王雪美

摘要：幼兒階段是每個孩子學習的啟蒙階段，也是最重要的一個階段，這個階段的學習將會影響到幼兒的思維形成和各方面的學習能力，所以幼兒園的教學對他們來說非常重要，特別是語言教學更不容忽視，培養(yǎng)幼兒的語言能力是幼兒教師的一項重大責任。本文主要探討幼兒園教育中教師如何開展語言教學，希望能為教師在幼兒教學研究方面提供幫助

關鍵詞：幼兒園;語言教學;教學策略

語言能力是每個人生活在這個世界上必備的能力，在人際交往中非常重要，特別是在職場競爭中，具備良好語言能力的人永遠不會被職場淘汰。對幼兒來說，他們的人生剛剛開始，這個時期也是語言發(fā)展的黃金時期。 然而，目前很多家長雖然很關注孩子各方面能力的培養(yǎng)，但是對孩子語言能力的形成并不夠重視。甚至有很多孩子被各種興趣班籠罩著，活動范圍受限，這樣和他人交流的機會就很少，嚴重影響了孩子語言能力的形成，不利于孩子健康發(fā)展。這種情況下，作為幼兒園教師，我們肩上的重任勢必很大，必須要高度重視幼兒語言教育，優(yōu)化教學方法，引導孩子們積極表達自己的想法，不斷提高幼兒教學質(zhì)量。

一、全面開展語言教學活動，激發(fā)幼兒語言興趣

幼兒最大的一個特點就是對每個事物都充滿好奇，他們的好奇心特別強烈。所以培養(yǎng)幼兒語言能力的最好方法之一，就是轉(zhuǎn)移幼兒的好奇心，把他們的好奇心轉(zhuǎn)移到語言表達上面，不斷提高他們的語言學習興趣。語言作為一門藝術，需要從小培養(yǎng)，所以幼兒園教師在教學過程中，要多開展一些語言類的教學活動，逐漸培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣，讓幼兒在老師的正確引導下，激發(fā)他們的語言能力。

現(xiàn)在有很多家長望子成龍，望女成鳳的心情非常急切，為了不讓孩子掉隊，在幼兒時期就給孩子報了各種培訓班或興趣班。其實對于這個時期的孩子來說，他們的學習能力還沒有達到這個高度，過早的讓孩子接觸不是他們能力范圍內(nèi)的知識內(nèi)容，極易產(chǎn)生學習厭倦心理。所以，幼兒園教育要打破傳統(tǒng)的教育思想，不能以教孩子知識為主要教學目標，而是要培養(yǎng)孩子的自主思想。幼師的帶動能力是很強的，能夠牽引著幼兒的思想，在教學過程中，要多開展一些語言活動，引導孩子們積極參與課堂活動，不斷激發(fā)他們參與語言學習的主動性和積極性。

例如：教師在教學過程中，應該采用游戲活動培養(yǎng)幼兒的語言能力。相信游戲是每個幼兒都喜歡的活動，它的吸引力非常強大，教師可以利用這個優(yōu)勢，把語言培養(yǎng)和趣味游戲結合起來，讓幼兒在快樂的游戲玩耍中進行語言訓練。課堂上教師可以組織幼兒開展猜物游戲，每兩個幼兒分為一組，讓他們兩兩背對而站，教師給出一個卡片，讓其中一個學生去描述另一個學生去猜，最后看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)猜的最多，針對獲勝的這一小組教師給予適當?shù)莫剟?，為了獲得小組榮譽，幼兒就會絞盡腦汁運用各種詞語去描述。這樣的游戲活動有很大的空間去鍛煉幼兒語言能力和理解能力，游戲過程中，幼兒可以通過教師給出的事物結合自己的理解去用語言描述出來，而且不同的幼兒描述出來的結果不盡相同。如教師給出一個圓形，有的幼兒可能會說天上的太陽是什么形狀;有的幼兒可能會說我們平時吃的餅干是什么形狀;有的幼兒可能會描述教室里的某一個圓形物體等等

