盧孔寶
(浙江水利水電學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院,杭州 310018)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力的重要場所[1]。對于理工科類的應(yīng)用型本科院校,實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心更是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)方向之一[2-3]。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)持續(xù)推進(jìn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)普及,師生對于實(shí)驗(yàn)室管理的開放、智能化、綜合化要求越來越高,迫使實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心由傳統(tǒng)管理模式向先進(jìn)的、現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變。
機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+”門禁管理系統(tǒng)、招募社團(tuán)入駐實(shí)驗(yàn)室,聘請優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室“管家”“技術(shù)顧問”、深化校企合作聘請企業(yè)工程師、骨干技術(shù)員融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、遞進(jìn)式闖關(guān)晉級(jí)等開放式管理模式對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過探索與實(shí)踐總結(jié)出符合應(yīng)用型本科院校以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的管理模式。
機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2015 年被評為浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心現(xiàn)有儀器設(shè)備約1 700 臺(tái)套,設(shè)備總值達(dá)2 100 萬余元,實(shí)驗(yàn)室面積約8 500 m2。中心主要由機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)電工程、先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代車輛技術(shù)、材料工程、泵站綜合性能測試實(shí)驗(yàn)室等6 個(gè)一級(jí)實(shí)驗(yàn)室28 個(gè)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室組成,通過專、兼職教師協(xié)同管理。中心秉承SWN-CDIO-E 教學(xué)模式,采用開放式管理模式,通過構(gòu)建“基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新”四層次遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,開展“項(xiàng)目制理實(shí)一體化教學(xué)、課程+作品+競賽、虛擬仿真與實(shí)物操作相結(jié)合、校企深度融合、自主開發(fā)儀器設(shè)備”等實(shí)踐教學(xué)方式,為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和提高創(chuàng)造良好的條件。
中心以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),積極探索實(shí)驗(yàn)室開放管理模式[4]。近3 年來每年申請進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的自主學(xué)習(xí)的師生達(dá)800 人次,師生經(jīng)自主申請,由教學(xué)中心審查,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后優(yōu)化調(diào)配。通過闖關(guān)遞進(jìn)式循序漸進(jìn)提升技能、創(chuàng)新能力,從構(gòu)思、實(shí)施、運(yùn)作等素質(zhì)訓(xùn)練,不斷提高綜合素養(yǎng),所研發(fā)的創(chuàng)新作品、創(chuàng)新案例,反哺教學(xué)。為減輕實(shí)驗(yàn)管理人員的工作量、提高教學(xué)中心服務(wù)質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)生科技社團(tuán)入駐實(shí)驗(yàn)室,聘請優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室“管家”“技術(shù)顧問”,承擔(dān)部分繁雜的日常管理事務(wù)。引入優(yōu)質(zhì)的企業(yè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行深度產(chǎn)教融合,秉承資源共享理念,達(dá)到互惠互利目標(biāo):企業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建立產(chǎn)學(xué)研基地,共享資源,師生共同參與產(chǎn)品開發(fā)及測試;教學(xué)中心聘請工程師、技術(shù)骨干融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng);對師生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升綜合素養(yǎng)。中心開放管理構(gòu)架如圖1 所示。
