陳飛宇

摘 要：課后作業(yè)是連接課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵?；诖硕鴮ｉT設(shè)計(jì)編制的校本作業(yè)將教學(xué)所需內(nèi)容貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時激發(fā)起學(xué)習(xí)動力，吸引學(xué)生自主探究的興趣。本為主要立足于當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中校本作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題而展開論述，思考校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的 適配性;關(guān)注學(xué)生思維模式發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性等等。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 校本作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

在實(shí)際教學(xué)中，教師因?yàn)楦鞣N因素的影響過于關(guān)注教學(xué)成績而忽視學(xué)生個性發(fā)展和心理需求，致使在作業(yè)布置上與教學(xué)脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，限制學(xué)生思維拓展和能力提升。鑒于此，推行符合學(xué)生實(shí)際校本作業(yè)意義重大，經(jīng)過長期研究實(shí)踐，立足學(xué)生發(fā)展根本，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，由教師精心編寫，用于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。

1 教材同步校本作業(yè)

與教材同步的校本作業(yè)在內(nèi)容選擇和格式編寫上更加嚴(yán)格，堅(jiān)持遵循教學(xué)要求、取源生活、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范，尊重科學(xué)、由易到難、逐漸延伸、關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、具有針對性、幫助學(xué)生拓展思維、提升能力、具有一定延伸和發(fā)展性、有思想、有目標(biāo)、注重理念滲透、貼近學(xué)生情感發(fā)展、關(guān)注考試、與學(xué)生德育教育培養(yǎng)契合，由此可以對校本作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行完美把握。在學(xué)完當(dāng)天教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生只需要利用30-40分鐘時間完成一份針對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容而專門設(shè)計(jì)的校本作業(yè)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固和延伸，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解和應(yīng)用。

在各種各樣教學(xué)輔導(dǎo)書泛濫的大環(huán)境下，校本作業(yè)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上更具針對性、科學(xué)性和引導(dǎo)性，能最大限度杜絕學(xué)生為應(yīng)付教師而抄寫書后準(zhǔn)答案的現(xiàn)象發(fā)生。而且校本作業(yè)中涉及到的化學(xué)內(nèi)容很多都關(guān)乎學(xué)生實(shí)際生活，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，拓寬知識面的同時，幫助學(xué)生提升個人探索能力和知識遷移能力，幫助學(xué)生利用教材所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

與教材同步的校本作業(yè)對教師也提出了更多更高的要求，首先要求教師擺脫以往依賴現(xiàn)成教輔材料的陋習(xí)，積極主動，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和教學(xué)進(jìn)度為其備課、編寫練習(xí)題，主動學(xué)習(xí)一些必要的命題方法，提升個人語言組織能力和課堂把控力度，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步。同時在備課和練習(xí)題編寫過程中有助于教師專業(yè)化提升和個人素質(zhì)發(fā)展。通過不斷實(shí)踐，對學(xué)生化學(xué)作業(yè)的量和難度進(jìn)行精準(zhǔn)把控，完美提升的同時，實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)教學(xué)。

在使用校本作業(yè)的同時，必要的改革和創(chuàng)新也是需要的，包括批改形式和評價模式，一個有成效的批改方式能夠幫助教師更加了解學(xué)生，節(jié)省更多時間和精力用于備課和研發(fā)校本教材。而一個科學(xué)的評價反饋能使學(xué)生更了解自己，從教師的批語中獲得鼓勵，全面了解和掌握化學(xué)學(xué)科。

3 重視實(shí)踐融入生活

傳統(tǒng)教學(xué)中書面形式的作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，形式和內(nèi)容安排上過于單一化，導(dǎo)致很多學(xué)生都是應(yīng)付了事，嚴(yán)重些將其視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，如此又怎能幫助學(xué)生提升個人化學(xué)學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)認(rèn)為“一份受歡迎的作業(yè)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！币虼私處熆梢試L試為學(xué)生設(shè)計(jì)一些：找一找、查一查、說一說、做一做這類較為靈活，切近學(xué)生生活實(shí)際的校本作業(yè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在“探究鐵銹蝕的條件”時，教師可以提前要求學(xué)生就地取材，利用一些廢棄的藥品開展對比試驗(yàn)：將打磨過的潔凈度小鐵釘放置在不同的透明玻璃瓶中，其中有完全干燥的空氣環(huán)境、分別裝滿水和油的環(huán)境、一半浸入水中一半暴露在空氣中以及一半浸入鹽水中一半暴露在空氣中這五種不同的處理?xiàng)l件，同時五個小瓶都密封保存，要求學(xué)生每天對小瓶中鐵釘狀態(tài)進(jìn)行觀察和計(jì)錄，在分析哪些原因?qū)е妈F定生銹。如此設(shè)計(jì)，不僅吸引學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)和作業(yè)完成率，同時將化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

化學(xué)的魅力源于生活，服務(wù)社會，在教學(xué)中教師可以將生活中的熱點(diǎn)問題引入課堂，融入到校本作業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅便于學(xué)生知識體系構(gòu)建，還能實(shí)現(xiàn)對知識的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度思考問題。比如，曾有媒體報(bào)道“一小伙將潔廁靈和消毒液混用差點(diǎn)致其喪命”，記者深入超市調(diào)查后發(fā)：現(xiàn)很多顧客都認(rèn)為消毒液和潔廁靈可以混用，即消毒又增強(qiáng)去污，該事件報(bào)道后在社會上引起極大關(guān)注。教師可以以此為原型設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生自己查找資料掌握這兩者物質(zhì) 各自主要的組成成分？猜測兩種物質(zhì)混合后是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可能生成那些物質(zhì)？會對人體造成哪些傷害？通過查閱發(fā)現(xiàn)兩者混合后的確會發(fā)生化學(xué)法應(yīng)且生成有毒的氯氣，更有學(xué)生通過資料研究，并利用醫(yī)已學(xué)知識內(nèi)容寫出了具體的反應(yīng)方程式：NaClO+2HCl=NaCl+Cl2↑+H2O。事實(shí)證明，這種作業(yè)設(shè)計(jì)形式能夠拉近學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的距離，吸引學(xué)生積極思考，主動探索，從而提升各自科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總之，高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)時要充分考慮各方面因素，選擇合適的切入點(diǎn)，增加校本作業(yè)的針對性，切實(shí)發(fā)揮校本作業(yè)的作用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)水平的提升。

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