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        淺談新時(shí)代學(xué)院運(yùn)用異位思維管理

        2020-12-14 04:23:29湯未
        青年與社會(huì) 2020年28期
        關(guān)鍵詞:高質(zhì)量發(fā)展管理

        摘 要:思維是行動(dòng)的先導(dǎo),學(xué)校行政管理思維是抓好學(xué)校行政管理工作的前提基礎(chǔ)。如果學(xué)校行政管理干部創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),管理制度不健全、管理不到位就會(huì)影響教師積極性和教學(xué)質(zhì)量的下降。學(xué)校行政管理效率能否提高,直接制約全校整體效率。如何在新時(shí)代運(yùn)用異位思維開(kāi)展學(xué)院行政管理,是我們值得探討的問(wèn)題。學(xué)院是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的地方,學(xué)校在管理上需細(xì)之又細(xì)、慎之又慎,在新時(shí)代,更需要用異位思維的管理思想,推動(dòng)新時(shí)代學(xué)??缭桨l(fā)展。

        關(guān)鍵詞:異位思維;管理;高質(zhì)量發(fā)展

        一、異位思維概念和管理理念

        “異位思維”指管理者堅(jiān)持“以人為本”的思想,站在被管理者的角度去思考管理問(wèn)題和方法。學(xué)校教育是促進(jìn)人健康科學(xué)成長(zhǎng)的行業(yè),與社會(huì)教育、家庭教育相統(tǒng)一。社會(huì)教育和家庭教育左右著學(xué)校教育的實(shí)踐,教育者或管理者不考慮此種因素,不僅教育效果不好,或許會(huì)給自己制造矛盾,甚至是陷入難堪的境地。

        “以人為本”是社會(huì)科學(xué)發(fā)展的核心理念,是社會(huì)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。學(xué)校教育就是對(duì)人的培養(yǎng),更應(yīng)該“以人為本”,根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要考慮人的發(fā)展。所以,受教育者期盼教育者能了解自己,能理解自己,即受教育者希望教育者能站在受教育者的角度踐行自己的本職工作,符合新課程改革理念教育者“以人為本”“以生為本”理念,即“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想。新時(shí)代的教育是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法,讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。升學(xué)似乎是學(xué)校發(fā)展的唯一目標(biāo),升學(xué)指標(biāo)作為考核學(xué)校教師的重要依據(jù);教師眼看著學(xué)校的考核指標(biāo),不免表現(xiàn)有強(qiáng)架學(xué)生的行為,固守陳舊的教育思想和方式方法,難得甚至是懶得去探究新的教育方式方法,違背教育新理念“以人為本”。從人的發(fā)展角度去考慮教育的實(shí)踐管理和教育教學(xué)行為,回歸教育的本質(zhì),提升教育者和管理者的專業(yè)能力和水平。

        二、影響學(xué)校行政管理的因素

        機(jī)構(gòu)設(shè)置與被管理職能不匹配的影響。效率低下與學(xué)校行政機(jī)構(gòu)臃腫,條線過(guò)多,分工過(guò)細(xì)及職責(zé)不清有關(guān)。由于分工過(guò)細(xì),而且職責(zé)不清,相互扯皮現(xiàn)象。結(jié)果是相互推諉,誰(shuí)也不承擔(dān)責(zé)任。

        管理制度與管理效率不匹配的影響。凡是行政管理效率高的學(xué)校,必定有完善的規(guī)章制度。而效率低下的學(xué)校在管理過(guò)程中,工作憑主觀經(jīng)驗(yàn)、隨意性較大,造成行政管理效率低下

        管理技術(shù)和工具不匹配的影響。現(xiàn)代化的管理技術(shù)和工具是提高工作效率的物質(zhì)保障。新時(shí)代學(xué)校管理工作中,技術(shù)作用不能忽視。如辦公手段只靠陳舊的一疊紙,一只筆及一部電話,行政管理效率要明顯受到影響。

        三、運(yùn)用異位思維管理思想促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的舉措

        學(xué)校教育需要管理者、需要教師、需要學(xué)生,學(xué)生是學(xué)校教育主陣地的主人,教師是其組織者、引導(dǎo)者和執(zhí)行者。學(xué)校的主要管理者站在教師、學(xué)生的角度思考學(xué)校發(fā)展,教師站在學(xué)生角度考慮自己的專業(yè)成長(zhǎng),構(gòu)建教師理解、學(xué)生理解的和諧奮進(jìn)大集體,定能促進(jìn)學(xué)校健康科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