示范中心采用人臉識(shí)別、指紋識(shí)別的智能化管理技術(shù)升級(jí)實(shí)驗(yàn)室的門禁系統(tǒng),對專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室采用指紋識(shí)別技術(shù)對設(shè)備進(jìn)行管理,經(jīng)專人指紋識(shí)別授權(quán)后方可實(shí)現(xiàn)對設(shè)備儀器的通電和使用。通過智能管理系統(tǒng)不僅有利于對實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備儀器使用率進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),而且還便于對申請者進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室、使用設(shè)備情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析[5]。同時(shí)也為教學(xué)中心調(diào)配優(yōu)化方案提供有效數(shù)據(jù)。
圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開放管理構(gòu)架圖
中心發(fā)揮二維碼功能,對每個(gè)設(shè)備基本介紹、設(shè)備使用方法、工量器具規(guī)范擺放等以3~5 min的視頻微課堂形式進(jìn)行講解。學(xué)生通過設(shè)備上對應(yīng)的二維碼即可獲取微課堂視頻,達(dá)到自學(xué)目的,并可進(jìn)行反復(fù)觀看。師生離場時(shí)實(shí)驗(yàn)室“管家”對設(shè)備、工量器具等按視頻要求進(jìn)行驗(yàn)收,并給予相應(yīng)評價(jià),大大減輕了實(shí)驗(yàn)管理人員重復(fù)累贅的工作。
示范中心的開放實(shí)驗(yàn)主要有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、專項(xiàng)技能訓(xùn)練型、綜合素養(yǎng)訓(xùn)練型、教師科研等四大類,其中依托各級(jí)各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目的申請者數(shù)量達(dá)80%以上,幾乎涉及所有的二級(jí)實(shí)驗(yàn)室。由于教學(xué)示范中心專職管理教師數(shù)量較少,每年800 人次申請者給開放管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)[6]。教學(xué)中心聯(lián)合學(xué)院學(xué)工部門經(jīng)自主申報(bào)、答辯、評審等流程挑選出機(jī)械創(chuàng)新工作室、智能機(jī)器人創(chuàng)新協(xié)會(huì)、創(chuàng)意車輛興趣俱樂部、智能制造協(xié)會(huì)等4 個(gè)學(xué)生科技社團(tuán)入駐相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,協(xié)助開放管理。聘請社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人為實(shí)驗(yàn)室“管家”,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、常規(guī)事項(xiàng)登記及反饋等工作,并授予其一定權(quán)限;聘請業(yè)務(wù)水平高、技能達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)生為“技術(shù)顧問”,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的指導(dǎo)、技術(shù)支持、維護(hù)管理等工作,并授予其設(shè)備儀器的指紋權(quán)限。通過科技社團(tuán)入駐的力量,一定程度上解決了專職實(shí)驗(yàn)管理教師少、開放管理任務(wù)繁重的問題[7]。使實(shí)驗(yàn)管理教師有足夠的時(shí)間和精力,挑選優(yōu)秀的項(xiàng)目孵化成開放訓(xùn)練項(xiàng)目,開展開放式管理頂層設(shè)計(jì)與管理研究。
中心借助位于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的有利位置,積極對接企業(yè),尋求實(shí)際項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn),提高師生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。經(jīng)過雙方考察、評審、意向達(dá)成、簽訂產(chǎn)學(xué)合作等環(huán)節(jié),最終與杭州予晨機(jī)械有限公司達(dá)成深度校企合作模式。以基于視覺的鈑金件自適應(yīng)切割關(guān)鍵技術(shù)研究為載體,為師生搭建企業(yè)真實(shí)案例橋廊,解決企業(yè)實(shí)際所需。企業(yè)利用學(xué)校資源優(yōu)勢,引入企業(yè)選派工程師、技術(shù)骨干與教師、學(xué)生共同進(jìn)行研發(fā)[8-9]。研發(fā)項(xiàng)目涵蓋機(jī)械制造技術(shù)、電氣控制技術(shù)、機(jī)械裝配與調(diào)試技術(shù)、視覺處理等技術(shù),為師生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件;為師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心衍生科技項(xiàng)目提供方向。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師資力量,聘請企業(yè)工程師、企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師,為學(xué)科技能競賽把脈,強(qiáng)化訓(xùn)練師生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,校企深度的合作模式達(dá)到校企預(yù)期雙方互惠雙贏的目的。
