石霞

健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系，是習(xí)主席和中央軍委做出的重大戰(zhàn)略決策。發(fā)展軍事教育是統(tǒng)帥意志、黨的意志、軍委號(hào)令，是實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)的必由之路，是深化國(guó)防和軍隊(duì)改革的必然要求。

一、軍事職業(yè)教育的內(nèi)涵界定與指導(dǎo)原則

軍事職業(yè)教育是面向軍事人員的在崗繼續(xù)教育，與軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐共同構(gòu)成三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系，是建設(shè)學(xué)習(xí)型軍營(yíng)學(xué)習(xí)型軍隊(duì)的基礎(chǔ)支撐，在建設(shè)高素質(zhì)軍事人才隊(duì)伍中具有不可替代的重要作用。

軍事職業(yè)教育必須深入貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，全面深入貫徹軍委主席負(fù)責(zé)制，落實(shí)新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持政治建軍、改革強(qiáng)軍、科技興軍、依法治軍，堅(jiān)持面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向未來(lái)，以服務(wù)備戰(zhàn)打仗為主線，以提高崗位履職能力和職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，健全網(wǎng)絡(luò)化、開放式、全覆蓋的軍事職業(yè)教育體系，推進(jìn)軍事人員現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)、全面建成世界一流軍隊(duì)提供人才保證和智力支持。

二、當(dāng)前軍事職業(yè)教育存在的矛盾問(wèn)題

（一）當(dāng)前軍事職業(yè)教育的定位問(wèn)題

定位決定方向、重點(diǎn)和責(zé)權(quán)。定位準(zhǔn)確，才能保證工作的質(zhì)量和效率?！叭灰惑w”新型軍事人才培養(yǎng)體系，軍隊(duì)院校教育重在學(xué)習(xí)理論、固本強(qiáng)基，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐重在抓練兵、檢驗(yàn)提高，而軍事職業(yè)教育重在補(bǔ)充盲區(qū)、全域覆蓋、拓展提高，這三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重、相互補(bǔ)充配合。目前，頂層規(guī)劃與整體設(shè)計(jì)還不夠完善，因而此三者定位不清、內(nèi)容重疊、時(shí)間沖突等問(wèn)題不同程度存在，軍事職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

（二）當(dāng)前軍事職業(yè)教育課程建設(shè)存在的問(wèn)題

平臺(tái)目前已經(jīng)上線的課程還不夠豐富，尚不能完全滿足官兵多樣化個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。軍事職業(yè)教育課程建設(shè)應(yīng)注重實(shí)用性，要緊貼官兵崗位，真正為官兵答疑解惑，滿足他們的急需急用。同時(shí)，課程建設(shè)要具備前沿性，應(yīng)把部隊(duì)練兵備戰(zhàn)的新做法、新理論、新技術(shù)、新裝備推送上線。課程建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)滲透，增強(qiáng)交互性。目前，大部分已有課程只是做了簡(jiǎn)單的視頻，互動(dòng)方式單一、學(xué)員參與度不高，授課方式的趣味性和授課內(nèi)容的新鮮度還不夠，缺少能夠引起官兵共鳴的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

（三）當(dāng)前軍事職業(yè)教育的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度機(jī)制還不完善，學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

軍事職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須完善相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度機(jī)制。目前適應(yīng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練的學(xué)習(xí)組織方式還沒(méi)有效建立，調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法措施還不夠到位，與個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤不緊，存在隨意性，還需要進(jìn)一步細(xì)化與完善。