        行政管理干部樹(shù)立異位思維。學(xué)校行政管理干部必須具有較高政治覺(jué)悟,樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀和政績(jī)觀,淡泊名利,顧全大局,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、依法辦事、清正廉潔、克己奉公。善于有效地協(xié)調(diào)溝通,發(fā)揮整體效能,與同事和領(lǐng)導(dǎo)融洽相處,妥善處理部門之間的關(guān)系,達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的管理目標(biāo)。管理干部要有創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新精神,善于在工作中打破條條框框,積極探索新思路,不斷探求解決問(wèn)題的新途徑。

        建立科學(xué)高效選拔制度。首先,健全管理干部隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)機(jī)制,按照實(shí)事求是的原則,對(duì)照崗位職責(zé),對(duì)管理干部的思想表現(xiàn)、知識(shí)水平、管理能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行綜合科學(xué)的考核,不斷推進(jìn)“精干高效”的行政管理。其次,在分配激勵(lì)機(jī)制上淡化身份,從強(qiáng)調(diào)崗位的理念出發(fā),確定相應(yīng)的崗位聘任津貼。建立一支學(xué)習(xí)型的,精簡(jiǎn)高效的管理干部隊(duì)伍,通過(guò)制定相關(guān)的優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)管理干部自覺(jué)進(jìn)行教育科學(xué)和教育管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力使自己成為既懂管理又懂教育的“復(fù)合型”管理人才,對(duì)各層面管理干部采取不同形式進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),提高管理水平。

        提高管理干部能力素質(zhì)。對(duì)于行政管理干部要敢于壓擔(dān)子,鼓勵(lì)和支持他們敢于實(shí)踐和創(chuàng)新,善于把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,強(qiáng)化分析新情況,解決新問(wèn)題的決策判斷能力、綜合協(xié)調(diào)能力、信息處理能力和公關(guān)能力等。開(kāi)闊視野,積累經(jīng)驗(yàn),磨練意志和韌性,充滿生機(jī)和活力,形成良好的干部運(yùn)行機(jī)制。

        確立學(xué)校優(yōu)良經(jīng)營(yíng)理念。培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)。傳統(tǒng)的行政管理注重照章辦事強(qiáng)調(diào)如何貫徹、落實(shí)、執(zhí)行上級(jí)文件精神,強(qiáng)調(diào)對(duì)上負(fù)責(zé),尋求行政支持,學(xué)校的生成和發(fā)展勢(shì)必受到市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的雙重制約,學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)的客觀要求,學(xué)校的客觀基礎(chǔ),辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律確定自己的位置。市場(chǎng)意識(shí)對(duì)學(xué)校管理者來(lái)說(shuō),要有一種學(xué)校生存的危機(jī)感,認(rèn)識(shí)到學(xué)校必須經(jīng)歷生源競(jìng)爭(zhēng),教師流動(dòng)等考驗(yàn)。培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。對(duì)學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō),要樹(shù)立教師才是學(xué)校發(fā)展的主體辦學(xué)思想,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、和諧的工作氛圍,挖掘教師的潛力,煥發(fā)教師的斗志,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái),把先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為,共同建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的美好前景。樹(shù)立品牌意識(shí)。創(chuàng)造特色“品牌”和質(zhì)量“品牌”,通過(guò)“品牌”,建立具有競(jìng)爭(zhēng)力的生源市場(chǎng),使學(xué)校具有一定的經(jīng)濟(jì)資本,從而創(chuàng)造更具吸引力的學(xué)?!捌放啤?,由此形成學(xué)校品牌-生源市場(chǎng)-經(jīng)濟(jì)資本-學(xué)校品牌的良性互動(dòng)。

        建立完善相關(guān)管理機(jī)制。建立市場(chǎng)用人機(jī)制,逐步擴(kuò)大學(xué)校的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)。教育行政部門根據(jù)校長(zhǎng)的水平和能力等綜合評(píng)估,給校長(zhǎng)進(jìn)行職級(jí)的評(píng)定,校長(zhǎng)在聘期內(nèi),有明確的目標(biāo)任務(wù),有相應(yīng)的學(xué)校經(jīng)營(yíng)權(quán),獲得相應(yīng)的報(bào)酬,責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。學(xué)校有自主經(jīng)營(yíng)權(quán),能促使學(xué)校積極的投入競(jìng)爭(zhēng),減少非正常消耗,減少教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi),提高資金的利用效率,以最少的投入贏得最大的效益。建立以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制,創(chuàng)建公正和諧的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系,克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊化和不可比性。良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境需要法規(guī)和政策加以保障,反之,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校相互間侵占和掠奪經(jīng)營(yíng)成果。

