姚 遠（渤海大學信息科學與技術學院，遼寧錦州121013）

高校是培養(yǎng)人才的重要場所，而且需要大學生黨員發(fā)揮榜樣的力量，因此，重視對大學生黨員培養(yǎng)再教育工作，不僅可以提升大學生黨員的黨性修養(yǎng)，而且還有助于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標的達成。高校應根據(jù)自身教育發(fā)展情況和特點，進行有針對性的教育，既要豐富教育內(nèi)容，完善教育制度，又要創(chuàng)新教育管理方法和教育模式，從而在全面從嚴治黨背景下提高大學生黨員培養(yǎng)再教育工作水平，促進大學生黨員的全面發(fā)展。

一、大學生黨員培養(yǎng)再教育的意義

大學生黨員的培養(yǎng)再教育是高校進行學生黨員教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，各種思潮涌入，當代大學生在面臨機遇的同時也會受到諸多意識形態(tài)的挑戰(zhàn)。當代大學生生活閱歷少，社會經(jīng)驗不足，面對紛紛擾擾的社會問題時難免會感到茫然無措，急需正確的思想引導，以堅定政治立場，提高思想覺悟，從而有效地避免思想受到侵蝕。

當前，一些學校對入黨積極分子的培訓和學生入黨教育有著高度的重視，但對大學生入黨后的再教育卻并未有足夠的重視[1]。如何最大化發(fā)揮大學生黨員入黨后的模范帶頭作用，仍是亟待解決的問題。因此，加強大學生黨員的培養(yǎng)再教育工作尤為重要，它會在一定程度上提升大學生黨員的思想覺悟，促進大學生黨員形成堅定的組織觀念，堅定的政治思想，堅定的黨性修養(yǎng)。

二、當代大學生群體的特點

當代大學生以“95 后”和“00 后”為主要群體，是跨世紀的一代，并且大多數(shù)都為獨生子女，受到父母的溺愛，具有豐厚的物質(zhì)條件和良好的生活環(huán)境。特殊的生活環(huán)境促使大學生形成了特有的性格特點。

（一）大學生群體具有創(chuàng)新意識

受新思想的影響，當代大學生接受新鮮事物比較快，創(chuàng)新能力比較強。當代大學生能夠積極參與學校組織的各項活動，在學習方面有著較強的上進心，而且對于新思想、新觀念比較容易接受，并且能夠及時進行轉(zhuǎn)化，可以在生活和學習中加以運用。尤其對于新的科研成果，運用比較及時，能夠與時代發(fā)展步調(diào)一致。除此之外，他們還積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，發(fā)明了諸多具有創(chuàng)造力的產(chǎn)品。

（二）當代大學生存在的問題

一是自制力較差。受到社會環(huán)境多樣化因素的影響，擺在大學生面前的不只是金錢和權力的誘惑，還有網(wǎng)絡游戲和毒品的侵害。雖然在大學期間學生明辨是非能力已經(jīng)非常強，并且獨立意識也比較強，但大學生更希望得到別人的關注和尊重[2]。如果有些人利用這一因素加以誘惑，很容易使大學生誤入歧途。由于大學生自身控制能力不足，很容易在求關注的欲望中喪失自我。即便是一些大學生黨員，他們?nèi)朦h的動機個別人存在功利化的目的，有嚴重的攀比心理，嚴重地影響了大學生黨員黨性覺悟的提升。

二是抗打擊能力弱。大學期間是一個人成長的關鍵節(jié)點。在大學期間，大學生不再受到教師和家長的長期約束，有更多的機會感受大千世界的新鮮，但同時也意識到自己的能力有限，出現(xiàn)了“需求與能力不相匹配”的現(xiàn)象。在追求奮斗目標時，由于自身認知和社會經(jīng)驗不足，大學生很容易遭受挫折和打擊，尤其是一些接受能力較弱的學生，在遭受挫折時很容易“鉆牛角尖”，自我消沉，甚至走向極端。而且，一些大學生黨員受到社會不良風氣的影響，不能做到慎獨、慎思、慎行，不能在實際生活和學習中充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。

