時下，正是抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關(guān)鍵時刻，疫情當前，全國人民眾志成城，認真做到“宅”“戴”“洗”三字經(jīng)，以盡到自己的一份責(zé)任。同時，教育部發(fā)文延遲開學(xué)，以阻斷疫情向校園蔓延，便是教育系統(tǒng)應(yīng)對疫情的不二之策。然而，不知何故，在原本正常的開學(xué)時間尚未到來之際，“學(xué)生停課不停學(xué)，教師離校不離教”的口號聲已經(jīng)漸次響起，并且迅速升溫。社會上許多網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)以強大的心理攻勢，敲打著心存焦慮的家長，鼓動家長抓緊給孩子添置在線課程;一些地方和學(xué)?；蛟S是出于教育者的責(zé)任心，抑或是出于考試競爭的種種原因，擔心學(xué)生長期宅在家中可能荒廢學(xué)業(yè)，降低成績排名，而讓教師早早準備配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，抓緊對學(xué)生學(xué)業(yè)的督促輔導(dǎo)。于是乎，“停課不停學(xué)”的口號一經(jīng)喊出，一不小心便成了某些商家的難得商機，也成了某些地方和學(xué)校企圖在考試競爭中實現(xiàn)“彎道超越”的良機。

因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場，從促進少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。應(yīng)當積極引導(dǎo)家長和孩子向生活學(xué)習(xí)，把正在進行的這場全民動員抗擊病疫的、沒有硝煙的戰(zhàn)爭當成是一部活的教科書，幫助孩子積極地參與生活，樂觀地面對生活，認真地思考生活;讓孩子懂一點責(zé)任擔當，學(xué)一種科學(xué)精神，會一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。

解讀

“停課不停學(xué)”在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的情境下應(yīng)運而生。疫情當前，“教育部發(fā)文延遲開學(xué)，以阻斷疫情向校園蔓延”，這樣的舉措本是出于對師生的生命安全而實行的，但是社會上許多網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)、一些地方和學(xué)校打起了政策的擦邊球，抓住了所謂的“難得商機”，“企圖在考試競爭中實現(xiàn)‘彎道超越”。顯然，這是對“停課不停學(xué)”舉措的歪解。

有關(guān)部門要打擊披著“停課不停學(xué)”外衣的變相補課行為，避免在教育界引發(fā)另一場“疫情”。讓孩子積極關(guān)注時事，廣泛參與生活，“讓孩子懂一點責(zé)任擔當，學(xué)一種科學(xué)精神，會一些閑暇本領(lǐng)”，才不會歪解“停課不停學(xué)”，才不會膚淺地理解這次沒有硝煙的戰(zhàn)爭。