董海霞

【摘要】道德與法治課只有與生活聯(lián)系起來，教育才會顯得鮮活有趣;只有與生活聯(lián)系起來，教學(xué)才會變得有意義。在道德與法治課的教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)姆绞綍寣W(xué)生覺得教師是在說教，因此，教師要用符合相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)方式來呈現(xiàn)。道德與法治課要實現(xiàn)課堂的開放性，以開展實踐活動為基本渠道，讓學(xué)生主動參與其中，以此來提高道德與法治課教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治課;實效性;策略

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0038-02

A Study of Strategies to Improve the Effectiveness of Elementary School Moral and Rule of Law Teaching

（Ziwei Primary School，Qidong City，Jiangsu Province，China）DONG Haixia

【Abstract】Only when morality and the rule of law courses are connected with life，education will look fresh and interest‐ing;only with life，will teaching become meaningful.In the teaching of morals and the rule of law，inappropriate methods will make students feel that the teacher is preaching.Therefore，teachers should use the teaching methods that meet the cor‐responding content to present.Morality and the rule of law courses should be open to the classroom，with practical activi‐ties as the basic channel to allow students to actively participate in it，to improve the effectiveness of moral and rule of law teaching.

【Keywords】Elementary school;Morality and rule of law course;Effectiveness;strategy

一堂有針對性、實效性的小學(xué)道德與法治課，要滿足下面三點“：生活性“”活動性“”開放性”。

一、生活性

道德與法治課教學(xué)要和生活聯(lián)系起來，才會變得有趣、鮮活，才會變得更加有意義、有價值。道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)不能靠簡單的說教來實現(xiàn)，在課堂教學(xué)時一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，善于把道德與法治教學(xué)內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的具體情境來感動學(xué)生，潤澤心靈，啟發(fā)思考。我們將教學(xué)內(nèi)容與生活中常見的情境結(jié)合起來，根據(jù)本課教育的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一定的情境中，同學(xué)生的生活場景密切結(jié)合，以潤心細(xì)無聲的方式實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)與反思。那如何創(chuàng)設(shè)好的情境呢？

（一）熟悉的生活導(dǎo)入

《公民的基本權(quán)利》一課，可這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你經(jīng)常去超市嗎？一個人去，還是和爸媽一起去？”有一位女生去超市，卻遇到了這樣的事，“錢都付了，可警報器響了，保安攔著不讓走，如果你是這位女生，這個時候你會怎么辦？同意搜身嗎？”這樣的導(dǎo)入自然就引出了人身自由權(quán)、公民的基本權(quán)利這一話題。小學(xué)生心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己生活越接近，他們愿意接納的程度就越高。

（二）鮮活的事例呈現(xiàn)

《公民的基本權(quán)利》一課，我們可以舉這樣的例子：拿快遞時，有沒有快遞被拆的經(jīng)歷？再比如說你和你要好的朋友互發(fā)信息，媽媽會把手機拿過去，說給我看看你們都聊了什么？——由此引發(fā)對公民基本權(quán)利的探討。這樣的例子特別接近孩子的生活，特別能引發(fā)共鳴，從而學(xué)生課堂的參與欲望就十分強烈了。

（三）現(xiàn)實的生活對接

如《我們受特殊保護》一課，教師可以這樣設(shè)計：不僅爸媽在保護我們的健康成長，學(xué)校、社會也在關(guān)心、關(guān)注我們的成長。學(xué)校層面、社會層面教師都出示了圖片進行討論分析，最后還可以問學(xué)生，學(xué)校為我們做了哪些呢？能舉一些例子嗎？這就聯(lián)系學(xué)生的實際生活，實現(xiàn)課本內(nèi)容與學(xué)生實際生活的對接。

（四）日常的生活指導(dǎo)

《公民的基本權(quán)利》一課：高叔叔聽了大家的建議后有了改變，讓林博遠(yuǎn)和這幢居民樓內(nèi)的居民關(guān)系變得更加友善。我們可以繼續(xù)設(shè)想，如果這個高叔叔不聽鄰居們的勸告，仍然我行我素，在休息時間裝修房子，你們該怎么做？學(xué)生學(xué)到了法律知識，大部分想到的是向法院起訴。教師告訴學(xué)生孩子，其實解決這樣的矛盾，向法院起訴是一個辦法，但還可先向小區(qū)物業(yè)投訴或撥打便民服務(wù)熱線12345請求幫助。實在不行，再向法院起訴。

二、活動性

教學(xué)活動的設(shè)計要保證學(xué)生主動且有效地參與，要考慮教學(xué)活動的多樣性和有效性。包含兩個方面，一方面是指所選擇的教學(xué)活動能符合學(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律;另一方面，在活動中學(xué)生不僅能發(fā)展，也能獲得樂趣。道德與法治課可以設(shè)計哪些活動？活動設(shè)計又要注意什么呢？

