吳青

【摘? 要】新形勢下中職語文教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展、素質(zhì)化教育的根本需求，難以確保中職語文教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。這就需要在新形式的背景下，中職語文教師積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)改革觀念意識，利用新型的教學(xué)方式提升學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與語文知識的理解分析能力，營造良好的語文教學(xué)環(huán)境氛圍，滿足社會人才培養(yǎng)根本需求。

【關(guān)鍵詞】新形勢;中職語文教學(xué)方法;改革;創(chuàng)新

引言

中職語文教學(xué)的工作中，教師應(yīng)該按照新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，制定完善的教學(xué)方法改革創(chuàng)新方案和計(jì)劃，不斷提升新形勢下的中職語文教學(xué)工作質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量。

1.新形勢下中職語文教學(xué)方法改革創(chuàng)新的重要性

新形勢的背景下，中職語文教師在教學(xué)工作中合理改革創(chuàng)新教學(xué)方法非常重要，有助于改善中職語文的教學(xué)工作現(xiàn)狀，提升整體的教學(xué)水平。具體的重要性表現(xiàn)為：

1.1有助于提升教學(xué)質(zhì)量

中職語文教師在新形勢的背景下，積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于提升整體的教學(xué)工作質(zhì)量和水平。主要因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語文教學(xué)工作中，教師所采用的教學(xué)方式落后，只重視學(xué)生考試成績，在課堂教學(xué)中主要使用滿堂灌的方式，不能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育發(fā)展特點(diǎn)等創(chuàng)新改革教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量較低。而在教學(xué)方法的創(chuàng)新改革過程中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語文教學(xué)內(nèi)容等，針對性選擇教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力、理解能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，從根本上增強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.2有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在改革創(chuàng)新中職語文教學(xué)方法的過程中，可以按照新形勢下的教學(xué)發(fā)展需求，選擇采用多元化的教學(xué)方法，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)方法、信息化教學(xué)方法、層次性教學(xué)方法、情景式教學(xué)方法等開展教學(xué)工作，為學(xué)生營造具有新鮮感、趣味性的環(huán)境氛圍，學(xué)生在多元化教學(xué)方法的影響下，提升學(xué)習(xí)興趣和積極性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新性根本需求，自主參與到中職語文學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)整體的教學(xué)有效性。

2.新形勢下中職語文教學(xué)方法的改革創(chuàng)新原則

為了能夠提升新形勢下的中職語文教學(xué)效果，在改革創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中應(yīng)該遵循相關(guān)的原則，提升教學(xué)工作效果。具體的原則為：

2.1遵循因材施教的原則

中職語文教師在日常的教學(xué)改革創(chuàng)新工作中，應(yīng)該遵循因材施教的原則，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求等，設(shè)置差異化的教學(xué)模式，在教學(xué)工作中結(jié)合不同學(xué)生的情況開展教學(xué)指導(dǎo)工作，遵循因材施教的原則，培養(yǎng)不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，形成差異性、分層性的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善中職語文教學(xué)工作現(xiàn)狀，在因材施教的過程中，提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量與有效性。尤其是學(xué)習(xí)能力較低和學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，教師在教學(xué)方法改革創(chuàng)新的過程中采用差異性教學(xué)方式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力較高學(xué)生的創(chuàng)造力、拓展思維，確保整體的教學(xué)工作質(zhì)量。

2.2遵循信息化的原則

近年來在教育領(lǐng)域中信息化技術(shù)受到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供多元化的教學(xué)工具與設(shè)備，還能提升整體的教學(xué)水平，具有很多的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢。因此在新形勢下的中職院校語文教學(xué)工作中，教師改革創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)該遵循信息化的原則，在語文教學(xué)的過程中采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中整合搜集各種教學(xué)資料、教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供良好的語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，提升整體的教育指導(dǎo)水平。在此期間，教師可以采用先進(jìn)信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)中職院校的語文知識，增強(qiáng)語文知識的學(xué)習(xí)效果，滿足中職語文教學(xué)發(fā)展根本需求。

2.3遵循人性化的原則

中職院校語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)該遵循人性化的改革創(chuàng)新原則，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，人性化進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，真正意義上提升語文教學(xué)質(zhì)量和人性化水平。中職語文教師在教學(xué)方法的改革創(chuàng)新工作中，應(yīng)該樹立人性化的觀念意識，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)、能力的發(fā)展，利用新型的教學(xué)方式和方法創(chuàng)建高效化教學(xué)模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成人性化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

3.新形勢下中職語文教學(xué)方法改革創(chuàng)新措施

新形勢的背景下，中職語文教學(xué)工作中教師應(yīng)該積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新型的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。具體的改革創(chuàng)新措施為：

3.1分層性創(chuàng)新教學(xué)法

分層性的創(chuàng)新教學(xué)法，主要是按照不同學(xué)生的發(fā)展需求，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，真正意義上引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。近年來中職院校在語文教學(xué)的過程中，辦學(xué)規(guī)模逐漸增加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提出很嚴(yán)格的要求，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化能力的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，中職語文教師在改革創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，采用分層性的創(chuàng)新教學(xué)法，遵循人本性的原則，按照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際情況，利用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)不同學(xué)的語文知識學(xué)習(xí)能力。教師在采用分層性教學(xué)法的過程中，應(yīng)該全面分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，利用差異化的方式開展教學(xué)指導(dǎo)活動。

