崔曉晉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際間交流愈加頻繁，在大學(xué)人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開始引發(fā)廣泛關(guān)注，如何構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的逐步改進(jìn)和創(chuàng)新，成為高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文從多模態(tài)環(huán)境入手，對(duì)大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行了探究，希望能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)工作優(yōu)化開展。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)環(huán)境;英語詞匯;教學(xué)模式

近幾年，在全面推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革的情況下，大學(xué)英語受到廣泛關(guān)注，大學(xué)英語教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新成為新時(shí)代大學(xué)生教育培養(yǎng)方面的核心問題。在此背景下，結(jié)合高校人才培養(yǎng)工作中信息技術(shù)的合理化應(yīng)用，多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)成為主要教學(xué)模式，對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了巨大的影響。因此十分有必要結(jié)合多模態(tài)英語教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)高校大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行探究，為高校學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)改革條件。

一、多模態(tài)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

多模態(tài)話語環(huán)境簡(jiǎn)單的說就是綜合應(yīng)用視覺、聽覺和觸覺等多重感覺器官，在語言、聲音、動(dòng)作和圖像等教學(xué)手段的輔助下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多模態(tài)英語詞匯教學(xué)中，教師能應(yīng)用圖畫、視頻以及網(wǎng)絡(luò)資源等構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生群體的吸引力，使他們能主動(dòng)針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，取得良好的英語學(xué)習(xí)效果。在高校英語詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師科學(xué)探索多模態(tài)英語詞匯教學(xué)的組織實(shí)施，能幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)大學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升[1]。

二、多模態(tài)環(huán)境下英語詞匯教學(xué)模式的實(shí)施

多模態(tài)英語詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供有效的參考，促進(jìn)大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。具體結(jié)合大學(xué)英語詞匯教學(xué)需求，可以嘗試從以下方面入手促進(jìn)多模態(tài)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)組織綜合效果。

（一）文字模態(tài)，幻燈片輔助教學(xué)

在英語詞匯教學(xué)中為了能對(duì)最基本的詞匯含義、詞匯磁性和用法等進(jìn)行講解，從整體上加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯方面知識(shí)的瞬間記憶能力。在多模態(tài)英語教學(xué)環(huán)境中教師可以引入文字模態(tài)教學(xué)思想，提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的重視程度，并且教師在對(duì)相關(guān)英語詞匯知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握英語詞匯知識(shí)的應(yīng)用方法，有助于學(xué)生從深層次加深對(duì)英語詞匯知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)組織活動(dòng)中，結(jié)合文字模態(tài)的應(yīng)用，教師可以嘗試引入幻燈片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)英語詞匯知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)英語詞匯知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如英語教師在講解“un-”否定詞前綴知識(shí)點(diǎn)的過程中，就可以引入關(guān)鍵詞教學(xué)，在文字模態(tài)下發(fā)揮幻燈片的輔助作用向?qū)W生講解unabashed、unsettle、unman、unabashed、unbind 、unbutton、uncomfortable、unconditioned 、uncorrected 等單詞，對(duì)不同情況下“un-”否定詞前綴的應(yīng)用以及所產(chǎn)生的效果和應(yīng)用意義進(jìn)行解析，了解“un-”在不同情況下所表示的“相反動(dòng)作、取消、除去”、“不”、"非"、"未"、"由...中弄出"等方面的意思，加深學(xué)生對(duì)英語單詞的理解和應(yīng)用能力，在形象化的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)組織效果得到明顯的提升[2]。

（二）音頻模態(tài)，以音樂輔助教學(xué)

在高校開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合音頻模態(tài)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生實(shí)施英語詞匯教學(xué)指導(dǎo)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好英語語言表達(dá)習(xí)慣的形成，為學(xué)生健康成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)。在音頻教學(xué)輔助下，教師可以采用音樂化教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，將音樂教學(xué)與聽力訓(xùn)練融合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而循序漸進(jìn)對(duì)英語詞匯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

例如教師在講解英語單詞知識(shí)的過程中，就可以選擇?Comedy Tonight - The Hit Crew歌曲作為教學(xué)素材，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱英文歌曲的過程中能掌握Something?familiar、Something for everyone、Something?appealing、Something?peculiar、Something?appalling、Something?convulsive、Something?repulsive、Something?frenetic、Something?aesthetic等方面的英語單詞，加深對(duì)New?complications、Old situations、Nothing?portentous?or?polite等詞組的理解，提高學(xué)生對(duì)英語單詞知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，從而有效促進(jìn)英語教學(xué)效果的全面優(yōu)化創(chuàng)新，為大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出正確的指引[3]。

（三）圖像模態(tài)，以動(dòng)畫視頻輔助教學(xué)

對(duì)于大學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)來說，教師在教學(xué)實(shí)踐中為了激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的英語詞匯教學(xué)引導(dǎo)，可以嘗試在教學(xué)實(shí)踐中引入動(dòng)畫輔助教學(xué)的手段，發(fā)揮動(dòng)畫教學(xué)的作用加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，促使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中能掌握英語語言的表達(dá)技巧，能對(duì)英語詞匯知識(shí)的應(yīng)用形成全新的認(rèn)識(shí)，從而有效促進(jìn)英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新開展，為學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在全方位推進(jìn)高校大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，結(jié)合多模態(tài)英語教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)完善英語教學(xué)體系的構(gòu)建，能優(yōu)化英語詞匯教學(xué)效果，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位優(yōu)化英語教學(xué)組織成效，為高校大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得理想的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]尤蓮. 多模態(tài)輸入模式下的高中生英語詞匯附帶習(xí)得研究[D].四川師范大學(xué)，2020.

[2]王曉亭. 多模態(tài)理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石河子大學(xué)，2020.

[3]王丹. 基于多模態(tài)話語分析理論的初中英語詞匯教學(xué)研究[D].吉林大學(xué)，2020.

[4]趙宇飛. 多模態(tài)理論在初中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2020.