王蕾

摘要：技工院校校園文化與地方文化的互動(dòng)建設(shè)，對(duì)突出技工院校校園文化個(gè)性和引領(lǐng)中職生加強(qiáng)思想道德素質(zhì)建設(shè)，都具有重要的意義。因此，在技工院校的校園文化建設(shè)過(guò)程中，教師要重視發(fā)掘地方文化資源與精神內(nèi)涵，注重兩者之間的融合建設(shè)與有效對(duì)接。本文探究了地方文化與技工院校校園文化互動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐意義和具體做法。

關(guān)鍵詞：地方文化? ?校園文化? ?技工院校

地方文化是指在特定區(qū)域內(nèi)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐方面形成特定的群體意識(shí)，是在價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌和文化形態(tài)等方面的綜合體現(xiàn)。在校園文化的建設(shè)和塑造上，地方技工院?？梢猿浞职l(fā)掘地方文化的歷史沉淀和價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)與校園文化建設(shè)的有效互動(dòng)和對(duì)接。

一、將地方文化融入校園物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是重要內(nèi)容，也是學(xué)生可以直接感知的內(nèi)容。如校園雕像、文化長(zhǎng)廊等都是校園物質(zhì)文化建設(shè)的有效載體，是展示校園文化、宣傳校園文化的有效途徑。因此，技工院校在選擇校園雕像時(shí)，可以將地方歷史名人雕像立于校園內(nèi)，凸顯當(dāng)?shù)貧v史文化和校園文化特色，形成獨(dú)特的校園文化景觀，有效傳承地方文化。再者，在建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊時(shí)，技工院校可以充分利用地方性的文物照片、史料圖畫(huà)等，宣傳展示地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、英雄人物和道德模范等，使他們?cè)诔蔀樾@文化內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)校園文化的思想道德教育功能，也可以對(duì)校園景觀起到一定的裝飾和美化作用。

二、提煉人文思想，豐富校園精神文化內(nèi)涵

在當(dāng)今時(shí)代背景下，隨著對(duì)外交流的日益頻繁，各種思想、文化、價(jià)值觀念都在相互交織、相互碰撞，反而讓一些中職生的價(jià)值觀出現(xiàn)了動(dòng)搖。尤其是在以理工科為主的技工院校中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和價(jià)值取向都帶有一定的功利性，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也存在被西方化的可能。因此，技工院校要充分提煉地方文化中的人文思想，并將其充實(shí)到校園精神文化內(nèi)涵體系中，這不僅可以正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還可以讓學(xué)生成為地方人文思想的繼承者和宣傳者。

如濰坊地區(qū)是東夷文化的核心區(qū)域、齊文化的腹地、兩漢經(jīng)學(xué)的重鎮(zhèn)、南北朝佛教文化的東方中心、明清海岱間的文學(xué)重鎮(zhèn)，為海岱區(qū)域文化的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn);在歷史上，東漢經(jīng)學(xué)大師鄭玄、北魏農(nóng)學(xué)家賈思勰等都出自濰坊，孔融、范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇東坡、鄭板橋等曾在濰坊執(zhí)政理事，所以當(dāng)?shù)氐娜宋乃枷胴S富，技工院?？梢猿浞职l(fā)掘和提煉當(dāng)?shù)厝宋乃枷?，進(jìn)而豐富校園精神文化的內(nèi)涵，而且這些校園文化內(nèi)涵是獨(dú)有的，是其他學(xué)校無(wú)法復(fù)制的。

三、組織校園文化活動(dòng)，傳承創(chuàng)新地方文化

在技工院校校園文化的建設(shè)與宣傳工作中，離不開(kāi)豐富多彩的校園文化活動(dòng)的組織和開(kāi)展，這是學(xué)生展示青春風(fēng)采和個(gè)性才能的有效舞臺(tái)。因此，在校園文化工作人員的引導(dǎo)下組織校園文化活動(dòng)，可以有針對(duì)性地傳承和創(chuàng)新地方文化，一方面可以豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，另一方面可以發(fā)揮校園文化的建設(shè)功能，使校園文化在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生傳承和鑒賞地方文化的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、文化自覺(jué)及文化認(rèn)同感。同時(shí)，對(duì)于地方文化的傳承和創(chuàng)新，技工院?？梢圆痪心嘤趥鹘y(tǒng)形式，充分利用第二課堂、文化藝術(shù)節(jié)、文化社團(tuán)、非遺傳承人宣講等形式，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性，增強(qiáng)校園文化對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，實(shí)現(xiàn)對(duì)地方優(yōu)秀文化的傳承和宣傳。

總而言之，技工院校校園文化與地方文化的互動(dòng)建設(shè)，能夠有效豐富校園文化的品牌內(nèi)容，凸顯校園文化的個(gè)性?xún)?nèi)涵，所以技工院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)者的地方文化傳承與融入意識(shí)，完善地方傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化融入校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)條件，增強(qiáng)校園文化的育人功能和傳承創(chuàng)新功能。這樣，技工院校才能有效融入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

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（作者單位：山東濰坊市技師學(xué)院）