李莉

(廣東白云學(xué)院 廣東 廣州 501450)

引言

隨著計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在各行各業(yè)多個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，為我國的教育行業(yè)帶來了不小的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行教學(xué)改革對院校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程具有理論意義和現(xiàn)實(shí)作用，本文研究如下。

1 院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面表現(xiàn)參差不齊，一些學(xué)生雖然接觸過計(jì)算機(jī)操作，也有一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識相對薄弱，很多學(xué)生雖然對動畫和網(wǎng)頁圖片有一定興趣，但是在網(wǎng)頁代碼的編寫方面探索不足，大部分學(xué)生受到藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的限制，所制作的網(wǎng)頁不具有美觀性[1]。

1.2 學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到成績較差的影響，學(xué)習(xí)中存在一定的障礙，有時(shí)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生的厭學(xué)心理給課程學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的阻礙。一些學(xué)生在課堂上聽課不認(rèn)真，課堂學(xué)習(xí)效果難以保障。

1.3 學(xué)生的邏輯思維能力有待提高

部分學(xué)生缺少基本的邏輯思維能力，在進(jìn)行網(wǎng)頁制作時(shí)雖然能夠完成動畫和圖片的插入，但是邏輯思維能力不高，造成網(wǎng)頁代碼編寫混亂。很多學(xué)生面對設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁的困難會產(chǎn)生抵觸情緒，雖然在老師的幫助下能夠勉強(qiáng)完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作業(yè)，但是不能夠舉一反三和靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識[2]。

1.4 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐不足

受到學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相對薄弱的影響，教師在課堂教學(xué)中往往偏重于講授學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)間不足，鍛煉動手能力的過程有限，更有甚者一些學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面較差，完成簡單的打字都會經(jīng)常出錯，造成了課堂實(shí)踐時(shí)間的浪費(fèi)。

1.5 師生互動不足

由于課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，教師需要充分考慮學(xué)生對知識的接受能力，因此需要花費(fèi)大量精力在基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，能夠擠出的其余寶貴時(shí)間均用于學(xué)生動手實(shí)踐，因此師生雙方所剩的交流互動時(shí)間非常少，很多學(xué)生在沒有老師細(xì)致輔導(dǎo)的情況下，難以獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程，上手難入門難，課程的學(xué)習(xí)效果難以保障。

1.6 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺利用不足

一些院校受到師資力量和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革過程中存在滯后，對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的利用不足，難以發(fā)揮預(yù)期的效果。

2 教學(xué)改革的必要性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推廣和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的不斷豐富和發(fā)展，新的教學(xué)模式以及海量的教學(xué)資源通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺得以充分展現(xiàn)，院校通過該教學(xué)平臺不僅可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的改革，而且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革策略

3.1 吸引學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺有著深厚的資源優(yōu)勢，各類優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平臺上的微課大多短小精美，有利于學(xué)生快速掌握課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，并通過實(shí)際的案例產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)求知欲。

3.2 幫助養(yǎng)成良好習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺中設(shè)置了每日任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過觀看教學(xué)視頻，也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)習(xí)之余通過在線測試的功能，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成效進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生第一時(shí)間認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題，樹立自信，得到改正方向[3]。

3.3 訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺中的資源非常豐富，并且質(zhì)量一流，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)教師的課程視頻能夠更好的培養(yǎng)邏輯思維能力，按照平臺的設(shè)計(jì)完成學(xué)習(xí)過程。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個在線網(wǎng)頁編輯系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的編碼能力，通過豐富網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例的引導(dǎo)，為學(xué)生提供動手探索的過程。通過平臺中展示的學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)例，提升學(xué)生們對該項(xiàng)任務(wù)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力[4]。

3.5 加強(qiáng)師生互動

通過在線問答系統(tǒng)的設(shè)置，教師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動，所有的提問和回答也會在網(wǎng)頁上有所展示，幫助其他有同樣問題的學(xué)生答疑解惑，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率[5]。

4 結(jié)語

本文中對院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程存在的問題進(jìn)行了分析，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性，并提出了針對性的改革策略。從教學(xué)效果來看，通過有效的教學(xué)改革，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的自覺性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，有效改進(jìn)師生互動和教學(xué)效果，有一定的推廣和應(yīng)用價(jià)值。