陳玲玲

（新昌縣人民醫(yī)院，浙江 紹興 312500）

系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)施教育體系，這是衡量藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)應(yīng)用型藥學(xué)人才的教育體系進(jìn)行創(chuàng)新性的構(gòu)建，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和人格。隨著創(chuàng)新型教育體系的實(shí)施，可以培養(yǎng)出符合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要的新型人才，這是構(gòu)建創(chuàng)新型教育體系的最終目的。本文將對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育體系構(gòu)建展開(kāi)論述，提出創(chuàng)新教育體系的培養(yǎng)模式及改革措施，以作為參考，希望可以提高我國(guó)藥學(xué)人才的培養(yǎng)水平。

1 構(gòu)建應(yīng)用型藥學(xué)人才方面創(chuàng)新型教育體系的重要性

藥學(xué)是一門(mén)管理藥物的學(xué)科，它是以通過(guò)化學(xué)、生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)的理論指導(dǎo)，集藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和使用于一體的學(xué)科。藥學(xué)的主要任務(wù)是研究發(fā)現(xiàn)并生產(chǎn)各類(lèi)藥物制劑，對(duì)藥物的作用進(jìn)行明確闡述，制定出藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)藥品的質(zhì)量進(jìn)行把控，藥學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)成為了比較完善的科學(xué)體系。藥學(xué)不比其他科學(xué)，它和人們生命健康息息相關(guān)，也關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)椋帉W(xué)具有多樣性和變化性，所以在藥學(xué)人才教育方面，就要求教育者要提高綜合創(chuàng)新能力。

2 目前社會(huì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才的需求

隨著人民生活水平的日漸提高，在藥物的使用方面，安全性、有效性備受關(guān)注。在醫(yī)療體制改革的不斷深入下，各類(lèi)醫(yī)藥保障體系和監(jiān)控體系逐步完善，臨床藥學(xué)方面的人才缺口逐漸越來(lái)越大。國(guó)家衛(wèi)生部曾在2011年頒布過(guò)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》，規(guī)定中表明，三級(jí)醫(yī)院臨床醫(yī)師不能少于5名，二級(jí)醫(yī)院臨床藥師不能少于3名。根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家的分析預(yù)測(cè)，到2020年，醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)會(huì)平均每年增長(zhǎng)26.91%，也就是每年人數(shù)平均會(huì)增加3萬(wàn)左右。這些藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)根據(jù)藥學(xué)服務(wù)型人才的要求來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣，才能達(dá)到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀

在一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)的調(diào)研中，對(duì)包含北大、清華及南開(kāi)大學(xué)在內(nèi)的13所高校進(jìn)行了調(diào)查。最終調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代的大學(xué)生既具備創(chuàng)新意識(shí)，具有思維比較敏捷，不輕易放棄的優(yōu)秀精神，也存在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力分離的現(xiàn)象。雖然高校院系會(huì)組織各種活動(dòng)，但是活動(dòng)的舉辦缺乏創(chuàng)新，學(xué)生參與的積極性也不高，老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠，大學(xué)生自身的創(chuàng)新能力有待提供。

在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)高考制度的作用下，高中教育普遍注重于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育的核心就是以掌握知識(shí)為目的，缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在學(xué)生知識(shí)不斷的積累下，學(xué)生的閱讀能力、總結(jié)問(wèn)題的能力和邏輯思維能力也在無(wú)形中得到了鍛煉和提升，這些綜合能力的積累也為創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在對(duì)100個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，針對(duì)題目“當(dāng)遇到困難，你的態(tài)度一般是什么”，有39.2%的學(xué)生答案是可以選擇多種應(yīng)對(duì)辦法，會(huì)從中選擇比較恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)困難。有27.4%的學(xué)生選擇了退而求其次，避免計(jì)劃矛盾，有23.3%的學(xué)生選擇了積極應(yīng)對(duì)，但常常也會(huì)存在挫折。而只有7.1%的學(xué)生選擇了能避則避和繞道走的答案，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)具備一定的解決問(wèn)題的能力，這就為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4 應(yīng)用型藥學(xué)人才創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建

（1）堅(jiān)持“早教育，多實(shí)踐”原則。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，大學(xué)是他們?nèi)松谝淮坞x開(kāi)父母和家，與社會(huì)第一次近距離接觸。這個(gè)階段必然會(huì)存在很多問(wèn)題，也需要獨(dú)立去面對(duì)和解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生還沒(méi)有形成固定思維前，學(xué)校要下意識(shí)投入教育資源，盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方面的教育。對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是實(shí)踐，在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉出解決問(wèn)題的能力，因此學(xué)校要把加強(qiáng)實(shí)踐作為培養(yǎng)的重要手段。

（2）堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則。創(chuàng)新素質(zhì)是人在先天遺傳因素作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境及人為影響，獲得穩(wěn)定的、創(chuàng)新性的心智特征。這是創(chuàng)新活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，?chuàng)新意識(shí)指的是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠很好的解決問(wèn)題，具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)新能力是指具備科學(xué)的精神、豐富的基礎(chǔ)知識(shí)、廣闊的視野，善于開(kāi)拓新領(lǐng)域的一種能力。在構(gòu)建應(yīng)用型藥學(xué)人才教育體系時(shí)，要把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心，遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新人格。

5 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)新型人才，這是行業(yè)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是同國(guó)際同行的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育的支持，良好的教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善教育體系，只有良性循環(huán)，才能推動(dòng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)醫(yī)藥行業(yè)的進(jìn)步。