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        高考聽力策略

        2020-12-14 21:26:38鄧華
        錦繡·上旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:信息能力學(xué)生

        鄧華

        一、高考聽力考核目標與要求

        《普通高中英語課程標準(實驗)》語言技能目標(九級)對聽力的要求如下:(1)能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告;(2)能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播;(3)能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點,理解講話人的觀點及意圖;(4)能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場及隱含意思等;(5)能理解一般的幽默;(6)能在聽的過程中克服一般性的口音干擾(教育部,2003:13)。另外,《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨白,考生應(yīng)能:(1)理解主旨要義;(2)獲取事實性的具體信息;(3)對所聽內(nèi)容做出簡單推斷;(4)理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度(教育部,2017)。根據(jù)以上兩個文件,我們可以看出,作為普通高等學(xué)校招生考試組成部分之一的高考英語聽力測試,著眼于考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力,尤其是測試考生對口頭英語的理解能力,以促進英語學(xué)科的教學(xué)改革。

        二、近5年全國卷I聽力對比分析

        由上表可以看出,聽力考察的話題均為與日常生活息息相關(guān)的各個方面,涵蓋了吃穿住行,包括風(fēng)土人情與社會文化背景。

        三、高考聽力命題特點分析

        翻閱歷年全國和各省市的英語高考試卷,聽力部分中用的最多的和最廣的設(shè)問形式都是由疑問代詞和疑問副詞引起的,也就是說英語聽力試題的設(shè)問形式是比較單一的,我們從中可以總結(jié)一些命題規(guī)律、試題考查的范圍,把握試題的難易程度,找到一些聽力教學(xué)中的捷徑,進而為我們的教學(xué)服務(wù),幫助學(xué)生提高聽力部分的得分。what是聽力中應(yīng)用最廣的特殊疑問詞,也是歷年命題的熱點,顯然,what引導(dǎo)的問題使用頻率是很高的,究其原因是what的設(shè)問可以牽扯到材料信息的各個方面,不論是主旨大意,還是細節(jié)信息的設(shè)問,包括時間、日期、人物身份、態(tài)度、行為、人物關(guān)系、話題等。

        一、高考聽力的解題策略

        聽力理解能力的提高是一個循序漸進的過程,學(xué)生需要堅持不懈地進行有目標的訓(xùn)練,打下堅實的基本功,同時在應(yīng)試中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎv究策略和技巧,在做聽力題目時識別干擾因素,進而提高答題的準確性。

        1.在最短的時間內(nèi)穩(wěn)定心態(tài),做到鎮(zhèn)定自若。正式的高考聽力考試之前有長達4分多鐘的聽力試音時間和例題播放,應(yīng)該利用這個時間空隙把所有聽力試題的題干和選項粗略瀏覽一遍,以便對于考點能做到心中有數(shù)。前五題與其說是考察知識與能力,更大程度上是考察學(xué)生的心態(tài)。磨刀方能不誤砍柴,做好充分的前期準備是關(guān)鍵。

        2.做題時務(wù)必把握好答題節(jié)奏。第一節(jié)的對話只播放一遍,沒有重來的機會,一定要全神貫注認真傾聽,同時若對話還未結(jié)束,勿匆忙做出決定。同樣的,第二節(jié)的對話及獨白都有播放兩次的機會,第一遍沒聽清的細節(jié)第二遍時要格外注意,播放結(jié)束后不可以猶豫不決,要果斷做出抉擇。

        3.關(guān)注首句和首段。聽力的第10段材料有時是一段較長的獨白,往往在開頭便會告知聽眾概括性的信息,如文章的主旨、目的、體裁及發(fā)現(xiàn)等。對長獨白的開頭予以特別的關(guān)注將會大大減少對后期大量細節(jié)信息攝入時造成的記憶及理解負擔(dān)。這一點與新聞類閱讀文章的特點相似,采用的是“倒金字塔”型的篇幅結(jié)構(gòu)。

        4.必要時記筆記。在聽力過程中學(xué)生要創(chuàng)設(shè)自己的速記方法,針對材料中出現(xiàn)的時間、地點、人物、時間等在短時間內(nèi)記錄下來,譬如采用記錄第一個字母等方法,也可以根據(jù)自己的特長速記,只要自己能明白即可。要能通過各設(shè)問之間的關(guān)系和各選項之間的關(guān)系來推測答案,辨別選項的真?zhèn)?,從而排除干擾項。

        5.堅定立場不改變。高考聽力因其自身的特點,選擇題,播放結(jié)束后沒有核對的機會,容易讓學(xué)生對自己的選項特別是個別不確定項感到懷疑及否定,進而在沒有任何實證之下變更選項,這種做法不可取。除非有100%的把握,否則在聽力材料播放結(jié)束之后務(wù)必要堅定最初的立場,堅決不改選項。

        四、高考聽力對教師的教學(xué)啟示

        聽力是人們獲得信息的主成具有交際能力的語言使用者,英語教學(xué)就是為了把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成具有交際能力的語言使用者,而聽力測試就是為了測試學(xué)習(xí)者是否達到了要求的聽力水平和能力,測試考生對所聽內(nèi)容做出簡單推斷和理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度等。因此,教師在教學(xué)中,不僅僅要幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語法和句型等基礎(chǔ)語言知識,更應(yīng)該幫助學(xué)生了解語篇發(fā)生或產(chǎn)生的背景,加強學(xué)生的真實語境訓(xùn)練、文化背景學(xué)習(xí)和邏輯思維能力培養(yǎng),以提高學(xué)生的聽力能力。

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