萬宗琴
摘要:英語課程教學(xué)作為學(xué)校教育體系中主要構(gòu)成部分,網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在其中的運用,為其帶來課程教學(xué)改革機遇。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)以教學(xué)開放式、教學(xué)內(nèi)容特色性、教學(xué)輔導(dǎo)及時性、學(xué)習(xí)自主性、教學(xué)模式創(chuàng)新性的教育特性,深受師生的青睞,實現(xiàn)英語課程教學(xué)創(chuàng)新。對此,分析英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)特性,分析英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)問題,提出英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革策略。
關(guān)鍵詞:英語課程 網(wǎng)絡(luò)化 在線教學(xué) 教學(xué)改革
引言
信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的開展,為英語課程教學(xué)改革帶來機遇,不僅將英語教學(xué)延伸到課堂之外,更實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)英語教育資源的共享性,為教師多元化教學(xué)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供便利。因此,新時代背景下,英語課程教學(xué),重視英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)革新,實現(xiàn)英語課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式,進(jìn)而實現(xiàn)英語課程教學(xué)開展的有效性。
一、英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)特性
(一)課程內(nèi)容特色化
在以往英語課程教學(xué)中,教學(xué)模式、教學(xué)手段受到課堂教學(xué)模式的限制,使英語教學(xué)內(nèi)容缺乏特色性,而缺乏特色性的英語教學(xué)內(nèi)容,影響到學(xué)生聽說讀寫譯能力的提升,影響到英語課程教學(xué)開展成效。而英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的開展,網(wǎng)絡(luò)教育平臺為英語課程教學(xué)的開展,提供豐富的英語教育內(nèi)容,諸如微課等教育資源。教師能根據(jù)英語課程教學(xué)需要選擇適合的英語教育資源進(jìn)行授課,實現(xiàn)書本教育資源的革新、創(chuàng)新,使書本英語教育資源生動化、新穎化,增強學(xué)生參與英語教學(xué)活動興趣,以此助力于學(xué)生聽說讀寫譯能力的提升。
(二)課程圖文并茂化
英語課程教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的支撐下,實現(xiàn)英語課程教學(xué)的圖文并茂化,便于學(xué)生理解英語課程知識,并且豐富了英語課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,優(yōu)化英語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)組織形式,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)學(xué)生對英語課程知識的有效性學(xué)習(xí)。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在圖文并茂的課件輔助下,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生通過對視頻、音頻、圖片相融合的教學(xué)資源學(xué)習(xí),認(rèn)知、理解課程知識,同時學(xué)生能夠借助英語教學(xué)課件達(dá)到自我學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。此外,在英語課堂教學(xué)中,教師借助英語課件展示英語知識,圖文并茂的課件內(nèi)容,快速吸引學(xué)生注意力,將學(xué)生帶人到英語對話情境中,拓寬學(xué)生英語知識面,使學(xué)生在英語活動中收獲能力、成長。
(三)課程輔導(dǎo)及時性
不同于傳統(tǒng)英語課程教學(xué)模式,英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)貫穿于英語課程教學(xué)的全過程,包含課前輔導(dǎo)、課中指導(dǎo)、課后引導(dǎo)等,為學(xué)生英語學(xué)習(xí)構(gòu)建全面性的框架,使學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)在線平臺進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)知識,在課中教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生運用知識;促進(jìn)英語口語能力輸出的提升,使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭搿⑺羞\用英語知識表達(dá)出來;在課后教學(xué)中鞏固知識。總之,在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中,學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程都有教師的引領(lǐng)、指導(dǎo),在教師的輔助下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
二、英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)問題
在英語課程教學(xué)中,實施網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式,能夠推進(jìn)英語課程教學(xué)改革創(chuàng)新,助力于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語課程,提升學(xué)生英語聽說讀寫譯能力。但從當(dāng)前英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展現(xiàn)狀來看,存在一些問題,影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的進(jìn)一步開展,具體體現(xiàn)在:
一是教師方面問題。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)作為一種新興的教育模式,教師在踐行過程中,由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,其教育觀念轉(zhuǎn)變不及時,使英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展模式還是停留在學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教師主動傳遞知識層面上,未能夠凸顯學(xué)生主體性學(xué)習(xí)英語課程知識模式,影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的進(jìn)一步開展與實施。與此同時,在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中,教師需要具有信息素養(yǎng),以此才能夠根據(jù)英語課程教學(xué)需要、在線教學(xué)需要等,制作相對應(yīng)的教學(xué)課件,以課件輔助學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。但從當(dāng)前英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展現(xiàn)狀來看,部分教師不具有信息素養(yǎng),計算機設(shè)備操作能力低下,無法自主進(jìn)行課件的制作,使英語課程教學(xué)針對性缺乏。
二是學(xué)生方面問題。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強,影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效性開展。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的開展,需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠課前自主預(yù)習(xí)知識、學(xué)習(xí)知識,課中能夠進(jìn)行知識實踐、分析等,課后能夠自主鞏固知識,以此達(dá)到學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)英語成效。但受到傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)處于被動式學(xué)習(xí)模式,自主性不強,無法參與到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中。與此同時,學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力參差不齊,影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效性實施。
