姜晨迪

在外語教學中，培養(yǎng)學生的語言實踐能力是重要目標之一，由于國內缺乏相應的語言環(huán)境，學生在學習外語后不能及時應用，外語實踐能力較弱。因此，在俄語教學過程中，教師要重視文化教學及環(huán)境的塑造，應用校園中有限的俄語資源，為學生模擬出語言環(huán)境。這樣，不僅能提升學生的語言水平，還能激發(fā)學生深度學習俄國文化的興趣。

一、俄語教學中存在的問題

1.師資人才不足，教育交流不足

受到經濟因素的影響，目前我國學習俄語的人員整體數量少于英語及其他語種的學習者，能夠開設俄語課程的學校也有限。俄語教師的人數稀少，使得許多學習者畢業(yè)后從事了實踐性更高的對外交流工作，而從事具有研究性質的高校俄語教育人才數量稀少，再加上校際之間的交流也比較欠缺。

2.俄語教學對歷史文化的重視不夠

在俄語語言教學中，教師對歷史文化的重視程度不夠，是我國各種語言教學的通病。在高等教育階段進行俄語教學，學生的興趣是驅動學習的主要力量。同時，文化歷史的認知能力對于學生俄語學習最終目標的確立，以及結束這一階段的學習之后能夠達到的學習程度具有重要意義。

二、俄語教學改革策略

1.擴大人才的應用方式，建立合作教育交流機制

在俄語交流中，高校需要擴大人才的應用方式，而培養(yǎng)俄語人才是一個長期的過程。同時，受到經濟交流的影響，其他外語學習者轉而選擇俄語的可能性比較有限，所以擴大人才應用的需求比較迫切。因此，俄語教學要在現(xiàn)有的基礎上，應用多種方式廣泛吸納人才，使得學生能夠獲得更好的俄語教學資源。如在進行口語教學和其他課時數少的課程時，學校除了選擇專職教師之外，還可以選擇外聘教師。如從事相關旅游業(yè)、翻譯的俄語人才，他們具有一定的俄語使用經驗，也可以作為高?？谡Z教學或者寫作教學的教師。

近年來，中國經濟發(fā)展速度較快，對于其他國家的人才具有強烈的吸引力。在這種情況下，高校可以應用與國外高校合作交流的機會，從俄羅斯及其他俄語地區(qū)高校中選拔本土人才，作為我國俄語教育師資力量的補充。另外，在選擇外聘教師時，學?？梢苑艑拰W歷標準，以教師的實際工作經歷和語言水平作為主要考慮因素。

在校際交流期間，雙方需要制訂成熟的長期合作交流機制，積極探討俄語教育的整體狀況、問題所在和解決策略等。在師資力量不足的情況下，不同學校之間也可以建立網絡教育合作平臺，采用網課模式展開多校間的俄語教學，給予學生更多的機會接受不同風格的俄語教學，擴大優(yōu)秀俄語教師的影響范圍。

2.提升語言學習對歷史文化的重視

在高校教學過程中，語言教學不是文化和歷史研究，教師要積極引導學生，及時針對學習研究的內容提出意見，調動學生的學習主動性，提升學生的自學能力。

如學?？梢蚤_設課時較少的歷史文化興趣類課程，教師作為課程的引導者與幫助者，而非課程教學的主導者。首先，由學生個人或者學習小組來設定選題，在一段時期中了解和研究一個歷史文化主題內容，選題的內容可以是以圣彼得堡的建設過程作為研究內容，探究俄羅斯的藝術文化，或者選擇近現(xiàn)代史上的事件進行研究，也可以研究列賓的系列繪畫、柴可夫斯基音樂或者俄羅斯文學、電影等。在與學生交流的過程中，教師要了解學生的研究進度，為學生創(chuàng)造在課堂上研究匯報的機會。這種歷史文化研究不但能幫助學生在學習階段激發(fā)學習興趣，鞏固學習基礎，還能幫助學生提前思考自己的論文寫作。其次，教師可以要求學生根據自己研究的主題，寫出相關的小論文。最后，教師可以利用課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)設一種濃厚的俄語教學文化氛圍，使學生在其中不斷磨煉，提升語言技巧。

三、結語

伴隨著現(xiàn)代社會對俄語專業(yè)人才的需求，俄語課程教育教學存在的問題，以及解決這些問題的有效策略逐漸得到了人們的重視。在高校俄語教學過程中，教師需要不斷實踐，根據學生的實際情況，積極解決在俄語教學中遇到的問題，改革教學方式，創(chuàng)新教學內容，提升教學水平。同時，學校也要注重培養(yǎng)俄語教師師資，為俄語教學提供強大的師資保障。

（作者單位：呼倫貝爾職業(yè)技術學院）