張晏華

名言警句是人類語言的精華，它短小精練，哲理性強，具有較強的啟迪性和說服力。在思品課教學中，恰當?shù)倪\用名言警句，注意引用名言警句的科學性、啟發(fā)性和趣味性，有利于培養(yǎng)學生積極思維能力和良好的道德品質(zhì)，達到事半功倍的教學效果。

一、科學性——謹防“ 名言”成“毒言”

初中思想品德課程標準（2011版）明確指出：初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，思品課旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在運用名言警句時，首先應注意所引用的名言要科學合理，對學生有正面導向的作用，避免對學生產(chǎn)生誤導。

有位老師執(zhí)教《磨礪堅強的意志》一課，課堂導入新穎、獨具匠心，教學過程流暢自然，師生互動良好、課堂氣氛熱烈，整堂課堪稱“完美”。但在評課時，一位老師的發(fā)言引起了大家的思考。這位老師認為：課堂上引用中國達人秀冠軍劉偉的勵志名言——我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩的活著，值得商榷。一方面，劉偉的勵志名言的確可以很好的說明“堅強意志”的重要性，但另一方面，“只有兩條路”，“要么趕緊死”這樣的詞語有可能會對學生造成誤導，使學生產(chǎn)生不良的念頭。這位老師的發(fā)言引起大家的共鳴，因為初中生年齡較小，發(fā)展還不成熟，辨別是非的能力還不強，不成功便成仁，容易將學生引向歧路，不利于學生身心健康發(fā)展。如果將材料換成“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”教育效果顯然更好一些。

思品課本質(zhì)上是一門德育課程，是對中學生實施德育教育的主要途徑，充分發(fā)揮思品課的德育功能，有利于引導中學生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此在思品課上，應堅持正面教育的原則，精選具有重要指導意義和警戒作用的名言警句，指引中學生正確對待學習、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度，學會正確地做人與處事。

二、啟發(fā)性——巧用“名言”來“點睛”

《學記》有云：“道而弗牽，強而弗異，開而弗達。”意即教師的作用在于引導、啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果端給學生?？鬃右苍疲骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)” 。教師的教學就是要讓學生處于適度的“憤”和“悱”的狀態(tài)中，并適時點撥，激發(fā)學生積極的學習動機和求知欲。

引用名言警句，必須對學生接受新內(nèi)容具有一定的啟發(fā)性，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移，以最終達到掌握知識、提高思想覺悟、培養(yǎng)良好習慣的教學目的。教師引用名言警句時，應注意設計科學合理的問題，并在此基礎上，循循善誘，鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，最終解決問題。筆者在講授《學會合作學習》時，為了加深學生對合作重要性的理解，引用了拿破侖的名言：“兩個馬木留克騎兵絕對能打贏3個法國兵;100個法國兵與100個馬木留克兵勢均力敵;300個法國兵大都能戰(zhàn)勝300個馬木留克兵，而1000個法國兵總能打敗1500個馬木留克兵?！?接著提出疑問：為什么單兵作戰(zhàn)時，馬木留克兵完勝法國兵，而數(shù)量眾多的馬木留克兵反而完敗于法軍之手呢？由此引導學生認識到個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。在學習上，我們要認識到合作的重要性，學會合作學習，充分發(fā)揮集體的力量。

在新課結(jié)束時，引用名人名言作小結(jié)，既可深化教學主題，又可激勵學生把道德認識和道德觀念轉(zhuǎn)化為道德行動，做到既有利于學生掌握知識，又有利于學生提高思想道德覺悟，養(yǎng)成良好的行為行慣。陸機在《文賦》中曾云：“立片言而居要，乃一篇之警策?！币饧丛陉P鍵的地方“點睛”，就可成為全篇的“亮點”。例如，在講授《正確把握寬容友善》這一框，下課前，我引用了雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！泵銊顚W生要有廣闊的胸懷，在生活中做到對人友善。

第斯多惠說過：“任何真正的教學不僅是提供知識，而是予學生以教育?！泵跃涫乔叭怂枷牒椭腔鄣慕Y(jié)晶，閃爍著超越時代的光芒。在思品課堂教學中，適時巧用一些精煉優(yōu)美的具有教育意義的名言警句，既可以豐富教學語言;又可以幫助學生加深對教學主題的理解，真正起到畫龍點睛的實際功效。

三、趣味性——也將“名言”成“趣言”

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢的吸引住?！币粋€好的課堂導入能夠在較短的時間內(nèi)集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的熱情。在思品課教學中， 恰當?shù)囊门c教學內(nèi)容有關的名言警句導入新課，可以憑借名言警句特有的語言魅力，活躍課堂氣氛， 激發(fā)學生的求知欲，變被動學習為主動探索，從而取得良好的教學效果。例如，在講授七年級《生活需要寬容友善》這一節(jié)內(nèi)容時，我引用了這樣一句話“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑;大肚能容，容天容地，于人無所不容。” 并出示了一幅彌勒佛的畫像。同學們看到這里，不由得開懷大笑，我趁機提出疑問：“這句名言告訴我們什么道理？”引導學生思考并得出結(jié)論：生活需要寬容友善，然后導入新課，學生學習的熱情瞬間被激發(fā)了。

美國教育心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”作為一門德育課程，過多的理論說教會導致思品課堂了無生趣，而恰當?shù)囊孟嚓P的名言警句加以佐證，既能增加趣味性，又能增強說服力。例如，在講授七年級《履行受教育的義務》時，我引用了高爾基的名言：“我撲在書籍上，像是饑餓的人撲在面包上一樣”，“每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜牧牲而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書” 。以此來說明學習的重要性，告誡學生要認真學習、勤奮學習。又如在講授《做情緒的主人》時，我引用了杰弗遜的名言：“生氣的時候，開口前先數(shù)到十，如果非常憤怒，先數(shù)到一百。”以詼諧幽默的方式告訴學生：我們要學會控制自己的情緒，在生活中做情緒的主人。

名言警句是古今中外思想家的生活經(jīng)驗總結(jié)，它是人類智慧的結(jié)晶，是歷史文化精華的積淀，對后人具有重要的指導意義和警戒作用。科學的引用名言警句能讓我們的思品課堂別有風味。