章小璇

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 530021）

隨著高等教育改革的不斷深化的發(fā)展，我國(guó)每年高校畢業(yè)生人數(shù)也呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)，同時(shí)加上往年未曾就業(yè)所沉淀下來(lái)的畢業(yè)生，龐大的畢業(yè)生群體與有限的社會(huì)就業(yè)崗位之間的不對(duì)稱性也加劇了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。因此，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須要將大學(xué)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首要位置，積極開(kāi)拓就業(yè)的領(lǐng)域。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，其能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系大學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定也具有一定的影響。因而，作為人才培養(yǎng)的主要陣地，高校必須要重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，搭建起高校、大學(xué)生與社會(huì)之間溝通的平臺(tái)，并積極引導(dǎo)大學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，縮短職業(yè)選擇的迷茫期，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)與穩(wěn)定就業(yè)。

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)涵蓋豐富的內(nèi)容，服務(wù)對(duì)象不僅包含了求職者，而且還包含了用人單位，指的是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展等提供指導(dǎo)與幫助的全過(guò)程。而高校的職業(yè)指導(dǎo)，其指導(dǎo)和服務(wù)的對(duì)象主要是在校大學(xué)生，其主要包含了以下幾層含義：首先，職業(yè)指導(dǎo)是高校擴(kuò)招、高等教育大眾化后大學(xué)生的必修課程之一，當(dāng)前我國(guó)的高?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，其已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)教育的重要途徑。就學(xué)理層面而言，其屬于高校思想政治教育的范疇，同時(shí)也是高等教育的重要內(nèi)容之一。從教學(xué)目的來(lái)看，其主要是為大學(xué)生提供職業(yè)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，使大學(xué)生對(duì)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有一定的了解，進(jìn)而使其能夠掌握職業(yè)發(fā)展、就業(yè)基本理論與應(yīng)聘技巧，從而合理地制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力，有效幫助大學(xué)生突出傳統(tǒng)思維的桎梏，樹(shù)立正確的人才觀、職業(yè)觀，提升職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇與個(gè)人職業(yè)的最佳匹配，從而提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，其主要包含了大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)觀念指導(dǎo)；職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)；國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策規(guī)范等。與其他領(lǐng)域的職業(yè)指導(dǎo)相比，高校職業(yè)指導(dǎo)更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到就業(yè)與育人的雙重目的，高校職業(yè)指導(dǎo)不僅要指導(dǎo)大學(xué)生全面了解和把握職業(yè)理論與就業(yè)信息，同時(shí)還要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，培養(yǎng)與提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展還不夠完善，尚且存在諸多問(wèn)題需要解決。首先，當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)定位不夠合理，具體來(lái)看，大多數(shù)的高校職業(yè)指導(dǎo)只是為學(xué)生提供一些招聘信息、舉辦招聘會(huì)等，對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)知以及職業(yè)認(rèn)知教育重視程度不夠，沒(méi)有對(duì)其開(kāi)展有效的職業(yè)指導(dǎo)教育。從而也就導(dǎo)致了很多大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的問(wèn)題考慮不周，認(rèn)為只要畢業(yè)總能夠找到好的工作，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在懈怠性，不夠積極。其次，當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍水平不高，很多高校甚至沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，就業(yè)指導(dǎo)課程以及職業(yè)生涯課程的教學(xué)工作往往由學(xué)校就業(yè)處的工作人員或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，在課上也只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生講述一些工作的選擇問(wèn)題，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。在我國(guó)高校中，就業(yè)指導(dǎo)課程往往都是大班教學(xué)，不同班級(jí)甚至不同專業(yè)的學(xué)生一同上課，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而也就導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課程無(wú)法取得實(shí)際性的效果。再次，高校職業(yè)指導(dǎo)成果顯現(xiàn)存在實(shí)踐差距，大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)有著迫切的需求，大多數(shù)的職業(yè)指導(dǎo)效果是在學(xué)生走向工作崗位兩到三年才能夠充分顯現(xiàn)出來(lái)。反觀當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在著盲目追求短期效應(yīng)的情況，缺乏對(duì)長(zhǎng)期職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)和研究。因此，職業(yè)指導(dǎo)在氛圍營(yíng)造等方面的耐心顯得不足，缺乏長(zhǎng)期的服務(wù)意識(shí)。