三是學(xué)校方面問題。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展中,需要一定的軟硬件設(shè)施、設(shè)備的支撐,包含多媒體教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等等,以此能夠推進(jìn)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有序開展。但從當(dāng)前英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展現(xiàn)狀來看,部分學(xué)校針對網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)投入不足,不利于網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在英語課程教學(xué)中的開展。
三、英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)思維觀念
英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)作為一種新的教育模式、方法,在英語課程教學(xué)中的踐行,需要教育工作者、學(xué)習(xí)者都能夠轉(zhuǎn)變以往教育、學(xué)習(xí)思維,樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、學(xué)習(xí)思維觀念,以此能夠促進(jìn)教育工作者、學(xué)習(xí)者教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力的提升,使自身更好的參與到其中,發(fā)揮各自教學(xué)引領(lǐng)者、主體者的身份作用,助力于英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效開展。因此,身為教育工作者、學(xué)習(xí)者,需要實現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)思維觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而提升英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革。首先,身為教育工作者,應(yīng)具有創(chuàng)新意識,審視當(dāng)前英語課程教學(xué)開展現(xiàn)狀,并且了解網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效性運用與實施,促進(jìn)英語課程教學(xué)的改革。同時,樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)觀念,通過學(xué)習(xí)提升自身信息素養(yǎng),加強對英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)知,進(jìn)而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在英語課程教學(xué)中的實施。其次,教師發(fā)揮引領(lǐng)者身份,加強學(xué)生引領(lǐng),使學(xué)生能夠意識到自身學(xué)習(xí)存在的問題,重視學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維觀念的轉(zhuǎn)變,使以往被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有浴⒆灾餍詫W(xué)習(xí)模式,使學(xué)生以自身能力更好的參與到網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中。最后,學(xué)校在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中,應(yīng)加強資金投入,根據(jù)教學(xué)需要,加強軟硬件實施的供給,以充足的軟硬件實施推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展。
(二)網(wǎng)絡(luò)化教育內(nèi)容更新
在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展中,網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用、選取、制作等模式的關(guān)鍵,只有充足、優(yōu)質(zhì)、豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源,才能夠滿足學(xué)生個性化英語學(xué)習(xí)需要,實現(xiàn)英語課程教學(xué)的多元化,進(jìn)而推進(jìn)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)革新。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中,重視英語教學(xué)課件的研發(fā),根據(jù)英語課程教學(xué)需要、教學(xué)大綱引領(lǐng),逐漸成立教學(xué)課件研發(fā)團(tuán)隊,通過教師們的交流、互動、合作等模式一同研發(fā)教學(xué)課件,實現(xiàn)教育課件運用、研發(fā)的針對性。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中,教師能夠選取的教學(xué)課件面較為廣闊,可以自主性研發(fā),也可以根據(jù)課程知識選取網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件,相比較網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課件,自主性研發(fā)課件,更具有針對性。在英語教學(xué)課件研發(fā)中,組織教師團(tuán)隊一同進(jìn)行課件制作,以針對性、有效性的教學(xué)課件,助力于英語課程教學(xué)的開展,進(jìn)而提升學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)。此外,根據(jù)學(xué)生英語能力、素養(yǎng)的參差不齊,教師可以研發(fā)適合學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)的教學(xué)課件,使學(xué)生能夠通過教學(xué)課件的學(xué)習(xí),提升自身英語聽說讀寫譯能力。總之,在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中,網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是一成不變的,需要教育工作者進(jìn)行深入研究、研發(fā),以此才能使所運用的教學(xué)資源滿足英語課程教學(xué)需要。
(三)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法運用
在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中,重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法的運用,改變以往英語教學(xué)方法的單一性,打造優(yōu)質(zhì)英語課程教學(xué)形式,進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。首先,針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,教師應(yīng)多為學(xué)生開展自主性、自由性的教學(xué)活動,加強學(xué)生引領(lǐng),讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、方法的啟迪下,提升自主性、主動性學(xué)習(xí)能力。例如:采取情境教學(xué)方法,以網(wǎng)絡(luò)教育資源為導(dǎo)向,營造良好英語教學(xué)氛圍,使學(xué)生快速融入到其中,之后以問題為導(dǎo)向,讓學(xué)生思考問題,并且引領(lǐng)學(xué)生與他人進(jìn)行探討,給予學(xué)生自主活動的空間,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,以此培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。其次,針對學(xué)生英語輸出能力不高的問題,教師開展探究性、話題性教學(xué)活動,根據(jù)課程知識,營造教學(xué)氛圍,使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,掌握英語課程知識,在課堂教學(xué)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在交流、互動中輸出,以此培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,彰顯英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革價值。
結(jié)語
研究英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革對策十分必要,不僅是學(xué)生學(xué)好英語課程及個性化英語學(xué)習(xí)的需要,也是英語課程教學(xué)革新的需要,更是英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)有效性開展的需要,以此提升英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)質(zhì)量。因此,在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中,根據(jù)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)優(yōu)勢、特點,促進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式、內(nèi)容更新,彌補傳統(tǒng)教育缺失,促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng),進(jìn)而彰顯英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展價值。
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