賈永權(quán)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)生了較大的影響。傳統(tǒng)的教育出版主要是為了進行學(xué)術(shù)出版，肩負起了教育出版的重任，但是現(xiàn)階段在數(shù)字化出版的沖擊下，傳統(tǒng)教育出版如何盡快適應(yīng)時代的發(fā)展，提升教育出版水平成為當(dāng)前出版社教育出版亟待解決的問題?；诖耍疚膶π聲r期出版社教育出版的數(shù)字化出版進行了分析。

關(guān)鍵詞：新時期;教育出版;數(shù)字化出版

中圖分類號：G270.7 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-00-02

隨著時代的發(fā)展和市場環(huán)境的變化，越來越多的新技術(shù)出現(xiàn)并被應(yīng)用于各行各業(yè)中。出版業(yè)作為傳播文化的重要行業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，也獲得快速發(fā)展的機會，從古代的造紙術(shù)到雕版印刷再到活字印刷術(shù)都推動了出版業(yè)的發(fā)展。到了近代，出現(xiàn)了現(xiàn)代機器印刷、照排版等先進技術(shù)，更進一步地促進了出版業(yè)的發(fā)展。而到了新時期，數(shù)字出版技術(shù)的出現(xiàn)，對出版業(yè)的發(fā)展模式產(chǎn)生了巨大的改變，出版業(yè)逐漸趨向于數(shù)字化出版模式的轉(zhuǎn)變，這實際上是朝著服務(wù)型出版的方向發(fā)展，而且隨著出版對象的數(shù)據(jù)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教育出版業(yè)的商業(yè)運轉(zhuǎn)模式轉(zhuǎn)變也應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)平臺提供服務(wù)為中心，以優(yōu)質(zhì)的精品內(nèi)容資源為核心競爭力，為用戶提供無形的、異質(zhì)的、同步的等增值服務(wù)來增長利潤，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、新時期出版社教育出版的數(shù)字化出版現(xiàn)狀

（一）大多數(shù)出版社還處于觀望狀態(tài)

隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字化出版業(yè)也逐漸快速發(fā)展，給我國教育出版業(yè)帶來了巨大的沖擊。在這樣的背景下，出版業(yè)的發(fā)展趨勢越來越趨向于數(shù)字化發(fā)展。但是，面對環(huán)境的變化，并不是所有的出版社都能夠在新時期下推陳出新教育數(shù)字化產(chǎn)品，也不是所有的教育出版社都開始轉(zhuǎn)變數(shù)字化出版模式。部分教育出版社還沒有開始涉及數(shù)字化出版的問題，在短時間內(nèi)還不能夠很好地適應(yīng)新時期數(shù)字化發(fā)展的潮流，大部分教育出版社對于數(shù)字化出版還處于觀望的狀態(tài);不過也有的教育出版社意識到數(shù)字化出版是出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢，積極應(yīng)對，并順應(yīng)數(shù)字化時代努力開發(fā)了一些數(shù)字化產(chǎn)品，但是在這一過程中，由于急于求成，所以總是希望能夠以最小的投資來實現(xiàn)最大的收益;還有的教育出版社正逐漸向數(shù)字化出版模式轉(zhuǎn)型，但是由于缺乏專業(yè)數(shù)字化出版的人才、數(shù)字出版技術(shù)還不夠完善、數(shù)字化出版渠道不足等原因，使得教育出版數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型受到了嚴重阻礙，甚至是在實際的轉(zhuǎn)型過程中，有的出版社并沒有結(jié)合實際的情況制定出合理的、科學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二）侵權(quán)問題一直未得到解決

