新媒體時(shí)代高?！拔⑺颊蹦Ｊ教剿?/h1>
2020-12-13 11:49:36富麗明
遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年2期
富麗明
（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110847）
高校思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。在新時(shí)代，如何將思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新媒體新技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，是時(shí)代賦予高校思想政治工作的新課題[1]?！拔⑺颊笔歉咝Ｋ枷胝谓逃摹拔a(chǎn)品”，是運(yùn)用新媒體思維，貫徹以學(xué)生為本的教育理念，增強(qiáng)教育實(shí)效性的重要載體。
一、“微思政”模式是高校思想政治教育的有益嘗試
（一） 新媒體環(huán)境下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是基于數(shù)字技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，以手機(jī)、電腦、數(shù)字電視等為終端，向用戶傳送信息、提供服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體實(shí)現(xiàn)了由主導(dǎo)受眾型向受眾主導(dǎo)型的跨越，深刻地改變了人們的思想與行為。大學(xué)生既是高校思政教育的客體，也是活躍的網(wǎng)絡(luò)原住民。新媒體平臺(tái)既是他們所思所想、一舉一動(dòng)的忠實(shí)記錄者，也是映射出他們思想水平和政治素質(zhì)的鏡子。
新媒體的蓬勃發(fā)展，使高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，新媒體共享、開放、互動(dòng)等鮮明特征增加了高校思政教育的難度，比如龐大的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)里魚龍混雜，可能摻雜著一些西方意識(shí)形態(tài)的滲透；感性體驗(yàn)過(guò)多，容易帶來(lái)認(rèn)知的淺表化、碎片化；大數(shù)據(jù)的個(gè)性化推送往往使人困于自身興趣的信息繭房，形成知識(shí)的片面化；網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)縱橫馳騁的快感，也使人喪失了對(duì)崇高理想、價(jià)值的追求，出現(xiàn)了去道德化傾向。另一方面，新媒體的突飛猛進(jìn)也給高校思政教育改革帶來(lái)了難得的機(jī)遇，它豐富了教育資源，擴(kuò)展了教育渠道，轉(zhuǎn)變了教育理念。高校思政教育應(yīng)充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮立德樹人的作用。在此背景下，“微思政”模式應(yīng)運(yùn)而生。它是高校思想政治教育工作者應(yīng)微時(shí)代發(fā)展要求，基于當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助微信、微博等自媒體載體，以生活化的話語(yǔ)方式，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值信念、人生態(tài)度、道德規(guī)范、情感心理等進(jìn)行影響的思想政治教育模式[2]。
（二） “微思政”是新媒體思維與高校思政教育的創(chuàng)新融合
“微思政”是借助新媒體思維，對(duì)高校思政教育的改革創(chuàng)新。所謂新媒體思維，是指新媒體產(chǎn)品的研發(fā)立足于用戶體驗(yàn)，通過(guò)挖掘用戶行為的大數(shù)據(jù)，獲取用戶需求信息，形成個(gè)性化、精準(zhǔn)化的產(chǎn)品營(yíng)銷，力求話題讓用戶動(dòng)心、參與讓用戶同心、使用讓用戶舒心、服務(wù)讓用戶暖心。用戶反饋和評(píng)價(jià)成為新媒體產(chǎn)品修正、改革和努力的方向?！坝脩糁辽稀钡男旅襟w思維，也正契合了以人為本的教育理念。習(xí)近平總書記提出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵3]立德的目的是樹人，這就要求在教育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在第一位，順勢(shì)引導(dǎo)。“微思政”利用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段追蹤大學(xué)生需求，實(shí)時(shí)提供更好的思政教育產(chǎn)品，并根據(jù)學(xué)生的反饋及教學(xué)效果隨時(shí)加以改良。通過(guò)碎片化的傳播手段，隨時(shí)隨處、潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行思政教育。
二、“微思政”模式的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)
“微思政”以學(xué)生體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，更加注重情感交融、心靈碰撞與興趣引導(dǎo)。它不只是由思政教育工作者生產(chǎn)產(chǎn)品、學(xué)生消費(fèi)產(chǎn)品，而是由師生共同體驗(yàn)與改進(jìn)產(chǎn)品，從以下幾方面對(duì)傳統(tǒng)思政教育進(jìn)行了全方位多層次創(chuàng)新。
