文/許艷春 張超 （山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息產(chǎn)業(yè)的核心組成部分，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用。近些年國(guó)家大力促進(jìn)高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在政策與市場(chǎng)需求等方面都為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域提供了良好的發(fā)展環(huán)境。然而，我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才缺口較大，而且平均能力良莠不齊，在全國(guó)人才市場(chǎng)中，計(jì)算機(jī)人才已成為IT行業(yè)的第一需求。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)行業(yè)需求對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，并且打造出具有優(yōu)質(zhì)品牌效應(yīng)的專業(yè)群，這樣才能對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的良好發(fā)展提供助力。

一、高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)情況

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，通過對(duì)自身體系進(jìn)行優(yōu)化革新，在對(duì)接產(chǎn)業(yè)與轉(zhuǎn)型等方面都取得良好的應(yīng)用效果。但是，在行業(yè)改革發(fā)展與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面都存在諸多問題，高職院校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生也在教學(xué)模式的束縛下無法快速適應(yīng)崗位要求，同時(shí)存在理論與實(shí)踐融合困難等現(xiàn)象。在高新技術(shù)領(lǐng)域逐漸普及的發(fā)展背景下，當(dāng)前還是存在僅有少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以找到對(duì)口工作，而余下大部分的學(xué)生都無法找到心儀的工作。構(gòu)成這種就業(yè)情況的原因具有以下幾種：

（1）計(jì)算機(jī)行業(yè)人才培養(yǎng)供需關(guān)系匹配性較低，計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)市場(chǎng)綜合需求存在較大的差異，這樣便導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)后無法在工作崗位中學(xué)以致用，造成高素質(zhì)技術(shù)人才缺口較大；（2）高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容不合理，多數(shù)高校的教學(xué)內(nèi)容比較片面，普遍存在追求面廣泛且缺乏深入性的特點(diǎn)，尤其是在理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)部分有待革新，無法幫助學(xué)生合理掌握各類知識(shí)；（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略缺乏革新，這從本質(zhì)上來說是師資隊(duì)伍水平較低造成的，部分高職院校是在中職、中專以及教育學(xué)院等基礎(chǔ)上合并而來，多數(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)缺乏理解深度，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也容易產(chǎn)生各類問題。此外，為保證教學(xué)任務(wù)需要在教學(xué)流程與策略上付出大量努力，缺乏時(shí)間進(jìn)行自我提升，這樣也會(huì)導(dǎo)致教師疲于教學(xué)，自身綜合知識(shí)水平逐漸與行業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)；（4）當(dāng)前圍繞高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要問題便是嚴(yán)重缺乏教學(xué)實(shí)踐課程，由于教育經(jīng)費(fèi)的限制，導(dǎo)致部分教學(xué)設(shè)備的投入不夠，而且高校未能與社會(huì)企業(yè)構(gòu)建協(xié)同發(fā)展關(guān)系，無法為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，久而久之勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；（5）人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)的人才需求，導(dǎo)致大量學(xué)生涌入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，然而在基礎(chǔ)構(gòu)建與能力延伸環(huán)節(jié)，都需要教師與學(xué)生付出大量努力，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后期的就業(yè)提供助力。但是，多數(shù)學(xué)生以前從未接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常碰壁，這對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)與積極性也是一種考驗(yàn)，最終造成“就業(yè)難、招聘難”的局面；（6）校企合作戰(zhàn)略有待加強(qiáng)，在當(dāng)前的校企合作模式中，仍然將高校作為主體，企業(yè)需求未能被充分借鑒，這樣也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求之間的契合度較低，導(dǎo)致合作企業(yè)的積極性降低，無法為計(jì)算機(jī)學(xué)生提供良好的實(shí)踐交流平臺(tái)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

為合理解決高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域存在的問題，多數(shù)專家學(xué)者針對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的教學(xué)模式提出調(diào)整意見，例如工單制、訂單制以及學(xué)徒制度等，以此來拉近教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用之間的距離，盡量使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求相貼合，也就是所謂的專業(yè)群建設(shè)。教育部也在2006年開始聯(lián)合啟動(dòng)建設(shè)500多個(gè)專業(yè)群，以此來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生分享的教學(xué)資源深度。在這樣的發(fā)展背景下，越來越多的專業(yè)人才也投入到高校計(jì)算機(jī)教育革新與專業(yè)群的建設(shè)工作中，使專業(yè)群的建設(shè)程度得以不斷的優(yōu)化與完善。然而，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)情況能夠看出，雖然教育行業(yè)與各高校都意識(shí)到專業(yè)群的重要性，但是在開拓力度與深度等方面卻依舊存在多數(shù)問題，例如專業(yè)群內(nèi)部資源整合程度較低，以此在整合過程中未能合理利用信息技術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)群發(fā)展決策缺乏可行性等，這樣都會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)教融合過程中產(chǎn)生各類阻力與問題，最后導(dǎo)致專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求相互脫節(jié)。