如：中職語文教學(xué)工作中，教師全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，然后按照不同層次學(xué)生的特點(diǎn)開展差異性教學(xué)指導(dǎo)工作。對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)開展基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究習(xí)慣，利用物質(zhì)與精神獎勵的方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識，改變不積極、不樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，在教學(xué)工作中應(yīng)該減少基礎(chǔ)知識部分，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，設(shè)置一些帶有拓展性的內(nèi)容，要求學(xué)生按照語文課文的內(nèi)容自主想象、拓展，試著續(xù)寫文章的故事，自主總結(jié)文章閱讀、理解與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣在差異性教學(xué)的過程中，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，從根本上提升教學(xué)指導(dǎo)水平。

3.2多媒體教學(xué)創(chuàng)新法

目前雖然部分中職語文教師已經(jīng)開始采用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作，但是教學(xué)模式非常單一，不利于語文教學(xué)工作的高效化開展，難以將多媒體設(shè)備的作用和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。這就需要在中職語文教學(xué)工作中，可以結(jié)合教學(xué)方法的改革創(chuàng)新發(fā)展需求，合理使用多媒體設(shè)備，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力與想象能力，將學(xué)生的情感元素融入到自主學(xué)習(xí)活動中，轉(zhuǎn)變以往的多媒體教學(xué)模式，而是在多媒體設(shè)備與先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，有機(jī)整合諸多的視頻元素、音頻元素與圖片元素等，提升語文教學(xué)的形象性、靈活性與生動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中提升文章理解能力、學(xué)習(xí)能力與研究能力，增強(qiáng)中職語文教學(xué)方法的改革創(chuàng)新有效性。

如：中職語文教師在采用多媒體設(shè)備與技術(shù)的過程中，按照文章的內(nèi)容為學(xué)生搜集多元化的視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容和音頻內(nèi)容，為學(xué)生生動形象展示文章中的內(nèi)容，在學(xué)生對文章內(nèi)容形成深入理解的同時(shí)，組織開展閱讀活動，想象文章中的內(nèi)容。在此之后，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造文章的場景，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，在教師的帶領(lǐng)下可以掌握各項(xiàng)語文知識的學(xué)習(xí)技巧與精髓，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、探究能力，提升教育工作水平。

3.3情境性創(chuàng)新教學(xué)法

新形勢的環(huán)境背景下，中職語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)該積極采用情境性的創(chuàng)新教學(xué)法，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，借助情境引導(dǎo)學(xué)生深入、全面理解語文文章內(nèi)容，不再灌輸性教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生在情境中想象，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，在真實(shí)情境的支持下滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，將學(xué)生當(dāng)做是課堂主體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，借助情境性、信息化教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動性的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生深入感受語文文章內(nèi)容，形成良好的創(chuàng)造性思維，提升教學(xué)的趣味性與合理性。

如：教師在語文課堂的教學(xué)工作中，可以結(jié)合文章的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為學(xué)生分配文章中的角色，組織學(xué)生在角色扮演的過程中，站在不同的角度看待、分析問題，和文章中的情感形成共鳴。在采用情境性創(chuàng)新教學(xué)法的過程中，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生以不同的角度分析文章主旨內(nèi)容，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，挖掘每位學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在采用情境性教學(xué)創(chuàng)新法的過程中，還應(yīng)該注重師生、生生、學(xué)生與文章之間的互動，借助情境模式引導(dǎo)學(xué)生在互動的過程中，養(yǎng)成良好的語文知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，形象性分析文章內(nèi)容，提升對語文知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力，從根本上提升學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)有效性。

3.4采用互動性的創(chuàng)新教學(xué)法

中職語文教師在新形勢的環(huán)境背景下，應(yīng)該積極采用互動性的創(chuàng)新教學(xué)法，形成良好的互動教學(xué)模式。由于語文屬于交流性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要不斷進(jìn)行溝通交流才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)方法改革創(chuàng)新期間，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂的交流互動情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)機(jī)制，將互動性的模式融入到中職語文課堂中，縮短師生、生生之間的距離，提升學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，在相互交流的過程中，營造和諧、靈活性的課堂環(huán)境氛圍，提升學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極、自主參與到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮互動性教學(xué)法的作用和優(yōu)勢。

如：中職語文教師在課堂教學(xué)工作中，采用互動性的教學(xué)模式，可以結(jié)合文章中的內(nèi)容，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究與自主分析的空間，先提出關(guān)于文章的思考性問題，在提出問題之后要求學(xué)生之間自主探究和討論，教師也可以參與到討論活動中，營造出平等性、和諧性與趣味性的環(huán)境氛圍，使得學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的過程中，對文章內(nèi)容形成深入理解，提升知識的理解能力與學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)互動性教學(xué)效果。在學(xué)生互動之后，可以結(jié)合學(xué)生的互動情況、交流情況等，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)各方面的教學(xué)指導(dǎo)效果，從根本上提升中職語文教學(xué)指導(dǎo)水平，滿足當(dāng)前的教學(xué)方法創(chuàng)新改革根本需求，提升整體的語文教學(xué)水平。

4.結(jié)語

綜上所述，中職語文教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新具有非常重要的意義，教師應(yīng)該遵循相關(guān)的教學(xué)改革創(chuàng)新原則，提升整體的教學(xué)工作質(zhì)量和創(chuàng)新效果。因此，中職語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該遵循相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新原則，合理采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，提升語文課堂的互動性，系統(tǒng)化開展教學(xué)創(chuàng)新工作。

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