萬宗琴

摘要：英語課程教學(xué)作為學(xué)校教育體系中主要構(gòu)成部分，網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在其中的運用，為其帶來課程教學(xué)改革機遇。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)以教學(xué)開放式、教學(xué)內(nèi)容特色性、教學(xué)輔導(dǎo)及時性、學(xué)習(xí)自主性、教學(xué)模式創(chuàng)新性的教育特性，深受師生的青睞，實現(xiàn)英語課程教學(xué)創(chuàng)新。對此，分析英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)特性，分析英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)問題，提出英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：英語課程 網(wǎng)絡(luò)化 在線教學(xué) 教學(xué)改革

引言

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的開展，為英語課程教學(xué)改革帶來機遇，不僅將英語教學(xué)延伸到課堂之外，更實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)英語教育資源的共享性，為教師多元化教學(xué)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供便利。因此，新時代背景下，英語課程教學(xué)，重視英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)革新，實現(xiàn)英語課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式，進(jìn)而實現(xiàn)英語課程教學(xué)開展的有效性。

一、英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)特性

（一）課程內(nèi)容特色化

在以往英語課程教學(xué)中，教學(xué)模式、教學(xué)手段受到課堂教學(xué)模式的限制，使英語教學(xué)內(nèi)容缺乏特色性，而缺乏特色性的英語教學(xué)內(nèi)容，影響到學(xué)生聽說讀寫譯能力的提升，影響到英語課程教學(xué)開展成效。而英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的開展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺為英語課程教學(xué)的開展，提供豐富的英語教育內(nèi)容，諸如微課等教育資源。教師能根據(jù)英語課程教學(xué)需要選擇適合的英語教育資源進(jìn)行授課，實現(xiàn)書本教育資源的革新、創(chuàng)新，使書本英語教育資源生動化、新穎化，增強學(xué)生參與英語教學(xué)活動興趣，以此助力于學(xué)生聽說讀寫譯能力的提升。

（二）課程圖文并茂化

英語課程教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的支撐下，實現(xiàn)英語課程教學(xué)的圖文并茂化，便于學(xué)生理解英語課程知識，并且豐富了英語課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，優(yōu)化英語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)組織形式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生對英語課程知識的有效性學(xué)習(xí)。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在圖文并茂的課件輔助下，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對視頻、音頻、圖片相融合的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，認(rèn)知、理解課程知識，同時學(xué)生能夠借助英語教學(xué)課件達(dá)到自我學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。此外，在英語課堂教學(xué)中，教師借助英語課件展示英語知識，圖文并茂的課件內(nèi)容，快速吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶人到英語對話情境中，拓寬學(xué)生英語知識面，使學(xué)生在英語活動中收獲能力、成長。

（三）課程輔導(dǎo)及時性

不同于傳統(tǒng)英語課程教學(xué)模式，英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)貫穿于英語課程教學(xué)的全過程，包含課前輔導(dǎo)、課中指導(dǎo)、課后引導(dǎo)等，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)構(gòu)建全面性的框架，使學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)在線平臺進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)知識，在課中教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生運用知識；促進(jìn)英語口語能力輸出的提升，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭搿⑺羞\用英語知識表達(dá)出來；在課后教學(xué)中鞏固知識。總之，在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中，學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程都有教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)，在教師的輔助下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)問題

在英語課程教學(xué)中，實施網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式，能夠推進(jìn)英語課程教學(xué)改革創(chuàng)新，助力于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語課程，提升學(xué)生英語聽說讀寫譯能力。但從當(dāng)前英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，存在一些問題，影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的進(jìn)一步開展，具體體現(xiàn)在：

一是教師方面問題。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)作為一種新興的教育模式，教師在踐行過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，其教育觀念轉(zhuǎn)變不及時，使英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展模式還是停留在學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教師主動傳遞知識層面上，未能夠凸顯學(xué)生主體性學(xué)習(xí)英語課程知識模式，影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的進(jìn)一步開展與實施。與此同時，在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中，教師需要具有信息素養(yǎng)，以此才能夠根據(jù)英語課程教學(xué)需要、在線教學(xué)需要等，制作相對應(yīng)的教學(xué)課件，以課件輔助學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。但從當(dāng)前英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，部分教師不具有信息素養(yǎng)，計算機設(shè)備操作能力低下，無法自主進(jìn)行課件的制作，使英語課程教學(xué)針對性缺乏。

二是學(xué)生方面問題。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效性開展。英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的開展，需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠課前自主預(yù)習(xí)知識、學(xué)習(xí)知識，課中能夠進(jìn)行知識實踐、分析等，課后能夠自主鞏固知識，以此達(dá)到學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)英語成效。但受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)處于被動式學(xué)習(xí)模式，自主性不強，無法參與到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中。與此同時，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，影響到英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效性實施。