中心通過互聯(lián)網(wǎng)對全校師生發(fā)布開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目及儀器設(shè)備,接受全院師生的預(yù)約,經(jīng)過審查及優(yōu)化調(diào)配后給有資格進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的師生設(shè)置賬號(hào),賬號(hào)可根據(jù)申請者掌握技能情況及考核指標(biāo)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整等級(jí)。申請者憑賬戶登記可以從基礎(chǔ)設(shè)備認(rèn)知、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到專項(xiàng)技能、綜合技能項(xiàng)目進(jìn)修,為科技創(chuàng)新制作、孵化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)提升自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)[10]。闖關(guān)式考核內(nèi)容及管理人員配置如表1 所示。
表1 闖關(guān)式考核內(nèi)容及管理人員配置表
示范中心開放管理為學(xué)科技能競賽提供了硬件資源、活動(dòng)場所的保障[11]。近3 年來借助示范中心先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)電工程、機(jī)械基礎(chǔ)等實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢,開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)意機(jī)器人、機(jī)器人等學(xué)科技能競賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)6 項(xiàng),省級(jí)二等獎(jiǎng)8 項(xiàng),省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)累計(jì)21 項(xiàng);學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)及質(zhì)量明顯得到提升,其中國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目9 項(xiàng),浙江省新苗人才訓(xùn)練項(xiàng)目6 項(xiàng);以學(xué)生為第一發(fā)明人授權(quán)發(fā)明專利3 項(xiàng),授權(quán)的實(shí)用新型專利12 項(xiàng),軟件著作權(quán)3項(xiàng);以學(xué)生為第一作者公開發(fā)表論文10 余篇,其中核心論文2 篇;以學(xué)生為主導(dǎo)開發(fā)機(jī)械類課程教具5臺(tái)套。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的開放管理助力教師教學(xué)改革、科研新突破[12]。中心為教師的教學(xué)改革、科研等提供服務(wù),近3 年來借助示范中心平臺(tái)獲批省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目2 項(xiàng),立項(xiàng)浙江省科技廳項(xiàng)目4 項(xiàng);借助中心開放管理模式申報(bào)的“以學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為導(dǎo)向的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索與研究”獲浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究成果二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開放的管理模式為接待國內(nèi)院校外交流合作提供便捷、為企業(yè)行業(yè)的培訓(xùn)提供硬件保障,為教師出版專著教材提供服務(wù)。近3 年來接待了包括白俄羅斯國立技術(shù)大學(xué)、烏克蘭基輔國立建筑大學(xué)等數(shù)所境外學(xué)校學(xué)者的交流、訪問,為拓展國際化聯(lián)合培養(yǎng)研究生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),接待了國內(nèi)同行院校,包括浙江理工大學(xué)、中國計(jì)量學(xué)院、杭州師范學(xué)院等數(shù)十所高校的專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師的參觀交流,為校際交流合作開辟了道路[13];依托教學(xué)示范中心泵站綜合性能測試實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的資源為杭州金宇電子有限公司、杭州予晨機(jī)械有限公司等數(shù)十家企業(yè)進(jìn)行了行業(yè)培訓(xùn)工作;依托教學(xué)示范中心的資源出版浙江省“十三五”新形態(tài)規(guī)劃教材1 冊,校級(jí)規(guī)劃教材2 冊,其中由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作圖解》教材,已第3 次印刷銷售量突破6 000 冊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)、開放管理起到了一定的示范和輻射效果[14]。
在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)代,實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的開放管理需要不斷完善及優(yōu)化,才能減輕實(shí)驗(yàn)管理人員的工作量,同時(shí)也能更好為師生提升實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升職業(yè)綜合素養(yǎng)提供服務(wù)。依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心探索的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+理念技術(shù)、學(xué)生科技社團(tuán)入駐實(shí)驗(yàn)室、引企業(yè)入校深度校企合作互惠雙贏、闖關(guān)式遞進(jìn)提升職業(yè)素養(yǎng)等開放管理模式已初步取得了階段性的成果,該成果可為下一階段的研究與探索奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)也能為同類院校實(shí)驗(yàn)室開放管理提供一定的參考。