藺麗芳

（1.青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 青島 266000；2.青島西海岸新區(qū)中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 山東 青島 266000）

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的集中體現(xiàn)，是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是信息化時代的重要發(fā)展階段，其英文名稱為“Internet of Things(IoT)”。簡言之，物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。應(yīng)用創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心，以用戶體驗為核心的創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的靈魂。物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)的延伸，它包括互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)上所有的資源，兼容互聯(lián)網(wǎng)所有的應(yīng)用，但物聯(lián)網(wǎng)中所有的元即所有的設(shè)備、資源及通信都是個性化和私有化的。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的具體應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括兩方面的內(nèi)容，其一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，它是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)。其二，物聯(lián)網(wǎng)下的用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信，也就是物物相息。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識別技術(shù)與普適計算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)融合中，也因此被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)的升級形態(tài)，更是一種實用的“媒介”。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對智慧校園進行建設(shè)，既可以成為一種可能，在不遠的將來亦成為一種必要?；诖?，對于要利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)智慧校園的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及規(guī)劃建設(shè)者應(yīng)做到以下幾個方面：

1.1 完善個人身份識別系統(tǒng)

在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善個人信息的基礎(chǔ)上，將個人的身份證號、頭像、指紋、虹膜等信息加入其中，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的識別技術(shù)應(yīng)用于門禁系統(tǒng)及歸寢系統(tǒng)之中，將會大大提高工作效率。特別是在疫情期間，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在建設(shè)智慧校園中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢。目前基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的個人身份識別系統(tǒng)已應(yīng)用于部分高校，也將陸續(xù)在中小學(xué)得到普及。盡管大部分物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實施需要借助手機作為媒介，而對于大部分中小學(xué)生來說，并沒有這樣的條件，但這也為學(xué)校在利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行智慧校園建設(shè)時提供了一種新思路，即利用校園卡，輔之以攝像頭和校園內(nèi)部的門禁系統(tǒng)來進行身份識別，保障師生的安全。

1.2 整合教育教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及會極大地拓展師生的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)方式也更加靈活多樣。充分利用好多種學(xué)習(xí)資源，對于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分顯著的助推作用。如利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對圖書館的書籍進行管理，師生可借助手機、平板等移動設(shè)備對所需要閱讀的書籍及文獻進行搜索、查閱，乃至編輯和整理，借助相關(guān)技術(shù)來滿足師生對知識的個性化需求。此外，在傳統(tǒng)的考試中，試題往往以紙質(zhì)試卷的形式體現(xiàn)，極易導(dǎo)致學(xué)生自帶小抄或是抄襲他人答案的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且不易于教師對試卷進行全面的分析和解讀。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，教師可應(yīng)用該技術(shù)采用無紙化的考試形式，借助360度攝像監(jiān)控，全面觀察學(xué)生的考試行為，以此使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試風(fēng)氣。要實現(xiàn)教學(xué)管理信息化，必須具備教學(xué)管理所需數(shù)據(jù)的自動采集與統(tǒng)計分析手段，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就成為了實現(xiàn)這一目標的法寶。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以對試卷進行上傳和批閱，還可方便地對包括各科知識點數(shù)據(jù)（題目分/小題分）進行全方位的統(tǒng)計和分析，由此更好地監(jiān)測學(xué)生對知識的掌握程度，以便教師在今后有的放矢地開展教育教學(xué)活動。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)管理方式

教學(xué)管理方式的創(chuàng)新主要分為兩部分內(nèi)容，一是創(chuàng)新物質(zhì)條件的管理方式，如利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對教室的溫度、濕度等外在環(huán)境進行調(diào)控，避免由于環(huán)境的“惡劣”而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)變差的現(xiàn)象出現(xiàn)。在校園的偏僻角落及教室中安裝攝像頭等硬件設(shè)施，及時掌握學(xué)生的動態(tài)，以防出現(xiàn)安全隱患。二是創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方式，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中。教師利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立課堂互動系統(tǒng)，使教師和家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的教學(xué)或輔導(dǎo)，實現(xiàn)信息共享，形成家校合力，實現(xiàn)學(xué)校對課堂的高效管理。

2 現(xiàn)存問題及發(fā)展方向

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用廣泛存在于學(xué)校的各個部門的不同系統(tǒng)之中，且需要以個人、部門和學(xué)校信息作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在智慧校園的建設(shè)過程中，主要暴露出以下問題：首先，部門間的信息雖然具有重疊性，但獨立性更強，部分信息無法利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)信息共享，這也直接導(dǎo)致智慧校園的工作效率低下。其次，部分教師學(xué)習(xí)意識不強，知識系統(tǒng)未得到及時更新，未能充分發(fā)揮智慧校園中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢。最后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在潛在的危險。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是建立在相關(guān)信息基礎(chǔ)之上的，這也為信息的泄露提供了可能的途徑。因此，在不久的將來，在加大物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對智慧校園建設(shè)力度的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及規(guī)劃建設(shè)者要充分考慮以上問題，探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的具體應(yīng)用路徑，既要充分提高部門之間的合作意識與信息共享意識，也要對教師進行必要的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)校的管理和服務(wù)水平。

3 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于建設(shè)智慧校園來說，是一把雙刃劍。本文從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的具體應(yīng)用、現(xiàn)存問題和發(fā)展方向作了闡明，以期在建設(shè)智慧校園中更好地利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出行之有效的建議與措施，從而助推物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地服務(wù)于教育事業(yè)。