秦陽

2020年春季，受新冠肺炎疫情影響，全國各級學校實施“停課不停學”教學模式，線上教學成為主要學習途徑。由于幼兒缺乏獨立學習能力，無法獨立完成教師在網(wǎng)絡(luò)視頻課程中的學習任務(wù)，需要靠家長的幫助與指導完成每一次活動。因此，家園共育具有空前的現(xiàn)實意義。

幼教專家陳鶴琴認為：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩個方面共同合作才能得到充分的成效?！币簿褪钦f，只有家園之間展開有序協(xié)調(diào)的交流互動，使教師與家長成為真誠的合作伙伴，才能優(yōu)勢互補形成教育合力。疫情期間，教學整體進程容不得耽誤，尤其幼兒階段是興趣與潛能激發(fā)培養(yǎng)的黃金時期，因此需要培養(yǎng)“教師型”家長來應對各種突發(fā)情況。

“教師型”家長發(fā)揮的作用

（一）提升幼兒教育質(zhì)量

“教師型”家長能與教師就幼兒教育工作開展有效合作，提升教育質(zhì)量。在居家學習期間，幼兒學習網(wǎng)課的效果與家長教育水平息息相關(guān)。教師雖然能提供有趣的教學材料，但真正發(fā)揮現(xiàn)實引導教育作用的卻是家長，家長全面肩負著教育者的職責。例如，幼兒園開展“防溺水”安全教育，教師提前錄制好視頻，并配上圖文發(fā)布到了幼兒園公眾號。教師使用豐富的材料以及有趣的游戲來開展知識教學，但是幼兒并不具備單獨視頻學習以及參與線上討論的能力，需要家長協(xié)助引導才能保證教學的順利進行。家長也能實現(xiàn)通過材料與游戲來教育幼兒。可見，具有幼兒園教育理念與能力的家長能夠提升學前教育質(zhì)量。

（二）發(fā)揮家庭榜樣作用

幼兒獲取的教育很大程度是來自家庭影響，因為幼兒一半時間是與家長相處、與家長一起生活。家長的行為會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒會學習家長的生活習慣、行為習慣、思維方式……因此“教師型”家長要在科學教育觀的影響下，對自己的行為習慣、思維方式等進行約束與改變，努力做好積極示范。例如：家長在疫情期間勤洗手，出門戴口罩，不去人口密集的地方活動，嚴格檢測體溫，那么幼兒自然會認為這些都是正確的，甚至是很尋常的，并加以模仿和學習。相比枯燥的口頭教學，其教學效果更加顯著。

培養(yǎng)“教師型”家長的方法

（一）轉(zhuǎn)型之路，《指南》引導

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》揭示了3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本方向和一般規(guī)律，系統(tǒng)描述了3～4歲、4～5歲、5～6歲每個年齡段兒童發(fā)展的典型表現(xiàn)，并提供了相應的教育建議。

我們應善于抓取機會，向家長傳達《指南》精神。例如：在開設(shè)線上家長會議宣傳防疫知識時，教師不僅可以將《指南》（家長版本）推薦給家長參讀，還可以將常見幼兒園教學方式、教學技巧以及科學的教育理論分享給家長，他們就能對適合幼兒教育的一些方式方法有所了解，并在實施居家教育中得到科學理論的指引。當然，由于居家教育與幼兒園教育仍有一些不同之處，家長不能盲目照搬幼兒教師的日常工作，但將幼兒放在首位、擁有正確的兒童觀等理念，應是不受任何因素影響的。

（二）自主學習，共同成長

自主學習是提升家長教育能力最根本的方法。當家長意識到只有與幼兒園通力合作才能真正提升幼兒教育質(zhì)量的時候，他們就會行動起來，通過各種渠道提升自己的教育能力。一般而言，重視子女教育的家長都會自覺學習教育技巧，并取得不錯的成效。但是對于一部分文化水平相對不足或工作比較繁忙的家長，其在幼兒教育方面會心有余而力不足，因此家長自我學習和積極主動的時間管理十分重要。

首先，積極交流。很多家長在對幼兒開展教育遇到難題時都會積極向教師取經(jīng)，或者與其他家長交流心得感悟，以便及時發(fā)現(xiàn)幼兒問題并進行矯正，獲得自我教育能力的提升。其次，閱讀書籍。現(xiàn)如今有關(guān)幼兒教育的國內(nèi)外書籍十分豐富，家長可以買來閱讀，利用空閑時間提升自己的理論素養(yǎng)。最后，學習網(wǎng)絡(luò)課程。家長可積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升幼兒教育知識。

（三）實踐活動，家長引領(lǐng)

為了成為“教師型”父母，家長還需在實踐中不斷探索，真正完成轉(zhuǎn)型。實踐主要體現(xiàn)在家長在生活中落實幼兒行為教育。教師線上課程會安排趣味橫生的活動，覆蓋閱讀、科探、益智、美工以及體育等多個領(lǐng)域。家長學習到教學技巧之后，可以在家中開展兒童活動，投放材料，積極引導，與教師形成高效配合。

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）