新在“微傳播”：相較于傳統(tǒng)高校思政教育的單向傳播、面向窄、信息量小等劣勢(shì)，“微思政”具有雙向交互、面向廣、信息量大等優(yōu)勢(shì)。在傳播速度上，微思政實(shí)時(shí)傳播，突破時(shí)空界限，極大地提高了思政教育的傳播速度，能夠及時(shí)有效緩解網(wǎng)絡(luò)輿情。
新在“微表達(dá)”：“微思政”形式新穎、靈活多樣，通過(guò)綜合運(yùn)用圖片、文字、視音頻等多種手段，打造出集教育性、思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一身的產(chǎn)品，使傳統(tǒng)思政教育的平臺(tái)由平面變得立體，增強(qiáng)了感染性、趣味性與親和力。
新在“微內(nèi)容”：各種時(shí)事熱點(diǎn)、突發(fā)事件、娛樂(lè)新聞等都會(huì)被大學(xué)生關(guān)注、評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，思政工作者要挖掘其中的教育內(nèi)容，通過(guò)多樣化的微表達(dá)，維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)。另外，自媒體是“微思政”的重要載體，一句恰到好處的提醒、一個(gè)溫暖貼心的故事、一個(gè)以身作則的示范，不經(jīng)意間就起到了“不言之教勝于教”的作用。
新在“微維系”：“微思政”使教育的主體與客體平等對(duì)話、良性互動(dòng)，教師隨時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及訴求，加深對(duì)大學(xué)生的理解、欣賞與尊重，有的放矢地去關(guān)心大學(xué)生、幫助大學(xué)生。不定時(shí)的交流也會(huì)使學(xué)生逐漸消除對(duì)思政教育的距離感、排斥感，真心悅納、誠(chéng)心追隨、用心參與思政教育，增強(qiáng)對(duì)思政教育的價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值弘揚(yáng)。
新在“微擴(kuò)展”：“微思政”作為一種定制化的精準(zhǔn)傳播，還可以使受眾因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好粘聚成一個(gè)文化部落。只要是弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，人人都可以成為“微思政”產(chǎn)品的生產(chǎn)者與發(fā)布者。每一個(gè)“微思政”產(chǎn)品的用戶都可以被看成是社交網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)又可以通過(guò)各種形式成功鏈接到更多的節(jié)點(diǎn)。如果“微思政”產(chǎn)品贏得一個(gè)用戶，這條信息就會(huì)被該用戶分享到其他社交平臺(tái)中去，從而吸引更多對(duì)此感興趣的用戶。這條消息在社交平臺(tái)上經(jīng)過(guò)二次分享、三次分享等，就會(huì)吸引越來(lái)越多的人，這就給“微思政”創(chuàng)造了無(wú)限延展的市場(chǎng)空間。
因此，“微思政”的創(chuàng)新不僅是技術(shù)上的、形式上的、內(nèi)容上的，更關(guān)鍵的是理念上的，它時(shí)時(shí)處處滲透著以學(xué)生為本的人文關(guān)懷與教育理念。需要注意的是，“微思政”并非一味迎合大學(xué)生的興趣，除了要做以真心換真情的益友，更重要的是要做以真誠(chéng)換真信的良師。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾。理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。所以“微思政”還要透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)。這就要求高校思政教育工作者既要掌握思政教育發(fā)展規(guī)律，又要掌握新媒體傳播規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，最大限度地發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到教育的目的。如何開展高?！拔⑺颊苯ㄔO(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)化、整體性的工程，小到一條信息的發(fā)布，大到高校各部門的配合，都需要精心設(shè)計(jì)、科學(xué)推進(jìn)。
三、以“微思政”模式推進(jìn)高校思政教育改革的路徑探索
高校思政教育工作者需要搜集一切為我所用的資源，設(shè)計(jì)出科學(xué)的“微思政”模式，最大限度地滿足受眾的需求，引導(dǎo)他們用最感興趣的方式關(guān)注、體驗(yàn)并且內(nèi)化于心、外化于行。
（一） “微思政”要善用“微表達(dá)”
“微思政”在語(yǔ)言表達(dá)上要短小精悍，避免冗長(zhǎng)晦澀；要輕松幽默，避免死板說(shuō)教；要充滿情感，避免冰冷機(jī)械；還要借鑒積極健康的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，再輔以恰到好處的符號(hào)、圖片、視音頻等。在內(nèi)容表達(dá)上要微言大義，用質(zhì)樸、精微的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)及規(guī)律。在話題選取上要落小落實(shí)，不僅要緊扣國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，還要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小切口大視角，讓時(shí)代巨變的氣息“飛入尋常百姓家”，使受眾通過(guò)生動(dòng)的故事切實(shí)感受生命之美，追尋真理之光。這樣，才能使教育內(nèi)容有趣度、有態(tài)度、有溫度、有深度。
