合。借助 MATLAB 軟件輔助學(xué)生完成信號與系統(tǒng)課程的數(shù)值計算、 信號與系統(tǒng)分析的可視化建模及仿真調(diào)試。學(xué)生可通過實(shí)驗課程來加深對理論課程內(nèi)容的理解和掌握。

實(shí)驗課采用基于項目驅(qū)動的教學(xué)模式。整個實(shí)驗課程分成4個單元，每個單元是以一個完整的貫穿單元課程內(nèi)容的項目。

5期末考試

期末考試采用學(xué)習(xí)通在線考試的形式，提前在學(xué)習(xí)通上編寫好試題庫，設(shè)置考試時長，監(jiān)考采用騰訊會議的形式，每個學(xué)生開啟騰訊會議攝像頭，整個過程比較順利。學(xué)生到時間點(diǎn)提交試卷?？纪旰笾苯釉诰€上批閱，最后可以導(dǎo)出數(shù)據(jù)庫備份。

三、教學(xué)效果

本課程在第一周課程結(jié)束后。通過課程群的學(xué)生反饋，對學(xué)生的接受度進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有1/4的學(xué)生覺得觀看錄播視頻的方式更適合，大部分學(xué)生更傾向于直播。針對這一結(jié)果，立即對課程做出相應(yīng)調(diào)整，采用錄播與直播相結(jié)合的形式，以滿足更多學(xué)生的需求。

以上是信號與系統(tǒng)課程的線上情況，目前學(xué)生反映良好。雖然教學(xué)過程中設(shè)置了可監(jiān)督可反饋的環(huán)節(jié)，但仍不能做到落實(shí)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在接下來的教學(xué)過程中，會進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流。經(jīng)過幾周的線上教學(xué)，學(xué)生們自發(fā)地在QQ群等線上平臺交流課程學(xué)習(xí)成果，師生互動頻繁，不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足師生個性化需求。對于這樣的教學(xué)形式，主要的優(yōu)勢是學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。線上教學(xué)的“數(shù)據(jù)化”特性可以將教學(xué)中的交互痕跡，形成“數(shù)據(jù)”，幫助教師實(shí)時（準(zhǔn)實(shí)時）地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方式，做到有的放矢，使學(xué)生個體最大程度得到有效指導(dǎo)，提升自身的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)程地讓成千上萬的學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育更注重以學(xué)生為中心，學(xué)生逐步成為教與學(xué)的主體，這就要求高校管理者和高校教師的各種教學(xué)活動都要以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在線教學(xué)絕不是‘課堂搬家，也不是傳統(tǒng)面授教育的簡單‘翻版。其教、學(xué)、管的方式都與傳統(tǒng)集體面授相異，具有典型的互聯(lián)網(wǎng)思維特點(diǎn)，線上教學(xué)的互動性、開放性、多元性、數(shù)據(jù)化是未來教育的附加值所在。