三、準(zhǔn)確把握軍事職業(yè)教育理念

（一）將信息化教學(xué)理念滲透進(jìn)軍事職業(yè)教育的建設(shè)之中

軍事職業(yè)教育的課程建設(shè)不僅需要借助網(wǎng)絡(luò)也不僅是打造幕課，而是網(wǎng)絡(luò)與MOOC背后的信息化教學(xué)理念的體現(xiàn)。從歷史角度看，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我軍軍事人才培養(yǎng)主要是“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”的單一模式;建國(guó)后人才培養(yǎng)也由單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＝逃筒筷?duì)訓(xùn)練相結(jié)合的模式。在當(dāng)今形勢(shì)下，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)模式、指揮方式、武器裝備都發(fā)生了質(zhì)的變化。因而，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新型軍事人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力提出了更高要求。要想打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，官兵需要熟悉、需要掌握的東西越來(lái)越多并且不斷升級(jí)更新，終生的職業(yè)需求不可能只靠一次學(xué)習(xí)就全部解決，僅靠院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練已經(jīng)不能滿足官兵成長(zhǎng)成才的需要。發(fā)展軍事職業(yè)教育，整合優(yōu)勢(shì)資源打造線上精品課程，開展終身學(xué)習(xí)，成為軍事人才成長(zhǎng)的必由之路。當(dāng)前以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為基本特征的教育信息化，為軍事職業(yè)教育提供了終身學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的大平臺(tái)，依托網(wǎng)絡(luò)與MOOC開展信息化教學(xué)成為軍事職業(yè)教育課程的明顯標(biāo)志。自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)其實(shí)都不是新理念，但信息化教學(xué)為自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了新支撐。所以我們?cè)诖罅﹂_發(fā)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，廣泛運(yùn)用多種手段建成綜合型智慧型學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，更要關(guān)注現(xiàn)代化職業(yè)教育平臺(tái)背后無(wú)形的信息化教學(xué)理念。

（二）樹立建設(shè)開放型軍事職業(yè)教育理念

隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)的思潮逐步深入人心，在基于合作、交流、達(dá)成共識(shí)前提下以更加開放的心態(tài)來(lái)接納、學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并展開研究與思考也必然是軍事職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。與其它教育形式相比，軍事職業(yè)教育更應(yīng)該堅(jiān)持開放發(fā)展的理念，運(yùn)用靈活先進(jìn)的教育手段，推進(jìn)軍事職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，將豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源向廣大官兵開放，以便切實(shí)服務(wù)于終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型軍隊(duì)的發(fā)展。同時(shí)，把社會(huì)作為軍事職業(yè)教育的重要依托，可聯(lián)合駐地院校、文化館、文聯(lián)等建立協(xié)作，形成定期培訓(xùn)機(jī)制、士官遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等教學(xué)站點(diǎn)，還可聘請(qǐng)教員、高工、技師擔(dān)任客座教員，多方位拓展軍事職業(yè)教育渠道，融入全民教育大系統(tǒng)，形成全要素、多領(lǐng)域、高效益的軍民融合深度發(fā)展格局。

（三）軍事職業(yè)教育應(yīng)具備職業(yè)導(dǎo)向

職業(yè)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)服從工作邏輯與知識(shí)邏輯相統(tǒng)一。學(xué)科導(dǎo)向是院校教育尤其是高等教育的課程定位，因此院校教育主要是服從知識(shí)邏輯，按照知識(shí)體系組織課程。任務(wù)導(dǎo)向是部隊(duì)訓(xùn)練的課目定位，因此部隊(duì)訓(xùn)練主要是圍繞使命任務(wù)和工作流程組織訓(xùn)練課目。職業(yè)導(dǎo)向才是軍事職業(yè)教育的課程定位。既然是職業(yè)導(dǎo)向，軍事職業(yè)教育就應(yīng)當(dāng)既服從工作邏輯又服從知識(shí)邏輯，按照知識(shí)體系與工作體系的交叉點(diǎn)來(lái)組織進(jìn)行，這個(gè)交叉點(diǎn)簡(jiǎn)單而言就是知識(shí)在工作中的應(yīng)用點(diǎn)。

因此，軍事職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)著重分析本單位軍人職業(yè)發(fā)展所必須而院校教育還不夠（人員覆蓋不夠、內(nèi)容深度不夠、知識(shí)廣度不夠）、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐又無(wú)法觸及的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建軍人軍事職業(yè)教育的培養(yǎng)體系。

謀求新的發(fā)展必須確立新的發(fā)展理念，突出強(qiáng)調(diào)了發(fā)展理念之于發(fā)展的重要性。這對(duì)軍事職業(yè)教育探索過(guò)程具有重要的借鑒意義。新時(shí)代催生了“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系與軍事職業(yè)教育新的理念，軍事職業(yè)教育對(duì)全軍上下提出了新的任務(wù)。以新的思路新的工作方法去實(shí)踐，提出新的要求，以新的姿態(tài)進(jìn)一步促進(jìn)戰(zhàn)斗力的提升，踐行強(qiáng)軍之路。

參考文獻(xiàn)：

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