孫 瑩 趙志旭 任 重

（1. 東北電力大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)中心 吉林吉林 132012；2. 吉化公司丙烯腈廠 吉林吉林 132012；

3. 長春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院 吉林長春 130103）

實踐教學(xué)是高等工程教育的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)工程知識、激發(fā)創(chuàng)新思維、增強工程實踐能力和工程意識起著其它課程不可替代的作用。先進制造實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高等工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。不斷深化實踐教學(xué)改革，構(gòu)建有效的實踐教學(xué)體系是當(dāng)前我國高等工程教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵。在國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的形勢下，如何有效提高學(xué)生實踐能力，成為應(yīng)用型高校需要思考和解決的問題。結(jié)合我校的實際情況，在學(xué)生較多，機床有限的條件下將數(shù)控加工、斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、3D打印技術(shù)和特種加工融合實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在有限的教學(xué)條件下能學(xué)到更多的先進技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力。融合實訓(xùn)教學(xué)方式面向非機械類和機械類進行因類施教，通過融合實訓(xùn)的開展，提升非機械類學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，增強了實踐操作能力； 機械類學(xué)生增強獨立分析能力，提高了綜合工程素質(zhì)。

工程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合我校的實際情況，在學(xué)生較多，機床有限的條件下將數(shù)控加工、斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、3D打印技術(shù)和特種加工融合實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在有限的教學(xué)條件下能學(xué)到更多的先進技術(shù)，不斷深化實踐教學(xué)改革，將數(shù)控加工、斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、3D打印技術(shù)和特種加工實訓(xùn)進行有機融合，體現(xiàn)數(shù)控加工實訓(xùn)、斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、3D打印實訓(xùn)與電火花線切割實訓(xùn)的各自優(yōu)勢，面向?qū)W校工科類學(xué)生開展實施，同時又根據(jù)非機械類和機械類學(xué)生的培養(yǎng)方向、專業(yè)特點等因素在融合實訓(xùn)內(nèi)容方面開展因類施教，激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，通過這樣的融合實訓(xùn)進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更大的提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力。

（1）堅持以學(xué)生為主體的理念，傳授學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)方法和技能。突出學(xué)生的中心角色，強調(diào)全部學(xué)習(xí)活動均由學(xué)生自主參與完成，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）對于機械類學(xué)生通過三維建模，然后把建好的模型到數(shù)控銑床或加工中心上進行加工再到3D打印機上進行打印，再把三維模型生成二維圖形然后生成3B代碼，到線切割機床進行切割?；谌值目紤]、加工時間的安排、獨立的分析能力，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，推進教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（3）非機械類學(xué)生通過數(shù)控加工、斯沃?jǐn)?shù)控仿真、3D打印技術(shù)以及電火花線切割的融合實訓(xùn)，提升學(xué)生對實踐工種的興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，加工出自己設(shè)計的作品，增強了自身的實踐操作能力，踐行“做中學(xué)”的教學(xué)方法。充分利用教學(xué)資源配置，將工程訓(xùn)練內(nèi)容綜合融通，全面提高學(xué)生綜合工程的應(yīng)用能力。

（4）數(shù)控加工、斯沃?jǐn)?shù)控仿真、3D打印技術(shù)和電火花線切割融合實訓(xùn)是一項具有開創(chuàng)性質(zhì)的實踐教學(xué)，將數(shù)控加工、斯沃?jǐn)?shù)控仿真、3D打印技術(shù)和特種加工進行有機融合，充分挖掘和利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

學(xué)生作品展示

工程實訓(xùn)授課內(nèi)容的設(shè)置

結(jié)合我校學(xué)科專業(yè)特點，確定不同專業(yè)的融合模式，按照“多層次、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的人才培養(yǎng)原則，對課程體系進行了調(diào)整，制定相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)大綱。

（1）對機類和非機類的學(xué)生實行不同的融合方式。

（2）對于機械類學(xué)生先進行軟件建模，把模型保存成stl文件格式，然后以班級為單位2～3人一組，把設(shè)計好的模型到3D打印機上進行打?。欢鴮⑼荒Ｐ陀直４娉蒀ATpart的文件格式，然后以班級為單位4～5人一組；到數(shù)控銑或加工中心上進行加工；把三維模型生成二維圖形然后再生成3B代碼，以班級為單位7～8人一組；到線切割機床進行切割。這樣既節(jié)省了設(shè)計時間，又充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。

（3）對于非機類的學(xué)生進行軟件建模，把模型保存成stl文件格式，然后以班級為單位2～3人一組，到3D打印機上進行打??；再將同一模型又保存成CATpart的文件格式，每人一臺電腦，在斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件上進行模擬加工；把三維模型生成二維圖形然后生成3B代碼，以班級為單位7～8人一組；到線切割機床進行模擬切割。節(jié)省了設(shè)計時間，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)能學(xué)到更多的先進技術(shù)。

先進制造技術(shù)融合實訓(xùn)教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)的按部就班式的實訓(xùn)教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)我校的專業(yè)特點，對機類和非機類學(xué)生提出不同的工程訓(xùn)練教學(xué)重點；開放工程訓(xùn)練教學(xué)，確定適合不同專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容，擬定教學(xué)大綱、編寫授課計劃和教案，完成課程主體建設(shè)；充分合理地利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，讓學(xué)生在有限的實訓(xùn)時間內(nèi)能更多的學(xué)到先進制造技術(shù)，實現(xiàn)實際操作過程開放式教學(xué)，在注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，通過分組訓(xùn)練、等方式加強對學(xué)生工程素質(zhì)及產(chǎn)品設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。