（一）有效的學(xué)習(xí)活動

1.討論交流。如《我們受特殊保護》一課，可以組織學(xué)生討論背后是誰給予我們關(guān)愛？小組討論交流，然后全班交流，交流時將照片與相關(guān)的法律條文配對。而《公民的基本權(quán)利》一課，也可以組織小組討論：這些事例對應(yīng)的是《憲法》第二章第幾條。學(xué)生討論交流的形式可以多樣，如：同桌討論，小組討論等。

2.觀點辨析?！段覀兪芴厥獗Ｗo》一課，可以設(shè)計這樣的辨析題：過山車我們可不可以玩？可以，為什么？不可以，為什么？再如《走近我們的老師》這課，“我作業(yè)馬虎，老師批評我，我不吃早飯，老師打電話家長。老師是不是不喜歡我，在處處針對我”。我們要讓孩子提出不同的意見，善于思考，善于思辨。培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，讓他們掌握科學(xué)的思辨方法。在思辨活動中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。

3.資料查找。通過對國家憲法的了解，你還知道哪些有關(guān)憲法的內(nèi)容？課前查找一些資料。如《公民的意義》一課，可以讓學(xué)生課前查找資料，了解“公民”的來歷，從而感受“公民”的來之不易。

4.社會調(diào)查。如《我們的選舉》一課時，可以讓學(xué)生調(diào)查：你的家人參加過選舉嗎？你所生活的小區(qū)（或村）幾年進行一次選舉？

5.角色扮演。在課堂上要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景劇，讓學(xué)生進入角色，體驗情感沖突和思維碰撞。如《公民的基本權(quán)利》一課可以設(shè)計林博遠(yuǎn)找高叔叔理論的法治情景劇，這樣就讓課堂活起來了。

（二）活動設(shè)計的注意點

1.課堂的需求性。活動的設(shè)計，一定要從課堂的需求出發(fā)，因需而設(shè)，因需而用，切忌喧賓奪主、本末倒置。這樣才能將教學(xué)帶入一個靈動的境界，使德法課堂妙趣橫生，學(xué)生樂此不疲。

2.生活的實際性。美國著名教育家杜威曾說過：“教師須懂得教材，還有懂得學(xué)生的需要和能力?！睂W(xué)校

教學(xué)方法的錯誤，就在于認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)驗是可以由教師來假定。提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵是我們的教學(xué)設(shè)計能夠滿足學(xué)生道德需求，解決他們的道德困惑。所以，活動設(shè)計一定要從本班學(xué)生的實際出發(fā)。

3.活動的層次性?；顒拥脑O(shè)計盡可能體現(xiàn)教學(xué)過程的層次性，以此實現(xiàn)品德的綜合發(fā)展、生活的整體構(gòu)建。不要都是語言交流類的活動或都是動手類的活動，應(yīng)該綜合運用不同類型的活動。在創(chuàng)設(shè)活動時，我們要利用教材，吃透教材。如六上教材就有活動園，閱讀角，教師就要運用好。上課時，要結(jié)合班級的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教材中的教學(xué)活動，讓教學(xué)活動有效且有趣。比如：第6課《人民代表為人民》中直接選舉與間接選舉的內(nèi)容，針對農(nóng)村、城市等不同生活背景的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)思路，幫助學(xué)生理解人民代表大會制度。

三、開放性

道德與法治課要以開放為前提。要實現(xiàn)課堂的開放，基本渠道為實踐活動的開放，貫穿始終學(xué)生是主體參與來提高道德與法治課教學(xué)的實效性。

（一）教材的開放性

用教材呈現(xiàn)的案例為學(xué)生打開思路。教材中的范例都是經(jīng)過精心選擇的，但這些范例并不能滿足所有學(xué)生的現(xiàn)實需要，所以，教材在設(shè)計范例的同時，要留有一定的自主空間，我們可以補充教材上沒有的，也可以把范例換成更適合本班實際情況的事例。

（二）教學(xué)的開放性

法治教學(xué)可以與學(xué)校其他日常德育活動相結(jié)合，深化或拓展課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)《憲法是根本大法》這一課后，教材設(shè)計的“學(xué)習(xí)憲法知識”“樹立憲法權(quán)威”等活動，可以與憲法日活動、法律普及活動相結(jié)合。還可以整合班級的日常德育活動，結(jié)合學(xué)校整體的德育活動，實現(xiàn)平日課堂教學(xué)與德育活動的有機滲透，讓學(xué)校、班級的德育為道德與法治的課堂教學(xué)儲備教學(xué)實例、教學(xué)內(nèi)容。如教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納春游秋游或祭掃烈士陵園等活動需要遵守的行為規(guī)范，尋找其與法律規(guī)范的對應(yīng)關(guān)系，作為《感受生活中的法律》的重要教學(xué)素材。由此可見，提高小學(xué)道德與法治課教學(xué)的針對性、實效性與課堂是否做到“生活性”“活動性”“開放性”密切相關(guān)。只有這樣，我們的課堂才能幫助學(xué)生創(chuàng)造生活，才能讓學(xué)生在平等的、對話式的學(xué)習(xí)過程中敞開心扉，參與到道德的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身道德的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁營章.小學(xué)思想政治課兒童視角研究與實踐[J].高校馬克思主義理論研究，2020（1）.

（責(zé)編 吳娟）