梁敏霞

為什么用童話引路來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

首先，童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，童話中的萬物具有超人的神奇能力、能造就奇跡。童話富于幻想的基本特征符合兒童的天性，尤其是低年級的孩子。兒童心理學(xué)家研究表明，幻想是兒童的本能，富有幻想、好奇心強(qiáng)幾乎是每個(gè)兒童共同具有的心理特征。童話就是以貼近兒童生活實(shí)際的題材為內(nèi)容，以接近兒童口吻的語言來敘述文學(xué)形式。它切入了兒童的天性，切入了兒童的思維方式。從另一個(gè)角度，孩子們這在童話的世界中，通過那淺顯的語言了解周圍的生活，透過那親切有趣的畫面感知多彩的世界……

其次，具有“物性”的童話很符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。在兒童的眼中，世間萬物都是有生命的，它們都會(huì)說話，都有喜、怒、哀、樂，賦予了萬物豐富的感情。在孩子們的生活中到處充滿了童話色彩，兒時(shí)就已經(jīng)開始把洋娃娃當(dāng)作是自己的知心朋友，和它們聊天、玩耍，賦予它們生命。對兒童來說，再?zèng)]有比童話故事更吸引人的了，孩子們從幼兒到小學(xué)階段，接觸的各種動(dòng)畫片、連環(huán)畫、故事，甚至是所學(xué)的課文大都是童話。由此可見，兒童天生對童話有著很大的興趣，這樣對于提高他們的語文素養(yǎng)有著事半功倍的作用。

下面就介紹一下我是怎么樣通過童話引路，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的。

1 聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力

聽故事，對孩子來說是最容易接受的一種聽力的訓(xùn)練。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我們可以利用課間時(shí)間讓孩子聽一些短篇童話，通過不同的語氣，讓孩子感受不同人物的性格特征，培養(yǎng)聽辨能力。一年級或幼兒園的小朋友，家長還可以在孩子睡覺前跟他們講童話故事，從而激發(fā)孩子們閱讀的興趣。

2 讀童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力

課外閱讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的要求。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。讓閱讀成為孩子們樂做的事，就從讀童話故事開始，讓閱讀童話成為孩子們最快樂的事情。任何孩子都有天生的好奇心，他們必定會(huì)對課堂以外的事物感興趣。假如順著他這種自發(fā)的興趣適時(shí)地提供給他有關(guān)的童話書，就能引發(fā)他們對課外閱讀的高度興趣。一旦引發(fā)對童話書的興趣之后，我們就可以引導(dǎo)孩子閱讀更多、更有用、更優(yōu)秀的課外書上來。例如一年級學(xué)習(xí)的課文《雪孩子》，學(xué)習(xí)課文后可以問孩子：雪孩子還會(huì)回來嗎？為什么？隨后就可以引導(dǎo)孩子閱讀有關(guān)“水”的形態(tài)的相關(guān)書籍，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又豐富了課外知識。

3 講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯思維能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生說話興趣，讓學(xué)生大膽、愉快、準(zhǔn)確地把心里話表達(dá)出來，我教學(xué)時(shí)緊扣教材，強(qiáng)化說話訓(xùn)練，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維和語言的目的。

童話故事在低年級的課文中占的比例較大，語言通俗簡潔，內(nèi)容奇趣新穎，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，幫助學(xué)生積累詞匯。如：在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象住在山上的小熊和住在山下的小松鼠之間為了什么事誰都不理誰了？你能把故事再改編一下嗎？在學(xué)習(xí)完童話課文后，可以先讓學(xué)生順著板書的提綱或者課文的插圖自己練習(xí)講故事，然后同桌互相講述，最后指名到講臺(tái)前講給全班聽，教師作必要的指導(dǎo)和總結(jié)。例如一年級看圖說話中的《小兔運(yùn)南瓜》，讓學(xué)生根據(jù)圖意，想象空白的圖會(huì)是怎樣的一個(gè)內(nèi)容，然后把你編的故事講給四人小組的同學(xué)聽，最后小組選出優(yōu)秀的同學(xué)將給大家聽。課后，還可以布置學(xué)生盡量把故事講給家里人聽。長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，有助于開發(fā)學(xué)生的智力，較好地發(fā)展和提高學(xué)生說話的邏輯性和思維能力。

4 寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

童話的特點(diǎn)之一是想象。編寫童話故事給孩子提供的想象空間很大，他們可以插上想象的翅膀，想人之所未想，言人所未言。童話情節(jié)生動(dòng)有趣。課文學(xué)完后，學(xué)生的思維還常常停留在故事的結(jié)局上。教師要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽現(xiàn)象，續(xù)編故事。這樣教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和道德判斷能力。隨著年級的升高，學(xué)生積累了一定數(shù)量的童話故事以后，可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對動(dòng)物進(jìn)行合理的想象，編織出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有意義的童話故事，那么，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)得到充分發(fā)展。例如：《七顆鉆石》這個(gè)童話故事，課文的結(jié)尾只寫到水罐里跳出七顆鉆石，涌出了巨大的水流，七顆鉆石變成了七顆閃閃發(fā)亮的星星。這樣的結(jié)尾給學(xué)生很大的想象空間。如：村子之后有什么變化，小女孩過上怎樣的生活……這些都可以讓孩子在創(chuàng)作上有的放肆。孩子在編寫童話的過程中，不但可以豐富感情，放飛想象，提高語言表達(dá)能力，更可以享受作家般的自豪和快樂。

總之，我們可以通過童話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對語言的感悟、積累和適用，有意識地“從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。