在傳統(tǒng)的出版媒介當(dāng)中，盜版問題是出版行業(yè)始終需要解決的難題，同樣數(shù)字化出版業(yè)也面臨著這一難題。在傳統(tǒng)的出版媒介中，發(fā)生盜版問題是需要一定的成本投資的，比如需要紙張、油墨和運輸?shù)瘸杀荆跀?shù)字化出版中，并不需要這些成本，只是需要在網(wǎng)絡(luò)上進行復(fù)制粘貼、下載等簡單的操作，便可以將出版社辛苦開發(fā)和編撰的教育資源輕松盜取。發(fā)生這一問題主要的原因有三個方面：第一，相比較于傳統(tǒng)的教育出版，數(shù)字化教育出版的盜取更加簡單，所以使得許多盜取的數(shù)字化教育資源在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播。同時相比較于紙質(zhì)教材和教輔資料的侵權(quán)方法，數(shù)字化產(chǎn)品的成本較低而且隱蔽性較強，在這樣巨大的利益誘惑面前，更多人會想盡辦法侵權(quán);第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大多數(shù)人都習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)習(xí)資源，雖然許多教育數(shù)字化資源的用戶擁有較高的素質(zhì)，但是其版權(quán)觀念較為薄弱，消費觀也并不合理;第三，隨著時代的發(fā)展，教育數(shù)字化資源的侵權(quán)主體也在逐漸擴大，不再只是局限于網(wǎng)站行為。傳統(tǒng)的教育出版資源是需要經(jīng)過一些非法企業(yè)進行印刷才能夠到達每個人手中，而如今教育數(shù)字化出版的發(fā)展，想要發(fā)生侵權(quán)行為只需要用戶自己便可以完成。即使很多人都意識到侵權(quán)問題，但是這個問題一直都沒有得到很好地解決。

（三）缺乏專業(yè)的數(shù)字出版人才

隨著數(shù)字化時代的到來，傳統(tǒng)教育出版正逐漸向教育出版數(shù)字化出版方向轉(zhuǎn)型，但是在這一轉(zhuǎn)型的過程中，所具備的專業(yè)數(shù)字出版人才較為匱乏。主要表現(xiàn)為：傳統(tǒng)教育出版社的編輯人員仍然受到長期工作模式的影響，還不能很好地適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化教育產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)工作，缺乏這一方面的知識，對于教育出版數(shù)字化出版并不是很熟悉;有的教育出版社由于缺乏專業(yè)的數(shù)字出版人才，會選擇將數(shù)字化出版的業(yè)務(wù)進行外包，但是沒有意識到外包過程中所面臨的風(fēng)險問題，很有可能會引發(fā)盜版問題，并且沒有很好地將數(shù)字化出版技術(shù)有效地融入出版社資源中，實現(xiàn)最佳的統(tǒng)一和融合。可見，新時期出版社的發(fā)展，所具備的懂得傳統(tǒng)教育出版和數(shù)字化出版的復(fù)合型人才是非常匱乏的。

（四）數(shù)字化出版商業(yè)模式還有待完善

數(shù)字化出版商業(yè)模式不夠完善，這是數(shù)字化出版業(yè)存在的共性問題，也是傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字化教育出版轉(zhuǎn)型中巨大的絆腳石。隨著數(shù)字化的到來，雖然我國大多數(shù)出版業(yè)開始逐漸向數(shù)字化出版方向轉(zhuǎn)型，但是在商業(yè)模式上并未隨之相應(yīng)轉(zhuǎn)變，在不斷變化發(fā)展的環(huán)境下，還沒有尋找出適合自身發(fā)展的數(shù)字化出版商業(yè)模式，不利于教育出版數(shù)字化出版的成功轉(zhuǎn)型。

二、新時期出版社教育出版的數(shù)字化出版的發(fā)展策略

（一）順應(yīng)時代發(fā)展，立足于長遠發(fā)展目標

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，教育出版業(yè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，立足于長遠發(fā)展的目標，從行業(yè)理念、運營結(jié)構(gòu)、品牌塑造、產(chǎn)品形式等多方面進行考慮，解決教育出版社在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中所遇到的問題。同時也要綜合分析國家政策、經(jīng)濟環(huán)境、文化氛圍的變化以及科學(xué)技術(shù)的先進性，重新定位教育出版業(yè)發(fā)展的方向，以市場為導(dǎo)向，以用戶為核心，以數(shù)字化出版需求、讀者閱讀習(xí)慣變化為轉(zhuǎn)變趨勢，逐漸向數(shù)字化出版方向進行轉(zhuǎn)型。