三是學(xué)校方面問題。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展中，需要一定的軟硬件設(shè)施、設(shè)備的支撐，包含多媒體教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等等，以此能夠推進(jìn)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有序開展。但從當(dāng)前英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校針對網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)投入不足，不利于網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在英語課程教學(xué)中的開展。

三、英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)思維觀念

英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)作為一種新的教育模式、方法，在英語課程教學(xué)中的踐行，需要教育工作者、學(xué)習(xí)者都能夠轉(zhuǎn)變以往教育、學(xué)習(xí)思維，樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、學(xué)習(xí)思維觀念，以此能夠促進(jìn)教育工作者、學(xué)習(xí)者教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力的提升，使自身更好的參與到其中，發(fā)揮各自教學(xué)引領(lǐng)者、主體者的身份作用，助力于英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效開展。因此，身為教育工作者、學(xué)習(xí)者，需要實現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)思維觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革。首先，身為教育工作者，應(yīng)具有創(chuàng)新意識，審視當(dāng)前英語課程教學(xué)開展現(xiàn)狀，并且了解網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的有效性運用與實施，促進(jìn)英語課程教學(xué)的改革。同時，樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)觀念，通過學(xué)習(xí)提升自身信息素養(yǎng)，加強對英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)知，進(jìn)而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)在英語課程教學(xué)中的實施。其次，教師發(fā)揮引領(lǐng)者身份，加強學(xué)生引領(lǐng)，使學(xué)生能夠意識到自身學(xué)習(xí)存在的問題，重視學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維觀念的轉(zhuǎn)變，使以往被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有浴⒆灾餍詫W(xué)習(xí)模式，使學(xué)生以自身能力更好的參與到網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中。最后，學(xué)校在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中，應(yīng)加強資金投入，根據(jù)教學(xué)需要，加強軟硬件實施的供給，以充足的軟硬件實施推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展。

（二）網(wǎng)絡(luò)化教育內(nèi)容更新

在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展中，網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用、選取、制作等模式的關(guān)鍵，只有充足、優(yōu)質(zhì)、豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，才能夠滿足學(xué)生個性化英語學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)英語課程教學(xué)的多元化，進(jìn)而推進(jìn)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)革新。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中，重視英語教學(xué)課件的研發(fā)，根據(jù)英語課程教學(xué)需要、教學(xué)大綱引領(lǐng)，逐漸成立教學(xué)課件研發(fā)團(tuán)隊，通過教師們的交流、互動、合作等模式一同研發(fā)教學(xué)課件，實現(xiàn)教育課件運用、研發(fā)的針對性。在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)中，教師能夠選取的教學(xué)課件面較為廣闊，可以自主性研發(fā)，也可以根據(jù)課程知識選取網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件，相比較網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課件，自主性研發(fā)課件，更具有針對性。在英語教學(xué)課件研發(fā)中，組織教師團(tuán)隊一同進(jìn)行課件制作，以針對性、有效性的教學(xué)課件，助力于英語課程教學(xué)的開展，進(jìn)而提升學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)學(xué)生英語能力、素養(yǎng)的參差不齊，教師可以研發(fā)適合學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，使學(xué)生能夠通過教學(xué)課件的學(xué)習(xí)，提升自身英語聽說讀寫譯能力。總之，在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中，網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是一成不變的，需要教育工作者進(jìn)行深入研究、研發(fā)，以此才能使所運用的教學(xué)資源滿足英語課程教學(xué)需要。

（三）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法運用

在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中，重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法的運用，改變以往英語教學(xué)方法的單一性，打造優(yōu)質(zhì)英語課程教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。首先，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)多為學(xué)生開展自主性、自由性的教學(xué)活動，加強學(xué)生引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、方法的啟迪下，提升自主性、主動性學(xué)習(xí)能力。例如：采取情境教學(xué)方法，以網(wǎng)絡(luò)教育資源為導(dǎo)向，營造良好英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速融入到其中，之后以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生思考問題，并且引領(lǐng)學(xué)生與他人進(jìn)行探討，給予學(xué)生自主活動的空間，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。其次，針對學(xué)生英語輸出能力不高的問題，教師開展探究性、話題性教學(xué)活動，根據(jù)課程知識，營造教學(xué)氛圍，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，掌握英語課程知識，在課堂教學(xué)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在交流、互動中輸出，以此培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，彰顯英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革價值。

結(jié)語

研究英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革對策十分必要，不僅是學(xué)生學(xué)好英語課程及個性化英語學(xué)習(xí)的需要，也是英語課程教學(xué)革新的需要，更是英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)有效性開展的需要，以此提升英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)質(zhì)量。因此，在英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革中，根據(jù)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)優(yōu)勢、特點，促進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式、內(nèi)容更新，彌補傳統(tǒng)教育缺失，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而彰顯英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)開展價值。

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