許俞陽(yáng)

閱讀不僅有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展，也是幼兒了解和認(rèn)識(shí)世界的重要方式之一。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，因此親子閱讀成為幼兒早期閱讀中不可或缺的一部分。在這一過(guò)程中，幼兒不僅能獲得知識(shí)，也能使得其與父母的情感聯(lián)結(jié)更加緊密。

親子閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）大多家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近九成家長(zhǎng)學(xué)歷在大專以上，大多接受過(guò)高等教育，認(rèn)為閱讀很重要，支持孩子進(jìn)行閱讀。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀認(rèn)識(shí)不充分，近五成家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀就是父母和孩子一起進(jìn)行閱讀;9.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀的主要目的是讓孩子提早認(rèn)字;有的家長(zhǎng)表示孩子小，沒(méi)法靜下心閱讀，便任由孩子選擇。調(diào)查顯示有68.75%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪同孩子閱讀。綜上，有些家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀這一概念理解不夠到位。

（二）家中閱讀環(huán)境不穩(wěn)定，閱讀堅(jiān)持性不強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，62.5%的家庭為幼兒設(shè)立了專門的閱讀區(qū)域，其中30.5%的家庭設(shè)在客廳，28.3%的家庭設(shè)在臥室，23.56%的家庭設(shè)在書(shū)房。由此可見(jiàn)很多家庭設(shè)幼兒閱讀區(qū)處于不太穩(wěn)定的區(qū)域，這可能會(huì)影響閱讀的質(zhì)量。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有43.75%的幼兒能堅(jiān)持每天閱讀，說(shuō)明很多家庭在對(duì)待親子閱讀上堅(jiān)持性不足，這不利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）親子閱讀材料選擇具有隨意性

幼兒閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量普遍增多，但內(nèi)容選擇較隨意。調(diào)查中近八成家長(zhǎng)在選擇閱讀材料的時(shí)候沒(méi)有專業(yè)依據(jù)，大多參照暢銷榜購(gòu)買圖書(shū)，具有較大隨意性。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)對(duì)如何挑選親子讀物存在困惑，不知如何挑選適合的讀物。

（四）家長(zhǎng)不知如何進(jìn)行親子閱讀

在調(diào)查中，很多家長(zhǎng)覺(jué)得困惑，不知如何正確進(jìn)行親子閱讀，他們發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀中容易注意力不集中，大多時(shí)候是在被動(dòng)閱讀。

如何有效提升親子閱讀質(zhì)量

（一）興趣培養(yǎng)，愛(ài)上親子閱讀

興趣是最好的老師，當(dāng)幼兒對(duì)閱讀充滿興趣，他會(huì)積極投入閱讀活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家園配合。教師需要在日?；顒?dòng)中利用多種形式并爭(zhēng)取家園合作來(lái)培養(yǎng)幼兒興趣，如開(kāi)展“閱讀存折”活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)幼兒一學(xué)期在家與爸媽閱讀的數(shù)量，進(jìn)行閱讀小狀元評(píng)比;開(kāi)展圖書(shū)漂流，選擇喜歡的圖書(shū)和同伴交換，和爸媽共讀;爸媽在家也可以利用餐前或睡前這樣相對(duì)固定的時(shí)間段和幼兒一起閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）了解幼兒特點(diǎn)，選擇適合的閱讀材料

材料是閱讀的必備條件，材料的選擇會(huì)影響閱讀質(zhì)量，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展產(chǎn)生影響。因此選擇閱讀材料時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先了解幼兒特點(diǎn)及興趣。如小班幼兒年齡小，以無(wú)意閱讀為主，那么以鮮艷圖片為主的閱讀材料比較適合。選擇閱讀材料時(shí)也要迎合幼兒興趣，有的孩子對(duì)某一主題的書(shū)籍表現(xiàn)出極大興趣，那么家長(zhǎng)就可以多挑選此類主題的書(shū)籍，為其快樂(lè)閱讀提供基礎(chǔ)。

（三）家長(zhǎng)提高自身指導(dǎo)閱讀的能力

家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)策略也是影響閱讀活動(dòng)質(zhì)量的一大要素。家長(zhǎng)平時(shí)可以閱讀一些相關(guān)書(shū)籍，了解親子閱讀的意義。小班孩子年齡小，需要與成人共讀來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)和理解閱讀材料，此時(shí)家長(zhǎng)對(duì)閱讀策略的正確運(yùn)用就尤為重要。首先，家長(zhǎng)要注重閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)的情境能吸引幼兒的興趣，有助于他們投入閱讀。其次，在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)始終用飽滿的情緒夸張地講述故事，以此感染幼兒，將其帶入情景。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)也要靈活運(yùn)用多種方式，如“代入式表演法”“角色扮演法”“互相探討式”……根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇適合的方法，有效提高幼兒閱讀質(zhì)量。

家長(zhǎng)也可以在閱讀開(kāi)始前和幼兒一起制定一段時(shí)間的閱讀計(jì)劃，采取每日打卡的方式，讓幼兒有任務(wù)意識(shí)，激發(fā)他完成閱讀，逐漸養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣。

（四）閱讀環(huán)境的營(yíng)造

環(huán)境能對(duì)個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的影響，閱讀環(huán)境的好壞能在一定程度上影響閱讀的質(zhì)量。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造輕松、愉悅的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境上，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒建立一個(gè)相對(duì)固定的閱讀區(qū)，這個(gè)區(qū)域需要相對(duì)獨(dú)立，不被打擾。區(qū)域里放置與幼兒身高相適宜的桌椅、書(shū)架及閱讀材料，幫助幼兒養(yǎng)成安靜地坐著閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以和幼兒商量如何擺放和裝飾書(shū)架，讓幼兒參與布置，讓他喜歡且愿意進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)也可鍛煉幼兒的整理能力。

心理環(huán)境上，家長(zhǎng)要先重視閱讀，讓孩子感受到其重要性。同時(shí)家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的心理氛圍，讓幼兒感到閱讀是一件快樂(lè)的事情，這樣才能讓他愛(ài)上閱讀，堅(jiān)持閱讀。

總之，提升親子閱讀的質(zhì)量需要家園積極配合，共同為幼兒創(chuàng)造有利于其閱讀能力發(fā)展的各種條件。希望更多的家庭能重視親子閱讀，為幼兒開(kāi)啟“悅讀”生活，引領(lǐng)他們走向更加廣闊的天空。

（作者單位：張家港市世茂幼兒園）