馬 蘭

（成都市錦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 成都 610011）

勞動(dòng)意識(shí)是個(gè)體對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和腦內(nèi)形成的價(jià)值觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)即培養(yǎng)學(xué)生正確理解勞動(dòng)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量，尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念[1]，從而指導(dǎo)自己的日常勞動(dòng)行為，積極參與勞動(dòng)。研究根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生的生理及心理特征，通過(guò)“用心生活 智慧勞動(dòng)”浪花中隊(duì)勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)，總結(jié)出有效的勞動(dòng)教育實(shí)踐方法，為小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施提供可行的策略指導(dǎo)和研究素材，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 設(shè)立勞動(dòng)教育分層目標(biāo)

根據(jù)品德培養(yǎng)目標(biāo)的四個(gè)層面，此次研究也將勞動(dòng)教育分為四個(gè)層面，即勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)意志與勞動(dòng)行為，最終是要實(shí)現(xiàn)將勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化到學(xué)生個(gè)體當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握勞動(dòng)技能，自覺積極地參與學(xué)校、家庭和社區(qū)勞動(dòng)。因此，在設(shè)立互動(dòng)分層目標(biāo)時(shí)，需要考慮以上四個(gè)方面循序漸進(jìn)地發(fā)展提高。其次，根據(jù)低段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使活動(dòng)目標(biāo)更加具體化、系統(tǒng)化，以保證勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效開展，使各項(xiàng)目標(biāo)漸漸被學(xué)生接受、理解、認(rèn)同與內(nèi)化。分層目標(biāo)的設(shè)立和具體活動(dòng)內(nèi)容可參照表1和表2。

表1 成都市錦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校浪花中隊(duì)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)分層目標(biāo)

表2 成都市錦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校浪花中隊(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)清單（家庭活動(dòng)部分）

2 學(xué)科教學(xué)和班隊(duì)建設(shè)中滲透勞動(dòng)意識(shí)

1）學(xué)科老師、行政和后勤：全方位育人。在學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育不可孤立進(jìn)行，所有學(xué)科老師、行政和后勤都應(yīng)該主動(dòng)參與，從學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)境營(yíng)造等一起承擔(dān)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的責(zé)任，營(yíng)造全方位的育人環(huán)境。首先，各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，各學(xué)科的教學(xué)與勞動(dòng)教育相輔相成[2]，將優(yōu)良勞動(dòng)品質(zhì)、優(yōu)秀勞動(dòng)者等內(nèi)容貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)。例如，在科學(xué)課上不僅要教給孩子科學(xué)常識(shí)，也要告訴孩子人類科技進(jìn)步和幸福生活都應(yīng)依靠自己的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；每門學(xué)科背后的偉人、科學(xué)家、學(xué)者，他們努力奮斗的故事也可豐富勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)素材；再如，學(xué)校的后勤工人也是最直接的勞動(dòng)教育素材，他們的辛勤勞動(dòng)為孩子營(yíng)造了清潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，也要教育孩子保持校園清潔、珍惜工人的勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食、節(jié)約用水等都是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。

2）班隊(duì)活動(dòng)：定期培養(yǎng)和反復(fù)鞏固。班隊(duì)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)意識(shí)可作為定期進(jìn)行勞動(dòng)教育的途徑，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生通過(guò)參加豐富的班隊(duì)活動(dòng)，提升對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知水平并不斷鞏固自身的勞動(dòng)意識(shí)[3]。2020年伊始，各行各業(yè)都停工停產(chǎn)，勞動(dòng)能力就是最基本的生存能力。借此機(jī)會(huì)，研究者在班級(jí)開展特色班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)形成家校合力[4]，共同培養(yǎng)孩子保持環(huán)境清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，讓孩子具備家庭勞動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。在勞動(dòng)節(jié)時(shí)通過(guò)家庭角色互換和社區(qū)環(huán)保知識(shí)宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主持家務(wù)，體驗(yàn)家長(zhǎng)做飯、清潔等各類家務(wù)勞動(dòng)；積極向鄰居宣傳垃圾分類等環(huán)保知識(shí)，最終通過(guò)班級(jí)群和文化墻共享學(xué)生勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情。

3）班級(jí)文化建設(shè)：長(zhǎng)期滲透實(shí)現(xiàn)知行合一。班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)滲透的有效途徑之一。班級(jí)文化包括物質(zhì)文化和精神文化，具體而言包括班規(guī)、班干部競(jìng)選制度、班級(jí)文化墻、班服、班級(jí)清潔制度等。在設(shè)立班級(jí)制度時(shí)，研究者采用了班干部輪崗制度，盡可能讓每一位學(xué)生當(dāng)選衛(wèi)生委員、清潔小組長(zhǎng)等班干部，一方面培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)的責(zé)任意識(shí)，另一方面學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果；班級(jí)文化墻的建設(shè)也并非班主任的個(gè)人工作，讓學(xué)生輪流參與每一期的文化墻建設(shè)，從設(shè)計(jì)排版、寫粉筆字、繪畫、貼紙等具體的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練勞動(dòng)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和審美意識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)均能得到發(fā)展和提升。

3 培養(yǎng)學(xué)生日常勞動(dòng)興趣，開辟各類“勞動(dòng)實(shí)踐角”

勞動(dòng)興趣是學(xué)生自覺參與勞動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，蘇霍姆林斯基認(rèn)為勞動(dòng)興趣在勞動(dòng)教育中作用重大，使熱愛勞動(dòng)成為兒童的最重要的品質(zhì)，是學(xué)校教育的使命之一。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣也非一日之功，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好或優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)其勞動(dòng)興趣。此次研究，研究者采取班干部輪崗制度，讓熱愛閱讀的孩子擔(dān)任圖書角管理員，熱愛自然的孩子擔(dān)任綠植養(yǎng)護(hù)觀察員，熱愛書法的孩子擔(dān)任課表更新管理員等，讓孩子把自己的興趣愛好優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到具體勞動(dòng)中，在勞動(dòng)中獲得成就感與滿足感，進(jìn)一步激發(fā)他們主動(dòng)勞動(dòng)的興趣和行為。

學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)更要持續(xù)不斷地在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸得到鞏固與提升，本次研究還根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜開辟各類“勞動(dòng)實(shí)踐角”，為班級(jí)學(xué)生提供了主動(dòng)探索、親身經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中自覺認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果，尊重每一位普通勞動(dòng)者。

4 小結(jié)

此次研究根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生、家庭、學(xué)校實(shí)際情況因地制宜，設(shè)計(jì)有效的勞動(dòng)教育活動(dòng)方案，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)，引導(dǎo)他們樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，自覺地參與各類力所能及的勞動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出“分層目標(biāo)——學(xué)科教學(xué)與班隊(duì)建設(shè)——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐”勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)途徑，以供其他研究者參考實(shí)踐。