（二）轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，重點解決產(chǎn)權(quán)問題

新時期出版社教育出版數(shù)字化的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)出版服務(wù)內(nèi)容更加多媒體化、產(chǎn)品與服務(wù)一體化以及服務(wù)個性化，以此解決傳統(tǒng)教育出版業(yè)中存在的產(chǎn)權(quán)問題。首先，將教科書、教學(xué)輔助材料以及學(xué)生學(xué)習(xí)材料等資源進行數(shù)字化，以此提高教學(xué)資源的數(shù)字化服務(wù)能力，是教育出版業(yè)數(shù)字化服務(wù)發(fā)展的第一步，比如利用信息技術(shù)將紙質(zhì)的教材資料轉(zhuǎn)化成資源包，為教師提供服務(wù)，或者結(jié)合教科書配套開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)站，為教師提供服務(wù)，教師可以從中下載教學(xué)資料;其次，依托數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建在線數(shù)據(jù)庫，將傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)變成數(shù)字化，教師和學(xué)生能夠從這一數(shù)字在線數(shù)據(jù)庫中下載所需要的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資料，也能夠隨時隨地使用;最后，構(gòu)建互動的教育平臺也是教育出版社數(shù)字化服務(wù)的重要途徑，根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)科，上線不同的教學(xué)平臺，以此營造一個完整的數(shù)字化環(huán)境，在這個互動教育平臺中可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)定位提供不同的服務(wù)，比如互動家庭作業(yè)、在線英語學(xué)習(xí)等，這樣以提供服務(wù)為特征的平臺型產(chǎn)品，不僅匯聚了大量的內(nèi)容，而且能夠通過服務(wù)創(chuàng)造更多的價值，通過收費注冊的模式為教育出版業(yè)帶來更多的利潤。

（三）積極創(chuàng)新教育出版發(fā)展模式

教育出版的數(shù)字發(fā)展，其所產(chǎn)生的數(shù)字化產(chǎn)品具有無形性的特點，而且與服務(wù)具有一體性。在未來教育出版競爭當(dāng)中，并不只是簡單內(nèi)容上的競爭，更多的是在“教育平臺+服務(wù)”的模式下所提供的個性化學(xué)習(xí)解決方案和平臺型出版服務(wù)的競爭。因此，新時期，教育出版業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的變化，朝著平臺型出版服務(wù)的方向發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)的精品內(nèi)容資源，充分應(yīng)用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)，為學(xué)生提供更多的個性化教學(xué)服務(wù)，學(xué)生能夠從中進行全時段、全方位的學(xué)習(xí)。

（四）打造專業(yè)化的數(shù)字出版人才梯隊

新時期，數(shù)字化出版的競爭實質(zhì)就是人才的競爭。因此，出版社教育出版數(shù)字化出版的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加快專業(yè)的數(shù)字出版人才隊伍的建設(shè)，要轉(zhuǎn)變出版社中從業(yè)人員的思想觀念，使他們正確認識數(shù)字化出版發(fā)展的必然趨勢，消除他們的抵觸心理，建立相匹配的人才考核與培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮數(shù)字出版人才的主觀能動性和從業(yè)熱情;同時也可以邀請數(shù)字化出版方面的專家為出版社從事數(shù)字出版的人員提供更多的學(xué)習(xí)機會，從而不斷提升出版社的技術(shù)水平，促進教育數(shù)字化出版的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，新時期，數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展給傳統(tǒng)教育出版業(yè)帶來了巨大的沖擊，教育出版社應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的變化，結(jié)合自身的實際情況，不斷提升自身數(shù)字化技術(shù)水平，逐漸向教育數(shù)字化出版方向轉(zhuǎn)型，促進教育出版數(shù)字化出版的發(fā)展。

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