三是個性比較明顯。當代大學生從小生活條件比較優(yōu)越，加之父母溺愛，在面對大學集體生活時，一般難以適應，常常以自我為中心，缺少寬容和理解之心[3]。許多大學生通常只考慮個人想法，不顧及他人感受，一定程度上加劇了同學之間的矛盾。對大學生黨員來說，尤其需要加強群眾觀點和群眾路線教育。

三、對大學生黨員的培養(yǎng)再教育存在的問題

（一）對大學生黨員重培養(yǎng)、輕教育

在一些高校中，對大學生入黨資格的審核十分重視，并且擁有較為嚴格的學習和考核制度。但對于大學生入黨后的再教育管理和監(jiān)督并未有足夠的重視，存在“入黨前拼命，入黨后松懈”的情況[4]。一般情況下，大學生在入黨前都會對自己有嚴格的要求，積極遵循黨的規(guī)章制度；而在入黨之后，有的大學生就逐漸放松了自我管理，思想覺悟和政治素養(yǎng)有所下降，不能充分發(fā)揮大學生黨員的模范作用，這在一定程度上影響了周圍的同學，也影響了黨的形象。此外，在大學生黨員培養(yǎng)再教育工作中，重視培養(yǎng)工作，輕視教育工作，還將導致大學生黨員培養(yǎng)教育學習內(nèi)容更新緩慢，學習內(nèi)容與學生實際情況不相適應等情況的出現(xiàn)，影響了大學生黨員參與黨組織活動的積極性和主動性。

（二）教育針對性弱，形式較為落后

現(xiàn)階段，高校對大學生黨員的培養(yǎng)再教育只是單純地停留在思想政治教育和入黨前培訓教育過程中，大學生黨員只是被動地接受學習，沒有形成積極的參與意識。另外，受傳統(tǒng)教育思想的影響，大學生黨員培養(yǎng)再教育形式較為落后，大多數(shù)還是以黨日活動為主要內(nèi)容。無論是教育內(nèi)容還是教育形式，都未能充分考慮大學生黨員群體的特殊性，使得教育并未達到理想的教育效果[5]。而且，目前高校對大學生黨員的培養(yǎng)仍舊采用傳統(tǒng)灌輸式教學方法，形式單一，影響了大學生黨員參與組織活動的積極性，使得大學生黨員學習興趣不高，對黨組織活動的內(nèi)容漠不關心。

（三）大學生黨員退出制度不完善

在現(xiàn)階段，有些大學生黨員普遍認為一旦成為黨員，就等于拿到“鐵飯碗”，對于退黨相關政策沒有了解。而有些高校黨建工作人員對大學生黨員采用寬松的懷柔政策，以育人為前提，為大學生黨員創(chuàng)造許多改過的機會。寬松的管理措施在一定程度上使得大學生黨員的責任意識和危機意識有所減弱。尤其需要注意的是，要避免大學生黨員出現(xiàn)“過關”的思想，認為只要入黨轉(zhuǎn)正就永遠是一名黨員。這種想法會導致他們在入黨后思想上容易松懈，參加黨組織活動積極性不高，對黨的相關政策執(zhí)行力下降，在思想和行動上不能嚴格要求自己。

（四）教育培訓工作存在缺陷

在大學生加入黨組織的過程中，還存在對入黨積極分子考核時間短和考核內(nèi)容少，入黨前突擊、入黨后松懈等情況，使得大學生黨員的培養(yǎng)再教育工作不能達到預期的理想效果。一些高?；鶎狱h組織由于缺少入黨后健全的考核制度，同時也缺乏專業(yè)的黨課教育，使得大學生黨員的黨性修養(yǎng)得不到進一步提升。長此以往，就會導致大學生黨員的思想認識停滯不前，所以，對大學生黨員培養(yǎng)再教育工作還需系統(tǒng)化和專業(yè)化。

四、完善大學生黨員培養(yǎng)再教育的措施

健全完善大學生黨員培養(yǎng)再教育舉措，可以提高大學生黨員的黨性覺悟，促使大學生黨員思想政治素質(zhì)和理論實踐能力同步提升，從而提升黨性修養(yǎng)。