再如：教師在教學過程中還可以通過講故事編故事這樣的活動來開展幼兒語言訓練，絕大部分幼兒都喜歡聽故事，故事能夠陪伴他們成長。所以，課堂上教師可以積極引導每個小朋友把自己知道的故事給其他小朋友講述出來，或者是把自己遇到的生活趣事講給其他小朋友聽，小朋友們可以自己講述，也可以和其他小朋友相互配合一起講。通過這樣講故事和聽故事的活動，無形中就會提高他們語言水平，而且還能夠增進小朋友之間的關系，促進他們相互了解。

二、營造輕松的教學氛圍，促進幼兒表達自我的能力

對于幼兒來說，他們的心智發(fā)育并不夠成熟，幼小的心靈不能接受過大的壓力。特別是在幼兒園里，教師在語言教學過程中要重視營造愉悅的課堂氛圍，拒絕嚴肅壓抑的課堂氛圍，因為過于壓抑的課堂氛圍容易造成幼兒哭鬧的現(xiàn)象，嚴重的話會給幼兒造成心理負擔，長此下去，幼兒的心理就會發(fā)生變化，不想去表達自我，不愿意去和別人交流，這樣就影響到他們的身心健康發(fā)展。幼兒園的這個時期，是孩子從家庭到學校的一個過渡時期，這個時期的孩子不同于已經(jīng)接受過教育的孩子，他們需要的是一個輕松愉悅的教學氛圍，而且這個時期過渡的好壞直接影響到孩子將來的學習和發(fā)展，所以教師在課堂上，要以和藹可親的面容增強和孩子們之間的交流，大力營造輕松的教學氛圍，只有讓孩子們感受到教師的親切和課堂的輕松氛圍，他們才會慢慢的融入到語言的交流當中，只有教師和孩子們成為真正的朋友，教師才能走進孩子們的心里，孩子們也能夠敞開心扉大膽的表達自己的想法和認知。

三、提高教師的整體素質(zhì)，引導幼兒語言能力的發(fā)展

受傳統(tǒng)觀念的影響，幼教這個職業(yè)一直受到很多人的誤解，人們總認為幼師的門檻太低，他們的綜合素質(zhì)不高，再加上，新聞報道幼師虐待兒童事件，人們對幼師這個職業(yè)有了更深的誤解。但是，這幾年來隨著我國對幼兒教育的重視，幼兒教育事業(yè)也作出了很大的改革。因此作為幼師，我們更應該擔負起強烈的使命感，為了幼兒教育的發(fā)展，為了改變?nèi)藗兊恼`解，我們要從自身做起，提高綜合素質(zhì)，注重教學形象。特別是語言素質(zhì)，如果一個教師的語言表達能力不夠，就無法帶動幼兒去表達自己的想法，所以教師一定要提高自身的語言素質(zhì)。由于幼兒的情緒極容易受到周圍人情緒的影響，所以，要想讓幼兒更好的去學習語言，教師的語氣和語調(diào)非常重要，通過教師的語氣和語調(diào)，幼兒就會產(chǎn)生強烈的好奇心，而且教師還要注意自己的語言表達方式和肢體動作的表達，教師在表達的過程中，適當?shù)募尤胍恍┲w動作，能夠幫助幼兒很快理解教師的意思，從而積極地參與到教學活動中，這樣久而久之，他們的語言能力就會提高。

結語：

總而言之，語言能力的培養(yǎng)在幼兒階段非常重要，不管過去現(xiàn)在還是將來，擁有一副好口才就能夠在人群中脫穎而出。所以，作為幼兒園教師，為了孩子們的健康成長和未來發(fā)展，要不斷強化自身的專業(yè)水平，重視培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，不斷引導他們向正確的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]王亞紅.在幼兒園教育活動中發(fā)揮教師語言魅力的實踐研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（04）：21.

[2]馬衛(wèi)萍.幼兒園教育中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].啟迪與智慧（中），2020（03）：16.

[3]史瑾，王瑜珂.幼兒園教育質(zhì)量與兒童語言發(fā)展關系的實證研究[J].教育導刊（下半月），2020（02）：5-9.

[4]陳錦霞.幼兒園教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略研究[J].名師在線，2020（01）：41-42.

[5]劉冬梅.幼兒園教育活動存在的問題及教學策略探析[J].天津教育，2019（33）：175-176.