        完善高校思想教育平臺(tái)。高校黨課教育必須貫穿在黨課教育全過(guò)程中,確保大學(xué)生牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,不忘初心,牢記使命。首先是完善黨課設(shè)置系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)校和學(xué)院實(shí)際,組織開(kāi)展各類教育提高大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。一是可以結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn),組織資深黨建理論專家和優(yōu)秀黨員開(kāi)展黨建教育,探索演講式、體驗(yàn)式、分享式等黨課新模式。二是開(kāi)展系列理想信念教育活動(dòng),組織學(xué)生參觀紅色景點(diǎn),學(xué)習(xí)革命先烈的事跡,開(kāi)展形式多樣的關(guān)于黨的歷史知識(shí)和光榮傳統(tǒng)的教育活動(dòng)。三是在學(xué)生中廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)。其次是強(qiáng)化黨課紀(jì)律,提升學(xué)習(xí)意識(shí)。黨課組織過(guò)程中必須嚴(yán)格制訂科學(xué)的授課計(jì)劃、明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)格的制度要求;黨課教育工作者應(yīng)自覺(jué)落實(shí)黨課教育的紀(jì)律要求,嚴(yán)格落實(shí)黨課教育的目的和價(jià)值;接受教育的學(xué)生要嚴(yán)格遵守黨課紀(jì)律要求,要讓接受黨課教育真正成為實(shí)現(xiàn)其提升素質(zhì)、提升黨性的作用。再次是嚴(yán)格考核內(nèi)容,包括黨的基本知識(shí)、學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)和理想信念、學(xué)生日常規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng),使黨課從教學(xué)課堂走向生活課堂。同時(shí),隨著當(dāng)前信息化時(shí)代的迅速發(fā)展,黨課教育的培訓(xùn)形式也應(yīng)在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)受教育者的黨課教育有效性。首先是應(yīng)該開(kāi)設(shè)必修加選修課模式,將黨的重要基本理論知識(shí)設(shè)置為必修課程,學(xué)生按需選擇的其他相關(guān)課程設(shè)置為選修課程,促進(jìn)黨課教育的實(shí)際效果。其次是應(yīng)該建立健全黨課網(wǎng)上考試和網(wǎng)上黨課系統(tǒng),更加體系化、科學(xué)化、全面性的考慮黨課上課及結(jié)業(yè)時(shí)的因素。再次是加強(qiáng)黨課教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè),組織廣大高校黨課受教育者在了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)黨課教育的實(shí)效性和實(shí)用性,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,在學(xué)生的志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)活動(dòng)中加上學(xué)習(xí)基地的意見(jiàn)和建議,提升黨員和積極分子的綜合素質(zhì)。運(yùn)用新媒體工具搭建平臺(tái),思想政治教育工作者要利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù),瞄準(zhǔn)“00后”大學(xué)生生活興趣點(diǎn)開(kāi)展黨課教育。首先,用社會(huì)主流價(jià)值引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀等社會(huì)主流價(jià)值觀念引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)社交媒體、網(wǎng)絡(luò)傳媒等“00后”大學(xué)生聚集的平臺(tái)上傳播正確的價(jià)值導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向。其次,把黨課教育內(nèi)容嵌入“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)生活載體中。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,要主動(dòng)將“00后”大學(xué)生的興趣點(diǎn)與黨課精神相結(jié)合,在他們?nèi)粘J褂玫木W(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)載體中加入思想政治教育內(nèi)容,使“00后”大學(xué)生在生活?yuàn)蕵?lè)中接受黨課教育。再次,要不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技術(shù)和載體的更新。“00后”大學(xué)生是一個(gè)“喜新厭舊”的群體,網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的黨課教育內(nèi)容與形式要緊跟“00后”大學(xué)生群體的興趣變化,不斷以新技術(shù)、新應(yīng)用、新載體、新內(nèi)容吸引“00后”大學(xué)生參與。

        人是有思維的高級(jí)動(dòng)物,人的培養(yǎng)切記隨心所欲,無(wú)規(guī)無(wú)矩,因地制宜、因材施教的思想指導(dǎo)教育者:學(xué)校教育力求尊重人、尊重人的發(fā)展規(guī)律,探尋科學(xué)的教育方式方法,彰顯學(xué)校發(fā)展的正能量和學(xué)校教育內(nèi)涵。

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        作者簡(jiǎn)介:湯未(1985- ),女,江蘇常州人,本科,助理研究員,研究方向:教學(xué)管理。

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