高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的必要性

時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今世界正在發(fā)生著翻天覆地的變化，現(xiàn)代科技突發(fā)猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的決定性因素，經(jīng)濟(jì)全球化成為時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代中，我國(guó)已經(jīng)將創(chuàng)建人才資源強(qiáng)國(guó)確定為國(guó)家戰(zhàn)略。市場(chǎng)對(duì)于人才在不同階段有著不同的需求，經(jīng)歷著由重?cái)?shù)量到重質(zhì)量的發(fā)展。作為國(guó)家宏觀層次上的社會(huì)需求，國(guó)家要把人才資源盡可能的分配到到各個(gè)城市，從而促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展，這必然對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。只有做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，盡可能地緩解大學(xué)生職業(yè)選擇和社會(huì)需求之間的矛盾，讓學(xué)生能夠找到理想的工作，從而為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

大學(xué)生全面發(fā)展的需要。職業(yè)活動(dòng)作為人的生存和發(fā)展的手段，其最終的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。高校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃中存在一些問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置與人才需求脫節(jié)，長(zhǎng)線專業(yè)人才供大于求，短線專業(yè)人才供不應(yīng)求，很多大學(xué)生在找工作時(shí)專業(yè)不對(duì)口，從而導(dǎo)致工作效益不高，跳槽頻發(fā)。當(dāng)前階段，大學(xué)生自主就業(yè)，不僅需要制度和就業(yè)環(huán)境的保障，更需要就業(yè)理論的指導(dǎo)和對(duì)就業(yè)規(guī)律的把握。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能夠使大學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的主觀能動(dòng)性，提前做好職業(yè)規(guī)劃，不斷提高綜合能力。

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)有助于緩解與日俱增的就業(yè)壓力。隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，宏觀上看我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)企事業(yè)單位提供的就業(yè)崗位供不應(yīng)求，滿足不了待就業(yè)的大學(xué)生。盡管有一部分畢業(yè)生已走向工作崗位，但由于種種原因不符合自己的就業(yè)期望，未達(dá)到預(yù)期還可能面臨著重新?lián)駱I(yè)，在一定程度上給社會(huì)增加了就業(yè)壓力，這種現(xiàn)象必須引起全社會(huì)的高度重視。因此，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)就形成正確的就業(yè)觀念，可以指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇的過(guò)程中少走一些彎路，同時(shí)也能一定程度上緩解我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生提高求職技能。大學(xué)生求職技能包含了大學(xué)生獲取求職信息的能力，同時(shí)也包括求職過(guò)程中的可操作性技巧。在高等教育大眾化背景之下，大學(xué)生所掌握的求職技能的程度與其求職成功與否息息相關(guān)。因此，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)提升大學(xué)生獲取求職信息的能力，增強(qiáng)大學(xué)生在求職過(guò)程中的技巧顯得尤為重要。大學(xué)生通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的同時(shí)，也正是高校無(wú)形中幫助大學(xué)生建立有形人才市場(chǎng)概念的過(guò)程。在這一過(guò)程中，高校教會(huì)了大學(xué)生如何結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)大量的需求信息進(jìn)行有針對(duì)性篩選、排列和整理，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生獲取求職信息的能力。在求職技巧方面，職業(yè)指導(dǎo)不僅讓大學(xué)生熟知畢業(yè)生生源審核、網(wǎng)上就業(yè)推薦表和協(xié)議書(shū)的打印等就業(yè)程序，而且教會(huì)大學(xué)生如何書(shū)寫(xiě)求職信、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷、網(wǎng)上獲取招聘會(huì)門票等等。此外，以模擬面試形式開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練更是讓在校大學(xué)生深切感受到理論知識(shí)、自我展示、臨場(chǎng)應(yīng)變等面試環(huán)節(jié)的重要性，這將有助于增加大學(xué)生在求職基本功方面的有意訓(xùn)練，從而提高大學(xué)生的求職技能，為其成功應(yīng)聘增加籌碼。

高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的首要資源，是構(gòu)筑國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，就失去獨(dú)特的人才優(yōu)勢(shì)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，挖掘自身潛力。

職業(yè)指導(dǎo)能夠有效促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，已經(jīng)成為高校推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。盡管當(dāng)前在實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，但是隨著高等教育改革的不斷深化，職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)工作中也將扮演起更加重要的角色。