三、基于大數(shù)據(jù)背景的高校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)策略

結(jié)合專業(yè)群的建設(shè)現(xiàn)狀，以及對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展背景進(jìn)行綜合分析，可以看出在信息技術(shù)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中，各行業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都在不斷增加，只有針對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行合理歸納與分析，才能及時(shí)找出嶄新的發(fā)展機(jī)遇，將利用效率高的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而保證學(xué)生能夠在工作崗位中發(fā)揮出自身最大的作用與價(jià)值，同時(shí)還能夠不斷促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的精準(zhǔn)化、專業(yè)化以及信息化發(fā)展。

（一）合理開展專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)之一便是具備前瞻性，通過對(duì)以往數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以預(yù)測(cè)出今后的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于專業(yè)群的構(gòu)建是非常重要的。在開展計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)工作時(shí)，要合理開展專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，保證教學(xué)理論知識(shí)與行業(yè)市場(chǎng)需求的高效對(duì)接，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)以致用”效果。因此，無論在教學(xué)策略與內(nèi)容的調(diào)整環(huán)節(jié)、技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)以及行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析過程中，科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)都能夠加速專業(yè)群內(nèi)各項(xiàng)技術(shù)的融合，并且利用大數(shù)據(jù)技術(shù)部充分預(yù)測(cè)出準(zhǔn)確的行業(yè)發(fā)展走向與人才需求程度。例如，近些年來的計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)，這些都是圍繞行業(yè)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需求而開拓出來的應(yīng)用技術(shù)，通過不斷促進(jìn)現(xiàn)行技術(shù)的應(yīng)用效率，才能使先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，而技術(shù)領(lǐng)域在發(fā)展過程中，也是需要大量專業(yè)對(duì)口人才的支撐，這便需要高校計(jì)算機(jī)專業(yè)將大數(shù)據(jù)技術(shù)與專業(yè)群構(gòu)建進(jìn)行融合。

（二）積極強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為當(dāng)前熱門領(lǐng)域，其運(yùn)行過程包括數(shù)據(jù)信息的收集、分析以及總結(jié)等，每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行效率與精準(zhǔn)程度都會(huì)影響到最終的處理質(zhì)量。因此高職院校想要確保專業(yè)群構(gòu)建方面的準(zhǔn)確性，便要從大數(shù)據(jù)技術(shù)入手，首先要強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，以此來保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度較快，高職院?？梢耘c先進(jìn)企業(yè)制定有計(jì)劃且有步驟的合作方案，在圍繞學(xué)生構(gòu)建協(xié)同發(fā)展策略時(shí)，還可以對(duì)在職教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師在實(shí)際環(huán)境中掌握行業(yè)市場(chǎng)中會(huì)的技術(shù)需求，這樣在調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容時(shí)可以更具準(zhǔn)確性與可行性。其次，高職院校還要多聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)的研究人員，針對(duì)師生的實(shí)際操控能力進(jìn)行全面指導(dǎo)，這樣才能科學(xué)提升計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)效率。

（三）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)教融合效率

在高校品牌專業(yè)群的構(gòu)建中，在數(shù)據(jù)資源的偵測(cè)與決策執(zhí)行階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)都具備良好的應(yīng)用價(jià)值，一方面可以根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)與企業(yè)需求來培養(yǎng)人才，另一方面還要依靠數(shù)據(jù)分析技術(shù)來選擇合適的校外合作企業(yè)，只有保證二者共同的發(fā)展目標(biāo)，才能保證校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用效率，這也是促進(jìn)產(chǎn)教融合策略的重要階段。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育中的地位極其明顯，使培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑之一，采用共建共享的原則，不僅能夠拉近高校與企業(yè)的溝通距離，還能夠積極促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)成果多贏的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為高新技術(shù)領(lǐng)域的核心組成部分，可以與大數(shù)據(jù)技術(shù)完全融合，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前工作模式與流程進(jìn)行全面優(yōu)化，達(dá)到大幅度提升工作質(zhì)量與效率的作用。

在行業(yè)市場(chǎng)人才需求程度激增的背景下，高職院校需要從教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略以及師資力量等方面進(jìn)行優(yōu)化，以打造品牌專業(yè)群為目標(biāo)，這樣才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校品牌專業(yè)群建設(shè)問題進(jìn)行研究，首先指出高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)情況與專業(yè)群的發(fā)展構(gòu)建情況，其次結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展背景提出相應(yīng)的專業(yè)群優(yōu)化策略，具體為合理開展專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、積極強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)教融合效率，這樣才能時(shí)刻圍繞行業(yè)市場(chǎng)需求來培養(yǎng)專業(yè)人才，強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐結(jié)合能力，為其今后的發(fā)展提供穩(wěn)固助力。