（二） “微思政”要開展“微交流”
“微思政”要善于設(shè)置互動(dòng)議題，以節(jié)日、紀(jì)念日、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人生價(jià)值、理想追求、道德情操等方面相關(guān)主題暢所欲言，啟發(fā)學(xué)生多思、愛(ài)思、深思，培育大學(xué)生崇德向善的意識(shí)。師生通過(guò)互加QQ、微信好友，建立各種聊天群等結(jié)對(duì)子、建立互助小組，老師隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，形成師生互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，著力培養(yǎng)一批包括思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，做到大事面前不失聲、敢發(fā)聲，善于引導(dǎo)輿情。
（三） “微思政”要規(guī)劃“微產(chǎn)品”
目前，高?！拔⑺颊碑a(chǎn)品不可謂不多，有學(xué)校開發(fā)的，有老師開發(fā)的，有學(xué)生團(tuán)體開發(fā)的，但很大程度上都是單兵作戰(zhàn)，并未形成協(xié)同效應(yīng)。應(yīng)將這些分散的資源和力量整合起來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、凝聚合力。首先，可以在學(xué)校官網(wǎng)上開辟思想政治學(xué)習(xí)專欄，定期分享思政領(lǐng)域的前沿觀點(diǎn)、理論讀物等；其次，加強(qiáng)微信、微博等官方新媒體平臺(tái)建設(shè)，定期發(fā)布思政新聞以及本校師生的文章，開放征稿通道，提供切實(shí)解決思想問(wèn)題的“微信箱”咨詢服務(wù)；再次，開發(fā)思政教育學(xué)習(xí)APP 及小程序，推出網(wǎng)絡(luò)公開課，設(shè)置闖關(guān)答題環(huán)節(jié)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在打造高質(zhì)量官微的同時(shí)，還要鼓勵(lì)高校思政骨干建立一批有影響力的自媒體賬號(hào)。高?！拔⑺颊钡母骷?jí)媒體平臺(tái)應(yīng)資源共享，共同打造綠色網(wǎng)絡(luò)文化。以微電影、微視頻等網(wǎng)絡(luò)文化形式實(shí)現(xiàn)隱性的思政教育，定期推出網(wǎng)絡(luò)人物評(píng)比活動(dòng)，選出師生心中的思政教育榜樣。
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富麗明
（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110847）
高校思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。在新時(shí)代，如何將思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新媒體新技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，是時(shí)代賦予高校思想政治工作的新課題[1]?！拔⑺颊笔歉咝Ｋ枷胝谓逃摹拔a(chǎn)品”，是運(yùn)用新媒體思維，貫徹以學(xué)生為本的教育理念，增強(qiáng)教育實(shí)效性的重要載體。
一、“微思政”模式是高校思想政治教育的有益嘗試
（一） 新媒體環(huán)境下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是基于數(shù)字技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，以手機(jī)、電腦、數(shù)字電視等為終端，向用戶傳送信息、提供服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體實(shí)現(xiàn)了由主導(dǎo)受眾型向受眾主導(dǎo)型的跨越，深刻地改變了人們的思想與行為。大學(xué)生既是高校思政教育的客體，也是活躍的網(wǎng)絡(luò)原住民。新媒體平臺(tái)既是他們所思所想、一舉一動(dòng)的忠實(shí)記錄者，也是映射出他們思想水平和政治素質(zhì)的鏡子。
新媒體的蓬勃發(fā)展，使高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，新媒體共享、開放、互動(dòng)等鮮明特征增加了高校思政教育的難度，比如龐大的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)里魚龍混雜，可能摻雜著一些西方意識(shí)形態(tài)的滲透；感性體驗(yàn)過(guò)多，容易帶來(lái)認(rèn)知的淺表化、碎片化；大數(shù)據(jù)的個(gè)性化推送往往使人困于自身興趣的信息繭房，形成知識(shí)的片面化；網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)縱橫馳騁的快感，也使人喪失了對(duì)崇高理想、價(jià)值的追求，出現(xiàn)了去道德化傾向。另一方面，新媒體的突飛猛進(jìn)也給高校思政教育改革帶來(lái)了難得的機(jī)遇，它豐富了教育資源，擴(kuò)展了教育渠道，轉(zhuǎn)變了教育理念。高校思政教育應(yīng)充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮立德樹人的作用。在此背景下，“微思政”模式應(yīng)運(yùn)而生。它是高校思想政治教育工作者應(yīng)微時(shí)代發(fā)展要求，基于當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助微信、微博等自媒體載體，以生活化的話語(yǔ)方式，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值信念、人生態(tài)度、道德規(guī)范、情感心理等進(jìn)行影響的思想政治教育模式[2]。
