胡裕態(tài)

【摘要】新課改的不斷深入，推動了高中物理課程的改革，物理課的教學(xué)現(xiàn)狀因此改變，同時，對物理教師提出了新的要求。對此，構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高新課標高中課堂的教學(xué)質(zhì)量，成了新課標下教師的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】高中物理;新型師生關(guān)系;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0106-02

How to Construct New Teacher-Student Relationship in High School Physics Classroom

（Youxi First Middle School，F(xiàn)ujian Province China）HU Yutai

【Abstract】The continuous deepening of the new curriculum reform has promoted the reform of the physics curriculum in high schools.as a result，the teaching status of the physics curriculum has changed，and at the same time，it has put forward new requirements for physics teachers.In this regard，constructing a new type of teacher-student relationship and improv‐ing the teaching quality of the new curriculum standard in high school classrooms has become an inevitable choice for teachers under the new curriculum standard.

【Keywords】High school physics;New teacher-student relationship;Current situation;Strategy

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。因此，新課改提出了自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新型學(xué)習方式，并提出了將課堂還給學(xué)生，構(gòu)建新型師生關(guān)系的理念。基于此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極樹立以學(xué)為本的理念，找準自身位置，以學(xué)生健康發(fā)展開展課堂教育，以不同的課型，構(gòu)建不同的師生互動策略，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高中物理課堂新型師生關(guān)系，實現(xiàn)高效物理教學(xué)。

一、建立新型師生關(guān)系的意義

1.建立新型師生關(guān)系是時代發(fā)展與教育改革的需求。當今信息時代，教育途徑在不斷拓展，教育管理方式逐漸向現(xiàn)代化與科學(xué)化轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，營造和諧的教育氛圍，成為時代發(fā)展與教育改革的需求。建立新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育開展、課程改革深化的需求。推動學(xué)生綜合發(fā)展，確定學(xué)生主體地位，推動學(xué)生主動參與教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而創(chuàng)建新型師生關(guān)系，正是基于滿足當前教育開展需求。3.建立新型師生關(guān)系是滿足師生情感的需求。良好的師生關(guān)系，直接影響著后天教育的高效性與否，教師對學(xué)生的人格尊重，有利于學(xué)生自我價值感的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的進取心。在物理教育中，教師應(yīng)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。

二、高中物理課堂師生關(guān)系的現(xiàn)狀與弊端

1.物理教學(xué)師生關(guān)系疏遠化。在物理教育中，師生對教學(xué)內(nèi)容的理解與接收的差異性，是影響師生溝通的關(guān)鍵，并最終會導(dǎo)致教師與學(xué)生間的疏遠。若教師將自己作為權(quán)威，忽視學(xué)生的獨立人格與內(nèi)在需求，將會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生防備與恐懼心理。疏遠了師生關(guān)系的同時，也直接影響了課堂效率，甚至會導(dǎo)致學(xué)生對教師、對物理課堂產(chǎn)生厭煩心理。2.物理教學(xué)師生關(guān)系冷漠化。在現(xiàn)代物理教育中，教師普遍面目冷漠，對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致師生關(guān)系的冷漠化。教師只能以規(guī)范要求學(xué)生，以成績要求學(xué)生，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，影響了師生間的關(guān)系。3.物理教學(xué)師生關(guān)系沖突化。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，師生關(guān)系沖突化的現(xiàn)象較為普遍，在新課改不斷深入的當下，素質(zhì)教育在強調(diào)了師生平等，提高了學(xué)生個性化發(fā)展的同時，也帶來了不良影響。教師權(quán)威下降，教師批評與告誡的效果降低，學(xué)生更加放飛自我，影響了素質(zhì)教育落實的同時，師生關(guān)系的沖突現(xiàn)象也難以避免，給師生和諧關(guān)系的構(gòu)建帶來了困難。

三、影響師生和諧關(guān)系的主要因素

1.物理學(xué)科本身對師生關(guān)系的影響。物理學(xué)科自身特點，對學(xué)生的邏輯能力提出了更高的要求，給學(xué)生學(xué)習帶來了較大困難。而在教學(xué)時，教師本身具有較高的抽象思維，教師與學(xué)生層面的不同，導(dǎo)致教師的錯誤認知，使學(xué)生在聽不懂的情況下，也不敢提問。甚至于，某些學(xué)生一提到物理，就會產(chǎn)生懼怕、抵觸的情緒，影響了師生關(guān)系的構(gòu)建。2.高中生變化對師生關(guān)系的影響。信息時代背景下，學(xué)生主人翁意識不斷增強，又由于教育改革理念的不斷深入，學(xué)生逐漸向個性化發(fā)展。而且大量涉及學(xué)習、生活的信息充斥在學(xué)生生活中，學(xué)生對學(xué)習生活了解的廣度與深度也是前所未有的。教師卻因各種原因，往往和流行脫節(jié)，教師的權(quán)威性也在下降，影響了學(xué)生對教師的信任值，師生和諧關(guān)系因此受到了影響。

四、新課標下不同課型構(gòu)建新型師生關(guān)系的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生主動探究物理概念，實現(xiàn)師生平等交流。在物理教學(xué)中，概念作為教學(xué)基本，學(xué)生對其的理解與靈活應(yīng)用，直接關(guān)系著學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習。對此，教師創(chuàng)新師生關(guān)系，應(yīng)將學(xué)生放在平等地位，積極與學(xué)生交流互動，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，增強物理概念教學(xué)的效率。學(xué)生是物理教學(xué)的主體，對此，在概念教學(xué)中，要給予學(xué)生課堂的主體地位，使學(xué)生樂于學(xué)習，才能真正實現(xiàn)高效課堂。同時，在概念教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，提高學(xué)生觀察能力與探索能力，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。2.構(gòu)建和諧的物理教學(xué)氛圍。在高中物理課堂上，教師作為教學(xué)的重要一環(huán)，從其走上講臺的那刻起，其給予學(xué)生的第一印象就直接關(guān)系著后續(xù)教育，影響著師生間的關(guān)系是否和諧。因此，在給予學(xué)生第一印象時，教師應(yīng)以和善、溫柔、平等為主，縮短學(xué)生和教師之間的距離，創(chuàng)造平等的學(xué)習氛圍，為物理教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)尊重學(xué)生，才能保證學(xué)生尊重教師。在課堂上，教師應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利、人格與個性差異，對于學(xué)困生，更應(yīng)呵護學(xué)生的自尊，以此提高學(xué)生對教師的好感值，增強學(xué)生對物理教學(xué)的喜愛。3.重視物理題型的分層教學(xué)，提高師生互動性。在物理教學(xué)中，習題練習非常重要。因為，習題課大多是以高考題型的練習為主，教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系著學(xué)生未來的高考水平。對此，在習題課上，教師應(yīng)重視分層教學(xué)，對于接受能力較低的同學(xué)，教師應(yīng)適當放慢步伐，以基礎(chǔ)題型為主，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。對接受能力較強的學(xué)生，教師可大膽創(chuàng)新，以拓展題型提高學(xué)生的物理能力，最終實現(xiàn)共同進步的目的。同時，面對相同的知識時，對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求。

參考文獻：

[1]靳科.構(gòu)建高中物理高效課堂之我見[J].新課程（中學(xué)），2017（9）.

（責編 張欣）