（一）建立完善的系統(tǒng)學習制度

在全面從嚴治黨背景下，各高校越來越重視大學生黨員培養(yǎng)再教育工作，紛紛舉辦大學生黨員培訓座談會。各高校可以根據(jù)大學生的實際情況，根據(jù)不同專業(yè)理論知識的側重，制定切實可行的學習制度。例如，制定學習任務，分發(fā)學習資料，科學合理地設置學習時間，嚴格遵循學分制度；定期對大學生黨員的學習筆記進行檢查和評比；開展豐富多彩的黨支部主題教育活動，等等，為大學生黨員再教育營造良好的學習環(huán)境和氛圍，促使大學生黨員提高思想政治覺悟，充分發(fā)揮大學生黨員的積極作用[6]。另外，還可以根據(jù)當代大學生的身心發(fā)展特點，通過互聯(lián)網(wǎng)學習、集體學習等形式，采用理論與實踐相結合的方法，提高高校大學生黨員的思想政治覺悟。

（二）建立完善的大學生黨員考核制度

在當前的大學生黨員考核機制中，單純地考核大學生黨員的學習成績是片面的，它不能完全反映一個大學生黨員的黨性修養(yǎng)，而是應該采取理論知識考核和榜樣模范作用相結合的考核制度。通過自我評價、互相評價和教師評價等方式，抑或日?？己伺c民主考核相結合，使得考核制度多樣化、全面化，從而為建立完善的大學生黨員考核機制夯實基礎。另外，輔導員與大學生黨員有著密切的聯(lián)系，是大學生黨員思想政治教育的主要輔導人員，是學生黨務工作的主要力量，因此，應將輔導員融入學生支部中，充分發(fā)揮輔導員的作用，助力大學生黨員培養(yǎng)再教育工作順利開展。

（三）建立切實可行的選拔退出機制

現(xiàn)階段，我國黨員人數(shù)已經(jīng)超過九千萬，隨著黨員人數(shù)的不斷增多，應建立切實可行的選拔退出機制，從而更好地管理黨員。具體而言：一是深入貫徹落實“統(tǒng)一標準、保障質(zhì)量、改變結構、促進發(fā)展”的方針政策，保障黨員質(zhì)量優(yōu)秀；二是建立完善的大學生黨員發(fā)展動態(tài)監(jiān)管制度，如果大學生黨員與黨員標準要求不相符，就要進行勸退清理工作，從而保障大學生黨員隊伍的先進性和純潔性。同時，對于退出黨組織的大學生要及時進行思想教育，使其能認識錯誤，并積極改正，早日回歸黨員隊伍。

（四）加強黨務工作團隊建設

大學生黨員培養(yǎng)再教育和管理是一項需要長期堅持的工作，需要學校黨政領導高度重視，需要建立一支完善的黨建團隊。各高校二級學院黨總支書記、主管黨務工作的支部書記等相關人員，要不斷豐富黨務工作內(nèi)容，建立完善的程序流程，并且加強對相關工作人員進行專業(yè)化和系統(tǒng)化的培訓，從而提高相關工作人員的學習能力和工作技巧[7]。同時，還應提高黨務工作人員思想政治覺悟，提高其業(yè)務能力，為黨務工作團隊建設夯實基礎。除此之外，還可以通過不同的培訓方式提高黨務相關工作人員的理論和業(yè)務能力，促使黨務工作更凸顯人性化和感染力，切實提升黨務工作效率和工作質(zhì)量。

結語

大學是大學生形成正確“三觀”的重要時期，通過培養(yǎng)大學生黨員的方式，充分發(fā)揮大學生黨員的榜樣作用，可以有效提升大學生群體的整體素質(zhì)。將黨員發(fā)展和黨員再教育作為黨務工作重點，幫助大學生黨員建立完善的成長制度，可以提升大學生黨員再教育工作力度。各高校可以尋求符合大學生實際情況的教育方法，將理論知識與實踐相結合，幫助大學生黨員樹立強烈的責任意識和社會意識，保障大學生黨員團隊的先進性和純潔性，全面提升大學生黨員再教育工作的水平和質(zhì)量，促進大學生黨員以及全體大學生的全面發(fā)展。