（二） “微思政”是新媒體思維與高校思政教育的創(chuàng)新融合
“微思政”是借助新媒體思維，對(duì)高校思政教育的改革創(chuàng)新。所謂新媒體思維，是指新媒體產(chǎn)品的研發(fā)立足于用戶體驗(yàn)，通過(guò)挖掘用戶行為的大數(shù)據(jù)，獲取用戶需求信息，形成個(gè)性化、精準(zhǔn)化的產(chǎn)品營(yíng)銷，力求話題讓用戶動(dòng)心、參與讓用戶同心、使用讓用戶舒心、服務(wù)讓用戶暖心。用戶反饋和評(píng)價(jià)成為新媒體產(chǎn)品修正、改革和努力的方向?！坝脩糁辽稀钡男旅襟w思維，也正契合了以人為本的教育理念。習(xí)近平總書記提出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵3]立德的目的是樹人，這就要求在教育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在第一位，順勢(shì)引導(dǎo)。“微思政”利用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段追蹤大學(xué)生需求，實(shí)時(shí)提供更好的思政教育產(chǎn)品，并根據(jù)學(xué)生的反饋及教學(xué)效果隨時(shí)加以改良。通過(guò)碎片化的傳播手段，隨時(shí)隨處、潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行思政教育。
二、“微思政”模式的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)
“微思政”以學(xué)生體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，更加注重情感交融、心靈碰撞與興趣引導(dǎo)。它不只是由思政教育工作者生產(chǎn)產(chǎn)品、學(xué)生消費(fèi)產(chǎn)品，而是由師生共同體驗(yàn)與改進(jìn)產(chǎn)品，從以下幾方面對(duì)傳統(tǒng)思政教育進(jìn)行了全方位多層次創(chuàng)新。
新在“微傳播”：相較于傳統(tǒng)高校思政教育的單向傳播、面向窄、信息量小等劣勢(shì)，“微思政”具有雙向交互、面向廣、信息量大等優(yōu)勢(shì)。在傳播速度上，微思政實(shí)時(shí)傳播，突破時(shí)空界限，極大地提高了思政教育的傳播速度，能夠及時(shí)有效緩解網(wǎng)絡(luò)輿情。
新在“微表達(dá)”：“微思政”形式新穎、靈活多樣，通過(guò)綜合運(yùn)用圖片、文字、視音頻等多種手段，打造出集教育性、思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一身的產(chǎn)品，使傳統(tǒng)思政教育的平臺(tái)由平面變得立體，增強(qiáng)了感染性、趣味性與親和力。
新在“微內(nèi)容”：各種時(shí)事熱點(diǎn)、突發(fā)事件、娛樂(lè)新聞等都會(huì)被大學(xué)生關(guān)注、評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，思政工作者要挖掘其中的教育內(nèi)容，通過(guò)多樣化的微表達(dá)，維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)。另外，自媒體是“微思政”的重要載體，一句恰到好處的提醒、一個(gè)溫暖貼心的故事、一個(gè)以身作則的示范，不經(jīng)意間就起到了“不言之教勝于教”的作用。
新在“微維系”：“微思政”使教育的主體與客體平等對(duì)話、良性互動(dòng)，教師隨時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及訴求，加深對(duì)大學(xué)生的理解、欣賞與尊重，有的放矢地去關(guān)心大學(xué)生、幫助大學(xué)生。不定時(shí)的交流也會(huì)使學(xué)生逐漸消除對(duì)思政教育的距離感、排斥感，真心悅納、誠(chéng)心追隨、用心參與思政教育，增強(qiáng)對(duì)思政教育的價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值弘揚(yáng)。
新在“微擴(kuò)展”：“微思政”作為一種定制化的精準(zhǔn)傳播，還可以使受眾因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好粘聚成一個(gè)文化部落。只要是弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，人人都可以成為“微思政”產(chǎn)品的生產(chǎn)者與發(fā)布者。每一個(gè)“微思政”產(chǎn)品的用戶都可以被看成是社交網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)又可以通過(guò)各種形式成功鏈接到更多的節(jié)點(diǎn)。如果“微思政”產(chǎn)品贏得一個(gè)用戶，這條信息就會(huì)被該用戶分享到其他社交平臺(tái)中去，從而吸引更多對(duì)此感興趣的用戶。這條消息在社交平臺(tái)上經(jīng)過(guò)二次分享、三次分享等，就會(huì)吸引越來(lái)越多的人，這就給“微思政”創(chuàng)造了無(wú)限延展的市場(chǎng)空間。
因此，“微思政”的創(chuàng)新不僅是技術(shù)上的、形式上的、內(nèi)容上的，更關(guān)鍵的是理念上的，它時(shí)時(shí)處處滲透著以學(xué)生為本的人文關(guān)懷與教育理念。需要注意的是，“微思政”并非一味迎合大學(xué)生的興趣，除了要做以真心換真情的益友，更重要的是要做以真誠(chéng)換真信的良師。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾。理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。所以“微思政”還要透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)。這就要求高校思政教育工作者既要掌握思政教育發(fā)展規(guī)律，又要掌握新媒體傳播規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，最大限度地發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到教育的目的。如何開展高?！拔⑺颊苯ㄔO(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)化、整體性的工程，小到一條信息的發(fā)布，大到高校各部門的配合，都需要精心設(shè)計(jì)、科學(xué)推進(jìn)。
三、以“微思政”模式推進(jìn)高校思政教育改革的路徑探索
高校思政教育工作者需要搜集一切為我所用的資源，設(shè)計(jì)出科學(xué)的“微思政”模式，最大限度地滿足受眾的需求，引導(dǎo)他們用最感興趣的方式關(guān)注、體驗(yàn)并且內(nèi)化于心、外化于行。
（一） “微思政”要善用“微表達(dá)”
“微思政”在語(yǔ)言表達(dá)上要短小精悍，避免冗長(zhǎng)晦澀；要輕松幽默，避免死板說(shuō)教；要充滿情感，避免冰冷機(jī)械；還要借鑒積極健康的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，再輔以恰到好處的符號(hào)、圖片、視音頻等。在內(nèi)容表達(dá)上要微言大義，用質(zhì)樸、精微的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)及規(guī)律。在話題選取上要落小落實(shí)，不僅要緊扣國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，還要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小切口大視角，讓時(shí)代巨變的氣息“飛入尋常百姓家”，使受眾通過(guò)生動(dòng)的故事切實(shí)感受生命之美，追尋真理之光。這樣，才能使教育內(nèi)容有趣度、有態(tài)度、有溫度、有深度。
（二） “微思政”要開展“微交流”
“微思政”要善于設(shè)置互動(dòng)議題，以節(jié)日、紀(jì)念日、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人生價(jià)值、理想追求、道德情操等方面相關(guān)主題暢所欲言，啟發(fā)學(xué)生多思、愛(ài)思、深思，培育大學(xué)生崇德向善的意識(shí)。師生通過(guò)互加QQ、微信好友，建立各種聊天群等結(jié)對(duì)子、建立互助小組，老師隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，形成師生互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，著力培養(yǎng)一批包括思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，做到大事面前不失聲、敢發(fā)聲，善于引導(dǎo)輿情。
（三） “微思政”要規(guī)劃“微產(chǎn)品”
目前，高?！拔⑺颊碑a(chǎn)品不可謂不多，有學(xué)校開發(fā)的，有老師開發(fā)的，有學(xué)生團(tuán)體開發(fā)的，但很大程度上都是單兵作戰(zhàn)，并未形成協(xié)同效應(yīng)。應(yīng)將這些分散的資源和力量整合起來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、凝聚合力。首先，可以在學(xué)校官網(wǎng)上開辟思想政治學(xué)習(xí)專欄，定期分享思政領(lǐng)域的前沿觀點(diǎn)、理論讀物等；其次，加強(qiáng)微信、微博等官方新媒體平臺(tái)建設(shè)，定期發(fā)布思政新聞以及本校師生的文章，開放征稿通道，提供切實(shí)解決思想問(wèn)題的“微信箱”咨詢服務(wù)；再次，開發(fā)思政教育學(xué)習(xí)APP 及小程序，推出網(wǎng)絡(luò)公開課，設(shè)置闖關(guān)答題環(huán)節(jié)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在打造高質(zhì)量官微的同時(shí)，還要鼓勵(lì)高校思政骨干建立一批有影響力的自媒體賬號(hào)。高?！拔⑺颊钡母骷?jí)媒體平臺(tái)應(yīng)資源共享，共同打造綠色網(wǎng)絡(luò)文化。以微電影、微視頻等網(wǎng)絡(luò)文化形式實(shí)現(xiàn)隱性的思政教育，定期推出網(wǎng)絡(luò)人物評(píng)比活動(dòng)，選出師生心中的思政教育榜樣。
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